基于体育兴趣培养的中专体育教学质量提升研究

摘要：兴趣是学习的动力和源泉，基于兴趣开展的体育活动往往能事半功倍，因此，当前中专体育教学改革就要从兴趣出发，鼓励学生坚持体育锻炼，培养良好的运动习惯。根据中专体育教学的现状，提出了基于兴趣培养提升中专体育教学质量的必要性，分析了当前中专体育教学中存在的不足，有针对性地分析了相关问题的改进策略，希望能有效提升中专体育教学水平。

关键词：中专体育教学;兴趣导向;改革措施

一、当前中专体育教学现状

（一）中专体育教学观念保守

当前我国中专学校体育教学思想观念保守，体育教师在授课过程中把教学重点放在体育基本知识和技能的传授上，没有意识到要把体育运动培养成为适用终身的兴趣爱好。基于核心素养的体育教学理念，应该引导学生树立终身运动的思想和健康运动的理念才算是实现教学目标。受传统教育观念影响，教师和学生没有认识到体育运动兴趣对身体素质、心理健康和精神面貌的积极影响，所以，体育教学变成机械、枯燥的教学任务。再者，很多体育教师和学生都不重视体育课，认为体育课无关紧要，只要学好专业课就行，所以，很多学生称病不参加运动锻炼，体育教师也没有认真思考改变这种状态的措施，体育课效率较低。

（二）教学形式和方法落后

传统教学模式下，教师是课堂主体，主导整个教学过程，学生只是被动参与教学过程，整个教学中没有关注到作为独立个体的学生对体育学习有自己的需求和兴趣。所以，一刀切的教学模式无法激发学生在体育方面的潜能，更无法调动学生坚持运动的动力。再者，体育教学形式单一、方法落后，时间长了学生会感觉枯燥，对体育教学没有过高期待，也很容易感到运动疲惫无法坚持下去。

（三）考核评估标准单一

现阶段，中专体育教学考核还是沿用传统的体育达标成绩的形式，忽视锻炼过程，直接考查结果。很多学生因为体质差，很厌烦这种考核评估形式，也连带导致学生对体育锻炼产生敬畏心理，这种不科学的考核评估方式也会消减学生参与体育运动的兴趣。

（四）教师队伍素质需要提升

基于兴趣开展体育教学，对教师的综合素质要求更高。学生兴趣各有不同，教师要因材施教，根据学生兴趣或者运动潜能设计出相应的教学方案和引导方法。但是，当前中专学校教师的素质水平已经成为制约教学改革的主要因素。一方面，一直以来中专学校比较重视专业课，教学资源也多向专业课程倾斜，所以体育师资力量没有得到及时补充。另一方面，中专学校对体育教师队伍没有进行系统规划，教师队伍不仅年龄结构偏大，专业素质也有待提升"。最后，学校没有结合实际安排教师进行科学系统的教育培训，导致教师缺乏先进的教学理念和创新思想，因此，体育教师队伍素质就呈下降趋势。

二、兴趣导向在中职体育教学改革中的必要性

兴趣是人们愿意尝试某种活动或认识某种事物的积极心理，利用这种心理能快速提升學生对体育运动的好感度，从而科学认识培养一项体育爱好对身心健康的影响力，因此，利用学校体育教育来调动学生对体育的兴趣很有必要。

培养学生体育兴趣，首先，能够端正学生的审美和健康理念。当前很多中专学生对审美和健康的认识不正确，喜欢熬夜上网、打游戏，为了减肥吃饭不规律，有些学生还会采用其他不安全的瘦身方法，所以，培养学生体育兴趣能引导学生正确认识运动的美和健康，改变以往的生活习惯。其次，更容易建立终身运动的习惯。一项体育活动只有让学生感受到其中的乐趣，才能在学习过程中变被动为主动，并愿意长期坚持下去，养成良好的运动习惯。最后，能改善学生精神面貌，有利于心理健康。因为运动产生的多巴胺能让人愉悦舒爽，对即将参加工作的学生来说，拼搏进取、团结协作、创新争先、求真务实的运动精神，能让学生以积极乐观的状态面对生活。由此可见，学生坚持运动的动力主要源于兴趣，培养体育兴趣在体育教学中不仅重要，而且能有效提高体育教学的质量。

三、兴趣导向下中专体育教学的改革措施

（一）学校方面为改善体育教学质量采取的措施

1、重构体育教学理念。随着全民健身、全民运动思想的推进，国家对民众健康的关注已经提升到战略高度，因此，各级教育机构对体育教学的重视程度应不断加强。但是中专学校在传统教学理念下，体育教学效率不高，无法实现基于核心素养的培养目标，因此，中职学校体育教学改革势在必行。当前应该树立以人为本的新型教学理念，把学生放在主体位置，并以此作为制定教学方案的出发点和归宿点。

2、立足培养学生体育兴趣策划教学活动。要培养学生体育兴趣，首先要确保学生在教学中充分发挥主体地位，采用多样化的教学，让学生能有更多选择。学校通过构建多样化的体育项目来成立社团，如篮球、足球、羽毛球、体操、武术、跆拳道等健身项目，还有跳绳、踢毽子等简单的运动形式。丰富的体育活动内容，总有一项能吸引学生参与进来。只要学生参与体育活动，就能掌握一些技能，身体素质不断提升，协调能力、柔韧性不断提高，运动兴趣也会逐渐增加。这样学生就会拥有相对健康的课余生活，同时也便于学生通过多样化的体验找到自己感兴趣的体育活动。

3、在体育教学上投人更多资源。校方要关注体育配套设施的优化完善。多样化的体育项目需要丰富的教学设施、设备作为支持和保障，学校要根据教学需要建设场地、采购相关的体育设备设施。为了保证这些设施、设备、场地能有效运转，还要有专门的维护、保管员来保障这些资源的正常维护，以方便学生日常使用。

4、优化完善师资队伍。首先，师资队伍在年龄结构上要新老搭配。年轻教师不仅更具活力，在思想上、兴趣爱好上也能和学生同步，能更好地和学生打成一片，引导学生培养体育学习的兴趣。而年龄层次较高的教师有更丰富的教学经验，了解学生、熟悉学校，能更好地协调各方资源为体育教学服务。其次，积极组织教师参加校内外的培训教育，系统培训不仅能提升教师的专业素质，也能让教师尽快接收到新教学理念和方法，从而紧跟时代发展步伐，保持先进的思想。

（二）教师在培养学生体育兴趣、提升教学质量上采取的措施

1、创新教学方法，吸引学生探索兴趣。按部就班的教学模式会让学生感觉没有新意，无法激发学生的探索兴趣。教师要出奇招出新招，在教学中融人创新教学方法和创新思路，这样学生每次都会有不同的期待。例如，应用一些有趣的热身训练动作，在课堂上营造轻松愉悦的教学氛围，像抢西瓜、兔子舞等热身游戏，可以让学生在轻松愉悦的氛围中完成课前热身运动。再者，设计教学方案要以人为本，立足学生间的差异，满足不同学生的需求。根据学生的身体条件、体育基础、性别年龄推荐其体验合适的锻炼项目，这也是常说的“差异性教学”方法。教学方法也可以多种多样，如游戏导人、模拟教学情景、互动式教学等，这样不仅能建立师生间平等和谐的关系，也能提升课堂学习效率。

2、教学考核评价方法要多样化。体育教学考核不能只关注竞技技能，也要关注学生的学习态度、思想和学习意愿。可以采用分层考核方法，按照学生体育兴趣方向、身体素质和个人意愿等将学生分组，再根据每组学生特点设计合适的考核方法。考核不只是探底学生学习情况，也是为了激励学生坚持学习，所以要人性化、客观化。

3、创设和谐有趣的体育学习环境。大部分学生提起体育課，常常会将其与炎热的天气、枯燥的肢体运动、无趣的跑步锻炼相联系，也因此失去对体育课程的兴趣。之所以会出现这样的问题，主要在于教师课前导人环节未做到位，学生对体育课程缺乏较好的第一印象。为了有效提升学生对体育学习的积极性和热情，首先，教师要做好第一节课程内容的合理科学设计，保障课程活动的灵活性与趣味性。其次，教师必须对学生所做的各种动作提供耐心的引导与帮助，对于不规范的地方及时给予纠正，让学生掌握正确的体育运动技巧和方法。体育课程开展应当有足够的乐趣，不同于其他课程教学，为学生创设自由灵活、生动愉悦的环境和氛围，充分满足学生的成长需求，发挥体育课程的特色优势。

4、通过分层教学有效开展体育课程。不同学生在身体素质、学习水平上各不相同，所以课程教学开始之前，教师应当首先对学生的学习能力情况、身体素质情况进行测试摸底。为了防止影响学生自尊心，教师可以认真观察学生测试过程中的小细节，做好相关记录，进而划分不同层次，这样能够帮助教师快速高效掌握不同层次水平的学生所适宜的运动量以及教学内容难易等级的设置。在授课时，就可以根据学生基础和能力水平，根据教学难易特点等情况有序开展分层教学，科学安排体育课堂教学的环节，保障每一位学生都能跟上课程教学节奏，并且轻松愉快地参与学习。

5、积极创新并丰富体育教学内容，采用多元化教学模式开展教学。传统的教学模式难以吸引学生保持长时间的注意力集中，不利于体育教学效率的提升。所以，体育教学开展过程中，教师应当积极创新优化教学内容，丰富教学模式，在设计课程教学的各个环节时，与时俱进，更新完善教学内容。例如，组织学生共同观看NBA比赛，在观摩的同时，为学生分析球星的动作技巧、大型比赛的规则要求、比赛队形特点等，这样可以更好地激发学生的好奇心和学习兴趣，同时让学生印象深刻，相对于传统的口述教学方式更为具体直观。另外，可以融合游戏教学以及互助式教学，激发学生对于体育活动的热情和积极性，充分发掘学生感兴趣的教学方式。通过应用有效的教学方式，设置科学的教学内容，不断完善学生的体育知识体系，促进体育教学进一步优化调整，充分发挥体育教学的有效性。

（三）学生在培养体育兴趣方面要注意的问题

体育兴趣培养不是只注重体育实践和运动技能的学习，同时也要引导学生注意调节饮食营养、注意个人卫生、养成良好的作息习惯，树立正确的健康意识。学生还要掌握必要的安全运动常识，防止不规范的运动方式和动作导致身体受伤害，并掌握处理运动伤害的应急措施。体育锻炼还要注意心理健康和情绪控制能力的培养，让学生认识到坚强的意志、乐观向上的心态、勇于面对挫折的品质，对自己学习、生活以及未来的工作抗压能力都有帮助。

参考文献：

【1】张智.培养学生体育兴趣提高中专体育教学质量【J】.读与写（教育教学刊），2017，14（08）：296.

作者简介：刘庆山（1975-），男，河南驻马店人，讲师，研究方向：篮球规则。

（责任编辑梁素芳）