小学语文高效课堂与有效教学模式初探

摘要：伴随着新课程改革的不断发展，诸多新式的教学理念、教学手段也出现在教师群体的视线当中，对传统教学模式造成一定冲击的同时，也推动着教育事业现代化的发展。对小学语文而言，该科目的知识内容本身就与生活实际存在密切的联系，且与小学生的学习成长息息相关，因此该科目的学习更是小学生学习的重中之重。从以学生为中心的方法在小学创建有效的语文课堂的意义分析入手，从情境教学、合作教学、生活教学三个方面来创建小学语文高效课堂。

关键词：小学语文;高效课堂;教学策略

在传统的小学语文教学课堂中，部分教师教学时习惯性将自身置于主导地位，而后以板书文字的"灌溉"方式进行知识传递，小学生对于知识学习过于被动的同时，学习积极性也受到极大程度的限制。这就需要教师及时适应教育改革的浪潮，改变传统的教学观念，学习有效的课堂建设方法，提高教学效果，提升学生的学习效率。

一、创建小学语文高效课堂的意义

随着素质教育在教育领域激烈的改革，对传统教育产生了深远的影响。素质教育需要教师作为主要引导者，指导学生不断提高运用知识和自主学习技能的能力，提高整体素质，为以后的进一步发展打下基础。

素质教育下的小学语文高效和有效课堂是指教师结合小学生的个性成长来制定相应的教学策略，以更加生动的方式进行当前的知识内容教导，可以有效降低语文知识的理解难度，提升学生学习的有效性，让学生在学习过程中取得巨大的进步。

二、高效课堂与有效教学模式的具体构建

（一）情境教学，抒发学生情感

每一篇文章都有具体地内容烘托出特定的情境，带给学生情感体验。在小学语文课堂教学中，教师可以借助书籍和期刊，互联网，影视，展览，参观等各种渠道致力于组织讨论，语言竞赛和其他活动渲染情境，以唤醒和引导学生参与语文课堂，让学生有意识地学习学习并创建一个有效的课堂，既有利于为小学生提供充沛的学习动力，还能够在活动环节里保持小学生灵活的思维意识，切实巩固学生的学习成果。

例如，在教学《黄山奇石》时，教师可以提前在网络上找寻相关视频，然后在课堂中进行播放，让学生了解到黄山的文化知识，尤其是黄山的四绝，奇松怪石云海温泉[1]。在图像和声音的双重效果下，让学生有一种身临黄山的感觉，既有利于促进小学生学习积极性的培养，还能够在就下来的文章讲解时引导学生与真实的事物进行联系，将学生的思维引到课本内容中，既实现了知识掌握，又实现了情感升华的效果和教学质量的提升。

（二）合作教学，培养学生能力

根据以学生为中心的教育理论，以学生为中心的小学语文教学是探索性的。教师在教学中要允许小学生通过现有的知识系统，学习伙伴，学习材料等来学习和整合新知识。而不是依靠教师的逐步学习来设计。教师可以立足小学生合作学习现状，有效地控制课堂秩序，并通过问题引导学生思维，让学生在合作中完善自我，并使语文知识得到二次传播，切实增强学生的語文学习效率与质量。

例如，在学习"要是你在野外迷了路"这篇课文的时候，老师可以将学生进行分组，最好是两组同桌之间就近进行分组，这样人数也刚刚好，学生在讨论的时候能够吸取到充分的意见，老师将学生划分为不同的小组之后，在黑板上列出一些问题：

1.这篇课文主要讲述了什么内容？

2.假如你在野外迷了路，你会想到哪些方法来辨别方向呢[2]？

然后让学生在小组之内进行激烈的讨论。大家不同的思维在分享中产生碰撞，也能够让学生从多个角度来了解文章的主要内容，最终有效地提高学生的学习质量。

（三）生活教学，激发学生兴趣

知识来源于生活，又服务于生活。作为小学语文教师，应该根据教材内容，选择与学生贴近的生活话题来展开课堂活动，使学生能够将语文知识与生活进行连接，既能够提高学生的语文理解能力，也能够激发学生的学习兴趣。

比如低年级小学生在学习《咏鹅》的时候，很多小学生都没有见过鹅，也想象不出“鹅弯曲的脖子、仰头唱歌的样子是怎样的？什么是红掌？我们的手掌为什么不能拨水”等疑问，教师可以让见过鹅的小学生描绘鹅的具体模样，之后在通过多媒体播放鹅走路、游泳、找寻食物的视频，从日常生活的角度将学生自身的生活经历与文章内容连接[3]。学生通过感觉系统发挥想象力，学习现实生活中的知识，然后在生活中表达在课堂上获得的知识，可以使学生感受到语文学习的亲切感，也更加容易的理解诗词中的意境， 提高小学生的实践技能和语言素养。

结束语

总的来说，小学语文教师在日常教学中，必须站在新课程改革的最前沿，充分强调学生的主导地位，不仅要实现教学上的高效，也要关注学习高效。本文通过构建课堂情境来切实增强小学生的学习动力，通过学生与同伴之间的交流与互动，使其可以保持高效率、高质量学习状态，通过学生生活中熟悉的事物来塑造学生完善的思维意识，促使其可以更加主动地进行知识学习，促进语文学习成绩的提升。

参考文献：

[1]刘亚丽.新理念下的小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（3）：40-41.

[2]刘琛.浅析实现小学语文高效教学的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2021（17）：121.

[3]夏红霞.浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J].读与写，2021，18（14）：45.

作者简介：邱云生（1973.03-），女，汉，山东德州人，教师。研究方向：语文教育