关于思维导图在高中地理教学中运用的几点思考

●江苏省高邮第一中学 张 娟

思维导图以高度的概括性和简洁性而被广泛运用，将其有效运用于高中地理教学中，不仅能让学生更直观地感知高中地理教材中的重难点知识，更好地做好课前预习、课后复习，而且也能让学生在耳闻目染中，掌握归纳和概括等学习技能。因此，教师应以高度的前瞻性和创新的眼光创新教育理念和教学方式，将思维导图科学、合理、有效地融入高中地理教学中，提升学生的学习认知能力和知识记忆能力。

一、明晰概念，让运用更科学合理

思维导图是为了高效实现教学任务和目标的信息处理系统，呈现复杂知识点的方式颇丰，对学生的思维发散具有很好的助推作用，以引导和象征作为其主要教学形式。其主要特点主要集中在三个方面：一是知识脉弱清晰，能将枯燥的知识转化成极具趣味性、组织性的图表，有利于学生对地理知识的记忆；二是知识归纳效率高，能更直观地将教材中的重难点知识归纳到图表中，便于学生掌握运用；三是知识衔接性强，能不断优化大脑对于地理知识的处理，便于学生更好地温习故知、掌握新知。

二、探寻策略，让运用更顺畅

1.借助思维导图做好课前预习，理清知识脉络。

课前预习对于学生学习、教师教学和课堂进程的推进都至关重要，良好的课前预习可以让学生初步掌握章节的知识脉络和教学重点，可以让教师讲解的知识点更深入，可以让课堂教学顺利地按着预设进程展开。思维导图的主要作用就是让知识点更直观、更形象、更系统地呈现出来，让学生能在最短的时间内理清整个章节地理知识的脉络，准确把握自己的薄弱点，从而在课堂上有针对性、有侧重地跟随教师的思路学习，能减轻学习压力，且让整个教学过程的节奏更流畅、更紧凑，重难点更突出。

例如，在教学《自然界的水循环》时，教师可以让学生在课前利用思维导图做好水圈的组成及水循环的思维脉络，把自己认为重要的知识点在思维导图中标注出来。有的学生就以箭头辅助的方式将降水、蒸腾、蒸发三者之间的关系用思维导图呈现出来，有的学生把自己对名词的看法、认知标注在思维导图上。为激发学生利用思维导图做好课前预习的积极性，教师可以将制作得比较好的思维导图呈现出来，形成良好的竞争氛围。通过绘制思维导图，以及教师的点拨，学生对于水圈的组成、水循环的过程及意义等重点知识掌握得更加深入透彻。

运用思维导图做好课前预习对于推进高中地理课堂教学具有积极意义，能培养学生养成用思维导图做好课前预习的良好习惯，让学生对于地理知识点的记忆更加牢固、运用更加合理。

2.借助思维导图优化课堂教学，丰富教学内容。

为让学生在最短的时间内掌握整节课或者整章节的知识点，最大限度地提高课堂教学效率和学生的听课效率，教师可以将思维导图融入课堂教学中，提高学生的思维能力。

例如，在介绍洋流的相关内容时，教师可以将洋流的概念、成因以及分布规律等用思维导图的形式呈现出来。在课堂上，教师将本节课的知识点结合世界地图用导图的形式展现出来，并在其中标注不同洋流类型对地理环境的影响，之后让学生对比自己与教师展示的思维导图的差异，并用不同颜色的笔标注出来。

教师借助思维导图开展课堂教学，能够让学生对整节课内容有一个清晰的思路，还能在不断完善思维导图的过程中丰富教学内容，提高学习效率。

3.借助思维导图巩固课后复习，强化知识记忆。

及时做好课后复习对于学生巩固和内化教学内容至关重要，在课后运用思维导图进行复习是十分必要的。运用思维导图进行课后复习，能激发学生的积极性和主动性，让他们在思维导图的引领下整合知识点，形成具有个人特点的复习导图，加深对高中地理知识点的理解和记忆，有利于学生建立自己的知识脉络，不断提升课后复习实效，强化对高中地理知识的深层记忆。

总之，为了加强思维导图在高中地理教学中的有效运用，教师应该从课前预习、课堂应用及课后复习三个方面入手，让学生在思维导图的帮助下，清晰准确地构建教学知识点的脉络，精准把握课堂教学的重难点。