高中语文教学中的美育渗透刍论

汪忠禹

摘 要：美育同德育与智育一样重要，是培养高素质人才所不可或缺的一个环节。高中语文教学既要致力于培养学生的语文素养，也要提高学生的审美能力。文章立足于美育的概念，阐述语文教学渗透美育的意义，探讨高中语文教学中的美育渗透的有效措施。要充分利用现代化手段，给学生以美的感受;利用美的语言，创造美的情景;充分发挥朗读作用，使学生在朗读中感受美;培养主动性，使学生自发地欣赏美。

关键词：高中语文课程;美育;教学模式;核心素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0067-03

语文是一门充满艺术感和美感的学科，其中的诗词、古文、小说等对学生的精神世界的影响是深远的，而学生对于语文的理解与建构往往又是多元的。目前，我国要培养全方位发展的高素质人才，而美育恰恰对于一个人的成才有着不可或缺的作用。因此，本文提出高中语文教学中的美育渗透存在的问题，针对问题对高中语文教学中应该如何进行美育渗透进行讨论，希望能够实现高中语文教学的创新发展。

一、美育的概念

所谓美育，简单来说就是培养学生审美能力的教育，它不仅可以提高学生的创新能力与欣赏水平，而且在促进学生的全面发展中起着重要作用。我国社会主义美育，是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美，行为美服务的。其主要目的是提高学生欣赏美的能力、培养高素质的社会主义建设者和接班人，为学生德智体美劳的全面发展打下坚实的基础。

二、语文教学渗透美育的意义

1.提高学生的综合素养

学校对高中学生的培养不仅要注重学生掌握理论知识，取得理想的成绩，而且要注重学生的综合素质的培养，要不断开发学生的潜能，而高中语文教学中的美育渗透则是提高学生的综合素养的重要渠道。首先。目前，我国现行的高中语文教材中所选录的课文大部分都是文质兼美的文章。在课上，高中语文教师可以带领学生细读、品味课文，以使学生领悟到课文所具有的意境美，从而深入体会课文中所描绘的艺术形象，与作者共情。其次，语文课程是一门实践性很强的课程，在教学过程中，语文教师可以借助课文内容以及蕴含在其中的生动形象，与学生的现实生活联系起来，帮助学生进一步加强课文的学习，全面提升学生的审美能力和实践能力。再次，与传统的高中语文教学相对比而言，加强高中语文教学中的美育渗透不仅可以提高学生的素养，使得学生能够全心全意投入到语文学习中去，而且可以使学生主动思考学习内容，达到对语文学科的理性认识，提高学生的审美能力。

2.促进学生个人发展

与传统语文教学相比较而言，在高中语文教学中融入美育教学理念，借助语文课文中所具有的丰富科学文化知识以及社会实践内容向学生们传递美的信息，对于提高学生的素养是十分有效的。在此过程中，结合现代技术手段，带领学生深入感受祖国的大好河山，中华民族优秀传统文化的博大精深，古典名著的气势恢宏，能让学生在学习过程中获得有效的启发或情感体验。在高中语文教学中进行美育，教师可以带领学生欣赏美、鉴赏美，进而帮助学生形成发现美，创造美的综合品质，结合实践教学，不断提高学生的学习效率以及审美能力，达到启迪智慧、净化心灵的目的，使学生在学习过程中能够独立思考，形成与众不同的见解，从而促进学生的全面发展。

3.提高学生审美意识

我国著名教育家蔡元培先生认为，美育对于人们的感情的陶冶作用是德育、智育、体育所不可替代的，通过美育可以“超越利害的兴趣，融合一种划分人我的偏见，保持一种永久平和的心境”。与传统语文教学相比，现代高中语文教学中渗透美育可以增强学生的思想感悟，从而全面加强对学生的情感培养，以充分带动学生的思维，让学生能够联系实际生活，深入学习，更加注重个人修养，使学生具备更加优秀的精神面貌和品质。为此，在高中语文教学环节中加强美育教学，教师可以将高中语文教学与课外美术实践活动有机地结合在一起，来最终达到培养学生审美意识这一目标。课内，教师应充分利用教材，使学生树立起正确的审美意识。课外，教师可以通过丰富的美术活动来完善学生的审美体验，鼓励学生用课堂所学的美术知识解决实际问题，为自己的生活服务。在高中语文教学中渗透美育，教师要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力，以全面提高学生的审美意识，帮助学生塑造坚强的意志品质，更好地理解学习内容，提高学生发现美、体会美、创造美的能力。

三、高中语文教学中的美育渗透存在的问题

1.应付考试的心态

目前，“應试教育”的影响依然存在，各门学科的教学都是为考试服务、为学生的成绩服务。在这种情况下，由于“应试教育”和“填鸭式”教学方法的存在，使部分学生产生了一种为考试而学习的心态，这非常容易造成学生对语文学习的厌烦心理。在高中语文教学中，“应试教育”把语文当作工具，这种功利性的目的，遏制了学生的审美冲动。单一化的教学模式，以指导为主，忽视了学生审美意识和探究精神的培养，置语文教学的固有特性、规律于不顾，用抽象的概念代替培养审美的感情，用推理代替想象，用枯燥乏味的分析或繁复零碎的训练代替对文学作品的美的感悟。

2.对语文教学中的美育渗透缺乏重视

多年来，高中语文教学存在重知识、轻情感，重智育、轻美育的倾向，部分学生和教师对语文教学中的美育渗透缺乏深度认识。高考对于每个学生来说都是至关重要的，而语文在高考中的分值占比也相对较大，按理说高中语文课程应该被学生所重视，但是情况却恰恰相反，因为语文是母语容易学习，所以并没有引起学生的足够重视，导致高中语文课堂上常会出现学生走神、睡觉，甚至偷学其他科目的现象。此外，部分高中语文教师只重视传授知识，更多的以题海战术代替了语文教学的审美培养，缺乏审美教育，打动不了学生的心，激不起学生的学习兴趣，久而久之，学生的语文成绩不断下降，又导致学生厌烦语文教学中的美育渗透，这种恶性循环不利于学生的全面、健康的发展。

3.语文教学中的美育渗透较少

语文课程的性质是工具性与人文性的统一。语文课程标准指出：“在语文教学过程中，要注意培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”但是在目前“应试教育”的大背景下，高中语文教师常常忽略对学生审美能力的培养，缺乏情感态度和价值观的渗透教学。“应试教育”使得高中语文教学工作变得更加功利，在高中语文教学中教师常常忽略审美教学，从而难以培养学生的创造能力和审美能力，使学生出现了高分低能的现象。此外，部分语文教师认为学校中美育教学是音乐教师与美术教师的任务，语文学科最重要的任务就是对学生进行智育教学，应以提高学生的高考成绩为主要目标，认为美育教学与其无关。因此，在高中语文教学中有部分教师没有意识到美育的重要性，导致美育的渗透相对较少。

四、高中语文教学中的美育渗透的有效措施

1.充分利用现代化手段，给学生以美的感受

随着社会信息化的快速发展，大量现代信息技术不断被应用于高中语文课堂，给传统高中语文教学带来了新的活力。在高中语文课堂教学中，教师可以利用现代化手段增强课堂的有效性，不断优化高中语文课堂，让学生在欣赏视频、音乐的同时能够感受到美。与传统语文课堂教学相比，这种教学方式相对来说具有一定的创造性，不仅可以将学生的注意力集中到学习内容上来，提升学生的学习兴趣，而且可以大大提高语文教学效率。但为了保障实际的教学效果，使教学过程更具有针对性和有效性，教师在运用现代信息技术的同时也要注意方式方法。例如，在讲解戏剧、小说等类型的课文时，教师可以借助相关的视频和音乐，为学生构建一个相应的学习情境，从而联系实际生活，增强学生们的体验和感受，让学生亲身经历、亲身感受，启迪学生的创新思维，使学生对所学习课文的内容印象更为深刻。因此，教师在讲解古诗词、现代诗歌、散文时可以利用多媒体技术让学生深入感受作者的写作目的，渲染课堂气氛，引起学生兴趣，陶冶学生的情操，以让学生在美的氛围中形成良好审美意识，全面加强美育教学。

2.利用美的语言，创造美的情景

随着时代的发展，社会出现了各式各样的交流手段，但不管出现何种手段，语言从始至终都是现代社会人与人沟通交流最重要的工具，同时也是学生学习其他各门学科的基础。法国作家福楼拜所说：“语言就是一架展延机，永远在拉長感情。”因此，高中语文课堂教学中教师语言也就显得尤为重要，因为它不仅是教师传递美感的工具，也是教师思维表达的重要工具。那么语文教师应该如何在课堂上正确运用语言呢？笔者认为应遵循以下原则。

首先，语言要优美。只有优美的语言才能够拨动学生的心弦，引起学生的共鸣。教师在日常语文教学中要时刻注意自己讲课时的语言，切记不要将日常口语、网络用语等不规范语言带入到语文教学中。其次，语言要通俗。在高中语文教学中，教师要时刻保持自己语言的通俗性，切忌在教学中使用高深莫测的语言以及晦涩难懂的术语。只有在课堂上使用通俗易懂的语言才能使学生充分掌握所讲授的内容。因此，语文教师在上课时要时刻注意所说语言的通俗性。再次，语言要切题。所谓语言要切题就是教师在教学过程中所说的话要在“点”上，切忌说一些与教学无关的“废话”。因为这样不仅会使学生在学习中分心，也会使学生对学习内容失去兴趣，感受不到其中所蕴含的美，从而不利于对学习内容的理解，降低学习效率。

3.充分发挥朗读作用，使学生在朗读中感受美

在学生学习语文知识时，朗读一直是一个让学生充分理解和掌握知识点的重要方式，在朗读中使学生对知识点融会贯通已经被越来越多的教师所认可，成为了高中语文教学的重要手段。对于美育来说，朗读也是提升美育效果的一种重要途径，一方面通过朗读学生可以真正地感受到中国文字的美丽，领略到不同文章中的不同风采，另一方面在朗读中学生能真正地感受到美，提升精神品位。例如，在对《逍遥游》《致橡树》《归去来兮辞》《雨巷》等经典文章进行教学时，教师可以使用电脑软件，为学生播放相关的朗读视频，并且结合文章内容，搭配上适当的动态画面，让学生在这种气氛中充分理解文章内容，调动学生的审美情感，使其学会欣赏不同语言所营造的不同情境，在感知中通过想象学会审美，进而全面融入到文章所营造的意境中去。但是，需要注意的是，不要以视频中的朗读代替学生的朗读，朗读视频只能起到示范和引导的作用，课堂朗读的主体必须是学生。当然，学生的朗读能力可能十分有限，这就需要教师在教学中对学生的朗读进行合理的指导，激发学生对朗读的兴趣和热情，借助朗读让学生感受美，发现美，创造美。

4.培养主动性，使学生自发地欣赏美

为了全面加强美育，在高中语文教学过程中，教师要善于引导学生自发地去朗读与欣赏名篇名作，在欣赏的同时使学生真正进入到审美的境界，要摒弃之前传统课堂上教师一味输出知识的教学方式，为学生的学习与思考留出更为广阔的空间，不断提高学生的学习兴趣与主动性。此外，教师可以在课后推荐一些适合学生的具有巨大审美价值的书籍或影视作品，让学生在课后自行阅读和观看后再通过课上小组讨论的方式，与其他同学分享经验和感受，这对于提高学生的审美境界以及培养学生的审美能力起着重要的作用。因此 教师要加强实践教学，通过有效的实践活动，增强学生学习的积极性和主动性，使得每一位学生都能够参与到美育学习中。

五、结语

美育与智育是高中语文教学的重要任务，语文这门学科不仅承担着提升学生的审美能力、提高学生的审美情趣的重担，同时也承担着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重担。因此，在高中语文教学中渗透美育时，语文教师可以适当结合学生的年龄特点、兴趣爱好等，为学生选择适合他们的学习内容，以学生为主体，站在学生的角度进行思考，充分结合现代化手段对学生进行美育教学。此外，作为一名高中语文教师，在实际的美育教学活动中还需要不断地探索与思考，研究出更好的教学方式，以取得更好的教学效果。

參考文献：

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Discuss on the Infiltration of Aesthetic Education in Chinese Teaching in Senior Middle School School

Wang Zhongyu

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： Aesthetic education is as important as moral education and intellectual education， it is an indispensable link in cultivating high-quality talents. Chinese teaching in senior middle school should not only cultivate students' Chinese competence， but also improve students' aesthetic ability. Based on the concept of aesthetic education， this paper expounds the significance of aesthetic education in Chinese teaching， and discusses the effective measures of aesthetic education in Chinese teaching in senior high school. We should make full use of modern means to give students a sense of beauty; use beautiful language to create beautiful scenes; give full play to the role of reading aloud to make students feel the beauty in reading aloud; cultivate the initiative to make students spontaneously appreciate beauty.

Key words： senior middle school Chinese curriculum; aesthetic education; teaching mode; core competence