医学类高职院校校园文化体系构建研究

胡皓月?李游

摘 要 目前医学类高职院校文化构建过程中存在对校园文化内涵挖掘不足、专业特色体现不够鲜明、对校园文化载体设施投入不足、校园文化建设制度保障不充分、学生参与意识不强等问题。医学类高职院校校园文化体系建设可围绕理念文化、制度文化、环境文化、行为文化四个方面进行。以长春医学高等专科学校为例，总结出构建校园文化体系的实践路径，即做好顶层设计、创新载体形式和引导全员参与。

关键词 医学类高职院校;校园文化体系;构建路径

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）26-0059-04

实现中华民族的伟大复兴，必须有文化的繁荣兴盛作支撑，而推进文化建设需要牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，始终坚持以社会主义核心价值观为引领[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要更加注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”[2]文化建设引领创新发展，文化传承与创新也是高等学校的主要职能之一。本研究针对医学类高职院校专业特点，结合对长春医学高等专科学校校园文化体系构建进行的调研，从实践角度探讨医学类高职院校校园文化体系构建的有效路径。

一、医学类高职院校校园文化体系建设存在的问题

相较于普通高等院校，高职院校大多由以往中职学校升格或是多所学校合并组建而成，有些发展历史较短，有些内涵建设不够，校园文化建设普遍存在底蕴不深、积淀不厚等情况。特别是对于医学类高职院校来说，人才培养重点多数仍聚焦在技术技能的培养，在校园文化建设中普遍存在载体与途径不完备、方式方法相对欠缺等问题。

（一）对校园文化内涵挖掘不足，专业特色体现不够鲜明

医学类高职院校培养的是医学类人才，其校园文化体系应该具有鲜明的专业特色，有医者仁心、医道天德的精神底色。然而，很多医学类高职院校校园文化中缺乏专业精神的深入挖掘，文化特色不够鲜明。在注重传授医药卫生专业技术技能的同时，忽略了对学生珍惜生命、尊重生命、提升生命价值方面的引领，在人才培养过程中“医德”与“医技”的培养没有做到同向同行。

新时代对医药卫生人才服务水平的要求越来越高，对人文关怀的需求日益增强。对于医学类高职院校而言，学生在学校学习阶段需要将“医乃仁术”“医道天德”等中华传统文化内化在自己的医学职业理想之中。因此，医学类高职院校校园文化内涵有鲜明的专业独特性，应进一步挖掘内涵，提升校园文化的育人功能，以适应新时代社会对具有全面岗位胜任力的医药卫生人才的迫切需要。

（二）对校园文化载体设施投入不足，文化育人氛围营造力度需进一步加大

针对医学类高职院校校园文化育人体系构建相关问题，对长春医学高等专科学校521名学生开展了问卷调查，调查结果显示，对于“您主要通过什么途径了解学校生命文化育人体系”，75.24%的学生选择校园设施及景观布置;对于“您认为我校校园文化建设还存在哪些问题”，61.04%的学生选择文化设施单一，39.35%的学生选择“缺少文化资源”，详见表1、表2。

目前大多数医学类高职院校校园环境文化建设仍处于不断完善的动态过程之中，虽然有文化元素植入，但投入力度不够，还存在载体不够完备、设施单一、资源不足等问题，这在一定程度上影响了校园文化育人氛围的有效营造。

（三）校园文化建设制度保障不充分，融入人才培养过程机制需要不断健全

大多数院校能够对校园文化建设进行合理有效的顶层设计，然而在具体建设过程中，往往会忽视学校教育教学管理工作中的各项规章制度的调整和修订。特别是在校园文化建设过程中，没有及时梳理完善各项规章制度，不仅校园文化建设难以做到有据可依、有章可循，也无法保障学校从上到下逐级推进和落实。因此，在校园文化建设中，需要建设规范有序、切实可行、执行有力的规章制度，并以此作为保障，建立校园文化建设实施机制，促进校园文化不断生长延续，并使之融入学校人才培养全过程。

（四）学生参与意识不强，校园文化建设内生动力有待激发

相较于其他类别的职业院校，医学类高职院校对学生的专业技能和实践操作的考核更加严格。因此，学生的主要精力放在学习专业知识、训练专业技能上，对学校校园文化建设的参与热情不高、参与意识不强。在校园文化建设方面，参与的途径不够广泛，大多数仅局限于参加学校组织的文体活动，学生始终处于被动状态，缺乏积极的主人翁精神。新时代高职院校教师已经肩负起“课程思政”的责任，但在学生的头脑中已对职业教育重专业知识、轻人文教育的观点形成了固有的思维定式，作为校园文化建设的主体人群，学生还没有真正与教师一起形成意识共同体，校园文化建设内生动力有待进一步激发。

二、医学类高职院校校园文化体系构建路径

基于对以上问题的分析，医学类高职院校可围绕理念文化、制度文化、环境文化、行为文化四个方面建设校园文化体系。

（一）以理念文化为基础，逐步推进校园文化体系建设

学校理念文化是师生的观念、思想状态层次的文化，是学校在多年发展演变历程中师生共同创造的，是具有学校个体标识意义的文化价值观，也是学校生存和发展的灵魂。

醫学类高职院校的理念文化围绕中华传统文化中儒家思想精髓中的“德”与“爱”，从医学院校专业内涵的角度出发，既包含了师生对学校基本性质、办学定位、价值追求、发展目标的理性思考，又具有医学类专业特色。在医学类高职院校校园文化体系构建过程中，要以理念文化为基础，以关爱生命、敬畏生命为内涵，依次上升到学校师生共同遵守的基本行为准则层面，也就是校园文化建设中的校训、校风、教风、学风，进而延伸到师生工作理念、职业理想层面，激发师生最大限度实现生命价值，最终形成学校精神。从核心文化这个基础依次上升，以融入方式逐步推进校园文化体系建设的完善性和系统性，最终形成立体化、全覆盖的校园文化金字塔结构。医学类高职院校特色鲜明、一脉相承的校园文化金字塔（见图1）不仅可以规范引领师生行为，凝聚师生对学校文化的认同感、增强师生对学校的归属感，对实现从校园文化到文化校园的转变也起到极大的推动作用。

（二）以制度文化为保障，确保校园文化贯穿人才培养全过程

学校制度文化指的是以文字形式表达出来的学校规章制度以及固定体制所体现出的文化。学校制定的各种章程、规定、办法、公约、实施细则等保证了学校秩序的正常运行， 规范了学校成员的行为和作风， 是精神文化在学校各方面管理上的体现[3]。

医学类高职院校在明确办学定位与办学思路的同时，以学校章程为核心，逐步形成比较全面的制度体系，包含工作标准、工作职责、工作流程、管理规范，内容涵盖党建工作、教学运行、行政管理、科学研究、学生管理、后勤保障各个方面。完备详尽的制度体系不仅可以保障学校长期坚持依法治校，也可以保障学校教育教学平稳有序的运行，还可以保障学校管理日益规范、逐步精细。在制度体系实施执行、动态修订以及优化完善的过程中，学校管理水平、人才培养水平要与校园文化相互促进，使制度理性在一定程度上唤醒学校文化的自觉。

制度建设不仅释放了校园文化自觉的效应，制度的内化与自律也可以逐步显现为师生自我激励、自我约束、自我管理的文化表象，对于增强师生的方向感、归属感和责任感有极强的促进作用，可以有效保障校园文化始终贯穿于学校人才培养的全过程之中。

（三）以环境文化为载体，推进校园文化育人氛围延伸

学校环境文化是学校文化的重要组成部分，包括学校的自然环境、建筑物、人文景观以及教学生活基本设施，是一种显性文化。应本着“绿色、高雅、开放、和谐”的原则，持久积淀，为师生创造有利于学习、工作、生活和娱乐的优美环境，让校园里的每一面墙壁都会说话，每一处景观都能育人[4]。

营造具有教育承载功能、适宜师生生命成长的校园环境文化，是新时代医学高职教育内涵发展的必然需求。医学类高职院校在校园文化体系构建过程中，要在中华传统文化“德”与“爱”的基础上，将儒家传统文化“温良恭俭让、仁义礼智信”融入校园环境之中，以环境设施作为校园文化标识，赋予学校环境设施鲜明统一的文化元素，以物化的形式直观呈现出校园文化的育人内涵。

（四）以行为外化为表现，彰显校园文化育人价值

大学的行为文化是大学师生员工展示出的行为操守、活动能力和文化品位，体现为教师在教学过程中所表现出来的风气，以及学生在刻苦学习、勤勉钻研中形成的良好精神风貌和进取精神[5]。学校行为文化指的是学校师生以自己的实际行动展现出具有医学专业特色的价值观念、思想方法、精神状态。

医学高职院校在探索新时代医学院校人才培养新模式中，注重加大人文素质培养力度，实施“课程思政”与“思政课程”，致力于师生职业精神的培养，使各门课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，力求通过教与学双重行为回归教育本质，进一步彰显出校园文化的育人价值。行为文化作为校园文化体系核心内涵的外显，不仅体现了高校服务社会的生动实践，更有效解决了高校人才培养和科学研究的现实需求，为高校在更广阔范围内履行文化传承创新职能提供了空间。

三、医学类高职院校校园文化体系建设的实践及思考

实践是经验的来源，经验是实践的升华。长春医学高等专科学校在校园文化体系建设实践中取得了良好成效。总结实践经验，能够为医学类高职院校校园文化体系建设提供借鉴。

（一）做好顶层设计，确保校园文化体系建设的完整性

长春医学高等专科学校在多年人才培养过程中深刻认识到，所培养的医务工作者不仅要具备扎实的专业知识、过硬的医疗技术，还要有正确的价值观、世界观和高尚的医德以及救死扶伤的坚定信念。基于此，学校既注重职业技能的培养，又注重校园文化建设，重点着眼文化软实力的提升，弘扬职业文化。在校园文化体系构建中，强化顶层设计，将中国传统文化作为立德树人、培根铸魂的重要载体，挖掘儒家传统文化精髓，将“敬畏生命”的理念贯穿于整个校园文化体系构建过程之中，以校训为统领，以校风、教风、学风为主体，从理念文化、制度文化、环境文化、行为文化等层面入手，逐步凝练出具有医学专业特色的校园文化，并形成特色鲜明、生生不息、环环相扣、一脉相承的以“生命”为主题的校园文化金字塔。

学校将文化建设与人才培养有机结合，立体化、全覆盖地构建了新时代医学高等职业院校校园文化体系，充分彰显其在办学治校育人中的地位与作用，凝聚、教育、指引着师生员工逐步走向文化自觉、文化自信和文化自强，由他律走向自律，引领学校走出了一条和谐、科学、快速的“文化兴校”之路。

（二）创新载体形式，确保校园文化体系建设的丰富性

高职院校校园文化具有空间属性，是一种现象文化，这种特定的文化气氛会给人一种显像感[6]。长春医学高等专科学校围绕“生命”这一主题构建的校园文化体系，以社会主义核心价值观为统领，同时注重物质环境对学校核心价值理念的外显于形的作用，经过多年的建设，学校“生命”主题校园文化已经目之所及、足之所至、触之所感、心之所悟，对学生的生命成长产生了潜移默化的影响，全方位、多角度发挥物质环境价值理念的服务功能。

文化活动是学校文化建设的重要载体，是学校精神文化的重要表现形式。成功的学校文化活动能充分发挥文化的导向作用、凝聚作用、规范作用，对整个校园文化建设起到关键作用[7]。长春医学高等专科学校以校园文化与学校专业契合度为切入点，不断丰富文化呈现载体，创新文化承载形式，完善文化平台建設，以专业文化涵养医药卫生职业价值。学校各院部都凝练了具有专业特色的院部文化，深度挖掘和弘扬校园文化的深厚底蕴，既与学校文化协调发展，又凸显特色，营造了教学实训场所浓厚的文化氛围，细化了师生对“师德师风”“医德医风”专业价值取向的认同。

（三）引导全员参与，确保校园文化体系建设的持续性

学校始终坚持把文化贯穿到教育教学全过程和各环节，将其融入到各项工作之中，确保其价值引导作用的有效发挥，促进学校“十大育人”机制的形成。学校注重课程思政，以课程植入为校园文化构建的关键点，率先在全国医学院校中开设“生命教育”课程，以“生命教育”作为医学类学生人文素质教育的有效载体，同时渗透到其他的专业课程之中，并以此引领其他人文课程建设。全方位的生命文化教育使广大师生在课堂中共同体验生命在场的感觉，并以此促进知行合一的行动自觉，确保了校园文化体系构建的持续性。

参 考 文 献

[1]李俊霞.以社会主义核心价值观引领文化建设[N].兰州日报，2019-11-19（16）.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]翟梅伶.高职院校校园文化建设的问题及对策研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2009（2）：31-33.

[4]吴丽红.高职院校责任文化育人探索[J].宁波经济（三江论坛），2020（1）：30-33.

[5]张枝实.新时代大学文化的内涵与建设研究[J].天津电大学报，2019（4）：56-60.

[6]王明伦.高职院校跨界文化研究[J].职业技术教育，2013（22）：14-17.

[7]施福新.高职院校文化活动的创新[J].职业技术教育，2011（20）：82-84.

Research on the Construction of Campus Culture System in Medical Vocational Colleges

——Taking Changchun Medical College as an Example

Hu Haoyue， Li You

Abstract  In the current process of cultural construction in medical vocational colleges， there are problems such as insufficient excavation of the connotation of campus culture， insufficient expression of specialty characteristics， insufficient investment in campus cultural carrier facilities， insufficient campus cultural construction system guarantees， and insufficient awareness of student participation. The construction of the campus culture system of medical vocational colleges can be carried out around four aspects： concept culture， system culture， environmental culture， and behavior culture. Taking Changchun Medical College as an example， we summarized the practical path of constructing a campus cultural system， which are doing a good job in top-level design， innovating the carrier form， and guiding all staff to participate.

Key words  medical higher vocational colleges; campus culture system; construction paths

Author  Hu Haoyue， lecturer of Changchun Medical College （Changchun 130031）; Li You， art editor of Changchun Medical College

作者簡介

胡皓月（1981- ），女，长春医学高等专科学校讲师（长春，130031）;李游（1982- ），女，长春医学高等专科学校宣传部干事，美术编辑

基金项目

吉林省高等教育学会课题“‘三全育人综合改革背景下医学职业院校生命文化育人体系构建研究”（JGJX2020D660），主持人：胡皓月