高校日语口译课程教学方法分析

郭春晖

（凯里学院 贵州 凯里 556011）

随着全球化的到来，我国与其他国家的交流越来越频繁，对于外语专业人才的需求量也在逐年增长。高校作为人才培养的重要基地，为国家和社会各行业输送了优秀的现代化人才，对于加快社会转型升级起到了重要作用。日语口译是高校日语专业课程体系的重要组成部分，以培养专业口译人才为目标，满足社会的用人需求。相较于其他大语种，日语专业在课程体系建设和教学方面的经验相对较少，新时期，应该积极探索日语口译课程的先进教学方法，加快改革的步伐，使人才培养面向现代化与国际化。良好的教学方法，能够在课堂当中起到事半功倍的效果，实现教育资源的优化配置，加快人才综合素养的提升。

一、高校日语口译课程的发展现状

相较于日语笔译，日语口译的难度更大，是对信息进行整理、理解、表达和转化的过程，对于译者的反应能力和专业素养要求更高，不仅需要提高翻译的速度，而且要保障翻译的准确性，使双方能够流畅地交流沟通。[1]除了语言之外，在日语口译中还涉及更多的技巧、文化和知识等要素，包括交替传译、同声传译和耳语传译等形式。我国很多高校开设了日语口译课程，使口译人才的培养更具系统性与专业性。

二、高校日语口译课程的特点

首先，日语口译具有实践性的特点。日语口译是在一定的场合和情景下，准确传达双方的信息，为交流沟通提供帮助。其广泛应用于商务活动、政治交流和文化交流等各个领域。日语口译应该确保准确性，能够真实反映双方的想法，避免由于翻译不准确而导致矛盾冲突。根据不同语言的表达习惯，提高译文的流畅性，避免在交流中出现沟通不畅的问题。译者要反应迅速，在现场口译中，对于译员的语言能力和应变能力要求同样较高。[2]其次，日语口译具有综合性的特点。日语口译涉及视、听、说、读、写各个方面，需要学生不断提高综合素养，协调人体多个器官快速口译相关信息内容，使视、听、说、读、写保持高度协同性。其综合性还表现在口译内容上，学生要熟练掌握多个专业领域的专业术语，避免在口译中出现卡壳等问题。最后，日语口译具有跨文化交际性的特点。在教学中要明确中国文化和日本文化的差异及联系，以文化背景为依托提高教学实效性。

三、高校日语口译课程教学中存在的问题

首先，教学内容存在滞后性，会对学生将来的就业造成影响。未能根据当前行业发展需求创新教学内容，导致学生掌握的知识难以匹配工作场合，在真实工作环境当中无法适用。其次，教学手段过于单一，教师对于教材的依赖程度较高，往往采用灌输式教学模式，学生的自主性未能得到体现，降低了学生对日语口译课程的兴趣。再次，只关注学生的语言知识及口译技巧，缺乏对学生深层人文素养的关注，人才培养过于片面化，不符合时代发展的要求。最后，理论教学与实践教学严重脱节，学生虽然掌握了丰富的知识，但在实践运用中却存在诸多困境，导致日语口译错误百出。[3]

四、高校日语口译课程教学方法

1.细化教学内容

日语口译课程体系的构建，是指导日常教学工作的前提，能够在统一的标准要求下推进教学任务，从而充分发挥教学方法的价值与优势。很多日语口译教材已经无法满足教育改革的要求，必须细化和改进内容，与当前社会用人需求衔接，增强学生的综合竞争力，使其快速适应未来岗位。要帮助学生掌握丰富的日语口译专业知识，更要通过文化熏陶与感染提高学生跨文化交际能力。在教学中有意识地渗透日本文化，结合教学内容呈现日本的风土人情、历史沿革和生活习俗、文明礼仪等，激发学生对日语口译课程的兴趣，提高学习积极性与主动性。根据不同教学内容，介绍相关历史、文化背景，拓展与延伸学生的学习边界，消除中式思维对日语口译学习的限制。[4]文化以语言为载体传播，学习语言更要发掘其中的文化内涵，以提高学生的日语口译综合能力。在细化教材内容的同时，还应该整合与利用不同单元模块的知识点，帮助学生构建完善的知识体系，为学生的自主学习提供保障。

2.丰富教学环节

在传统教学模式下，教师采用讲解课文、强化记忆和组织练习等方式开展教学，导致学生只是机械化地掌握相关内容，不利于在实践中灵活运用。为此，应该优化和丰富各教学环节，吸引学生注意力，使教学方法更具多元化与科学化。不同语言在口译上存在一定的共通性，因此要拓展与延伸教学内容，将先进口译理论及学习方法引入课堂教学，在明确日语口译课程特点的基础上，明确学习目标。直译、意译和顺译是日语口译常用的方式，通过中日互译，让学生分析不同句式结构的特点和差异，加深对日语口译的理解，在对比中掌握相关技巧，以便在实践中能灵活运用。[5]在未来的工作岗位中，学生会接触到不同的领域及行业，因此，在教学中，教师应融入不同专业的内容，如医学、生物技术、化工和物理等，帮助学生系统化地学习专业术语，积累经验，拓展学生的知识面，避免因教学课堂的局限性限制了学生的发展。

3.加强日常训练

日语口译课程有很强的实践性，因此，在掌握丰富理论知识的同时，还应该引导学生开展日常训练，提高其双向信息的转换能力和快速归纳能力，使所学有所用。首先，在日语口译训练中，突出“听”的重要性，只有在听的过程中全面获取相关信息并明确重点，才能提高日语口译的效率与质量，使双方的信息交流更加顺畅。“听”在教学中有基础性作用，应强化学生听力练习，通过反复听原文和译语，掌握汉语和日语的规律。同时掌握同声传译和交替传译的要点。其次，要突出“说”的重要性。相较于小声默读，只有大声朗读出来，才能加深对内容的记忆与理解，取得良好的学习效果。教师在引导学生开口讲日语的过程中，可以选择教材中的经典文章，或根据学生的兴趣爱好选择材料，也可以通过多媒体呈现学习资料，让学生跟读，然后纠正学生的发音，通过视、听、说的结合，提高综合口译能力。[6]最后，应突出“译”的重要性。通过反复的中文和日文互译，使学生更加熟练地掌握口译技巧，真正达到“信达雅”的目标。“听”“说”和“译”之间密不可分，要以听和说为基础逐步提高口译能力。

4.增强课堂互动

日语口译需要多方的互动交流，在课堂上，应该为学生创造良好的条件，引导学生沟通互动，使其主动交流，在大量的实践中增强口译技能。要消除灌输式教学带来的弊端，实现师生之间、学生之间的双向互动，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣及课堂参与热情。在同声传译的教学中，可以将学生分组，通过合作学习的方式提高课堂学习效率，如由一名学生朗读教师提供的口译学习材料，第二名学生根据朗读内容口译，转述给第三名学生，并由其翻译为汉语。通过三人之间的合作学习，在日译汉、汉译日的练习中提高了口译水平，培养了学生的学习兴趣。[7]在分组时，应关注不同学生的学习能力及水平，在小组中形成良好的配合，在互相帮助中实现共同提高。要明确学生在合作学习中的任务及职责，增强解决实际问题的能力。教师应参与学生的交流讨论，扮演组织者和主导者的角色，体现学生在课堂的主体地位，使合作学习的目标更加明确。加强对学生日语口译练习的针对性指导，通过对不同小组进行评价，使其得到进一步提高。

5.运用先进技术

信息化时代，各高校积极引进先进的技术手段，加快智慧校园的建设，在日语口译课教学中，应用多媒体技术、网络信息技术等，能够使教学方法更加丰富，实现教育资源的优化整合。通过为学生创设不同的日语口译学习情境，提高其实践中的日语口译技巧。借助于图片和视频等方式创设教学情境，引导学生通过角色扮演等方式互动交流，共同解决情境任务，提高相关专业术语的熟练度。教学情境应该有丰富性，涉及未来行业的不同工作内容，使学生获得沉浸式的学习体验。此外，为了引导学生的自主学习，教师还可以制作微课视频，视频时长控制在5—10分钟左右，深入讲解日语口译课的重难点，为学生的课前、课中与课后学习创造条件。在微课视频中，要有层次地呈现初级口译、中级口译、高级口译和同声传译的相关内容，消除传统教学模式的枯燥性。尤其是当前大学生对于智能终端的依赖程度较高，该教学方法也符合其认知需求，能够突破时间和空间的限制，使学生随时随地展开自主学习。[8]教师应该增强自身的信息化素养，结合教学筛选、利用网络教学资源，并通过网络平台及时上传，增进与学生的线上互动，解决他们在学习中遇到的困难及疑惑。

6.提供实践平台

日语口译课程是理论和实践的有机结合，应增强教学工作实效性，引导学生在实践锻炼中增强综合素养。学校应增进与企业的合作交流，整合学校教育资源和社会资源，为学生创造良好的实践锻炼机会，使其在感受工作氛围的过程中增强适用性，为将来做好日语口译工作打下基础。鼓励学生到日企实习，拓展专业知识，感受文化氛围，实现对传统课堂的有效延伸。校企合作能够培养应用型人才，根据企业的用人需求把握教学的方向，防止日语口译课程教学与市场发展脱节。加强对学生实践过程的全面评价，获取企业管理人员的反馈意见，科学评估学生的综合能力，分析学生在学习中面临的问题，并提供针对性解决方案。教师也应该逐步提高自身的综合素养，借助于实践平台改进教学方法，积累先进的教学经验，以加快教学改革进程。在实践中，教师应注重提高学生的人文素养，使学生紧跟时代发展的步伐，不断提高自身的竞争力。

五、结语

高校日语口译课程的教学改革，是培养现代化人才的关键，该课程具有实践性、综合性和跨文化交际性的特点，由于教学内容实用性不足和教学手段单一等问题的限制，导致学生的综合水平提升缓慢，无法满足学生的个人发展需求。为此，应该通过细化教学内容、丰富教学环节、加强日常训练、增强课堂互动、运用先进技术和提供实践平台等方式，逐步完善教学体系，促进专业发展。