对会计专业计量经济学教学改革的几点思考

王瑞泽 杨 颖 丁晓莉

（德州学院经济管理学院 山东 德州 253032）

随着教学质量的提高，越来越多的财经类高校将计量经济学（有的高校称为经济计量学或者数量经济学，其实是一门学科）列为会计专业本科甚至专科学生的必修课，为此各高校组织精兵强将给会计专业的大学生讲授计量经济学。结合我校经管学院会计本科专业计量经济学的教学经验，谈几点体会，供同行参考，目的是切磋教学技艺，提高教学质量，为国家培养更加合格的会计人才。

一、本科会计学专业计量经济学教材采用情况

计量经济学课程在国内高校越来越重要，是经济学本科专业学生的八门必修课之一，也是经济管理、工商管理及财会专业学生的热门选修课。但是由于计量经济学在国内还是一门比较新的课程，高校普及率不高，且距离教育部1999年对经济学本科专业八门必修课的规定时间也不长，因此计量经济学的教材种类较单一，主要面向经济学专业的学生，针对其他专业学生的教材非常少[1]，目前，针对会计学专业学生的计量经济学教材还没发现。一种教材面向全体学生的局面导致在教学上很难做到因材施教，如会计学专业关注对企业成本函数及利润函数的回归分析和结果预测，但目前国内大部分计量经济学教材都缺乏这方面的内容，这就要求教师根据不同的专业、有的放矢地开展教学和实践活动，必要的时候要补充一些教学材料。

二、对会计专业计量经济学教学改革的几点建议

1.教学内容安排重点放在讲解经典线性回归模型和时间序列预测

众所周知，会计学是一门技术性、实践性很强的学科[2]，其技术性表现在它要用数据说话，必要时还要用到比较复杂的数学分析工具；而其实践性表现在它要服务于企业，为企业的政策制定提供坚实的依据。但由于计量经济学提供的数据分析工具大多数过于复杂，不太适合会计方面的应用，因此，对于计量经济学在会计专业中的定位就变得相当简单——只是一种工具。学习计量经济学后能够利用计量经济学的知识更好地处理会计问题，如企业成本核算和盈利能力预测等。因此，教师应该把教学重点放在经典线性回归模型和时间序列预测的讲解上。

计量经济学的内容非常庞杂，包括研究横截面数据的简单线性回归模型、多元线性回归模型、解释变量的多重共线性问题、异方差问题、模型设定偏差问题，时间序列数据的误差序列相关问题、分布滞后模型、协整理论及时间序列模型预测，等等。即使经济学和统计学功底好的经济学专业的学生，在一个学期内要掌握全部内容也是相当困难的，更何况我们面对的是两方面可能都稍微欠缺的会计专业的学生。因此，在教学内容安排上必须有所取舍和侧重，不能眉毛胡子一把抓，否则结果有可能事倍功半。根据会计学专业的特点，应把教学重点放在经典线性回归模型和时间序列的预测上。会计学要处理的两个企业重点问题是成本和盈利，其中成本核算除了会计学中的方法外，还可以根据经济学原理来建立成本函数，然后利用计量经济学的经典线性回归模型来对成本函数进行参数估计等一系列处理，这样就可以在知道企业产品产量的情况下估计出生产成本；而对于企业盈利而言，企业管理人员不但关心企业过去的盈利能力，还关心企业未来的盈利状况，那么就可以利用《计量经济学》的时间序列预测方法科学预测企业未来的盈利。因此，要在讲解经典线性回归模型和时间序列预测时下足功夫，如不但仔细推导最小二乘法的公式，让学生从理论上弄明白最小二乘法原理，而且还让学生根据实际数据反复手工计算，等等。

当然，重点讲授上述两大方面的内容，并不是说其他内容不重要或者干脆不讲，而是一带而过或只讲使用方法，不再深入阐述原理和推导公式。如对当前计量经济学界热门的协整理论就采取简单提及的方式，不再深入探讨，因为对于会计学专业的学生而言，过多涉猎这些理论没有太多意义。

2.在实验课上综合使用Excel和Eviews，但以Excel为主

在讲解计量经济学时，必然要配合使用计量经济学软件，如果没有软件，计量经济学是无法普及的，因为最简单的参数最小二乘法估计的计算就相当繁杂，要完成计量经济学的其他运算简直是不可想象的。目前，国内最流行的计量经济学软件当属Eviews[3]，Eviews由于操作简单且界面友好而受到经济学者的热爱，是使用最广泛的计量经济学软件。但是Eviews对于大学生而言是一款全新的软件，利用Eviews的同时也要利用Excel进行数据输入和转换。随着教学的不断深入，会计专业的学生更愿意使用Excel来完成计量经济学教材中的案例分析，于是我们把重点放在了Excel上，结果发现计量经济学中的很多方法利用Excel就可以完成，如最重要的简单线性回归和多元线性回归就可以用Excel轻松完成，其结果和用Eviews完全一样。另外，单纯时间趋势预测也很容易用Excel中的FORCAST函数完成，是非常方便的。

倾向于用Excel是由会计专业的特点决定的。会计学要处理大量企业报表，随着会计电算化的发展，现在企业报表大部分是Excel格式的电子报表，因此对会计学专业的学生来说，Excel是他们最拿手的工具。相对而言，Eviews的重要性对于会计学专业的学生来说稍逊一筹，况且掌握Eviews的难度远远大于Excel；当然这并不是说Eviews并不重要，事实上计量经济学中的大部分方法目前还必须使用Eviews或其他计量经济学专业软件才能实现，如单位根的检验等。但是就会计专业的学生而言，教会其用Excel处理一般计量经济学问题是最重要的。如果学生还能掌握Eviews，那将是锦上添花。

3.实验课程重点放在成本核算与盈利预测的实证分析上

目前，大部分开设计量经济学的高校都开设了配套的实验课，我们对会计专业开设的计量经济学共有52个学时，其中用来课堂教学的只有36个学时，其余16学时是用来做实验的，占总课时的三分之一，足见计量经济学的应用性质，也突出了会计学的实践性。

在实验内容安排方面，根据会计专业的特点，重点放在对企业成本的估计和企业盈利的预测上。因为对于学生而言，企业成本的估计和企业盈利的预测既是学习的重点，又是学习的难点。为此，要求有条件的学生到企业实际调查数据，没条件的同学在各类统计年鉴或上市公司的年报上查询数据，然后在实验课上根据老师的指导学习各种计量经济学方法的应用和检验。这样做既提高了学生的社会实践能力，又进一步加深了对企业成本和盈利的理解。

在计量经济学的实验课程安排方面，要利用计量经济学的知识学习和检验会计学其他内容，如利用最小二乘法对企业的各种成本（总成本、边际成本等）进行回归分析，利用ARMA模型对企业所在行业的前景进行预测，等等。

4.实验课上适当引导部分学生学习Eviews编程

熟悉计量经济学的人对Eviews并不陌生，它是一款由知名经济学家开发的、主要面向计量学经济实证分析的Windows程序，开发者包括2003年诺贝尔经济学奖得主、大名鼎鼎的时间序列分析专家Robert Engle（罗伯特•恩格尔，可依次点击EViews的主菜单Help→About EViews，然后点击“Credits”按钮即可看到他的大名）。尽管人们在Eviews环境里最常用的操作方式是窗口操作和输入并执行命令操作，但是Eviews也有编程功能，不过令人遗憾的是，无论是从笔者亲眼观察到的，还是从各种文献中搜索到的情况来看，国内学者并没有对Eviews编程给予足够的重视，有很多人甚至都不知道Eviews竟然有编程功能。

其实Eviews有很强大的编程功能。[4]Eviews里的帮助文件介绍，Eviews的编程能力可以将一些Eviews命令（command）或函数（function）放在一个程序文件里，运行该程序文件即可自动重复执行编程者所规定的任务，如回归分析和经济预测等，非常方便。这对经常从事数据分析的经济学者无疑是个好消息，尤其对那些熟悉其他编程语言如VB的学者来说更是如虎添翼。

在教学实践中发现，部分会计专业的学生其实对编程很感兴趣且有一定的编程经验，对于这部分学生，要引导他们学习Eviews的强大编程功能，这样既满足了学生提高编程能力的愿望，又促进和锻炼了教师利用Eviews进行编程的能力。

5.注重培养学生们的动手能力

计量经济学是一门理论和实践相结合的课程[5]，其理论性表现在它对计量经济学模型的结果进行理论推导，如对于最小二乘法的原理，一般计量经济学教材都要进行理论推导；其实践性表现在它的计量经济学模型应该运用于工作实践中。对于计量经济学专业的学生而言，计量经济学的理论推导部分是必须学会的，但是会计学专业的学生则不用必须掌握，因此在讲解这些内容时可以一笔带过。但是对于计量经济学的实际运用部分，结合会计学科的性质，则要反复讲解，并让学生反复实践，以提高其动手能力。

教学实践也表明，和课堂的理论教学相比，会计专业的大学生更喜欢到实验室去做实验，尽管这种实验不像物理或化学实验一样的直观，但是因为实验要把计量经济学模型和会计专业知识相结合，因此这种实验依然会激发学生的兴趣。此外，在实验时，要求学生严格按照实验要求的步骤去做。第一，写出实验题目。这部分要求言简意赅，抓住计量经济学课程实验的主题思想，如“用线性回归预测未来会计收入”等。第二，写出实验步骤。如第一步提出理论假设，第二步搜集整理数据，第三步利用Eviews或Excel进行模拟分析，等等。第三，对实验结果进行分析。这包括对假设条件的检验和实验结果合理性的分析说明等。

三、结语

实践证明，上述措施取得了不错的效果，具体表现在如下三个方面：一是学生学习积极性得到了提高，开始时，学生被计量经济学中大量的数学推导吓到了，很多同学产生了厌学情绪，我们发现后及时调整了教学重点，更多地结合会计专业的知识讲授，不再向他们强行灌输计量经济学中数学味浓厚的东西，学生们学习的积极性重新得到了提高；二是学生的实践能力得到了锻炼，有不少同学在实验课上把专业课上的案例拿来，重新用计量经济学软件进行回归和预测，提高了动手积极性和动手能力；三是通过学习计量经济学，进一步加深了对本专业的认识，很多学生反映，通过课堂学习及实验课的计量建模，对会计学中的成本及利润认识得更加透彻。由于讲授计量经济学的时间不长，加上教学水平有限，以上建议也许并不全面，希望能够起到抛砖引玉的作用。