高中音乐鉴赏教学中的审美教育探讨

李 娜

(贵州省黔西南州兴义一中 贵州 兴义 562400)

在音乐教学中，对于学生音乐鉴赏能力的培养是十分关键的任务。所以，在高中音乐教学中，教师要高效地开展鉴赏教学，要丰富学生的审美体验，尊重学生的审美观点，引导学生对音乐作品进行鉴赏，有效地发挥学生的想象能力，使得学生能够深刻地感受到音乐中蕴含的思想情感，对此谈谈个人的看法。通过学生对音乐作品的鉴赏与品味，可以有效地增强其音乐鉴赏能力。

1.培养音乐审美理解能力

伴随学生审美能力的不断发展，学生就可以更加全面地了解与评判音乐知识。为了可以培养学生的音乐审美能力，教师要使得学生可以更加深刻地理解音乐内容，培养学生在此方面的感知能力。高中生已经对社会、对世界有了自己的看法，而且也会按照个人的思路判断事情，可以产生个人的想法与观点[1]。所以，在高中音乐鉴赏中，学生可以对音乐中表达的内容以及蕴含的情感做出判断以及理解，而且还可以结合个人学习的文化知识，深入地理解音乐内容。

例如，在为学生讲解《脚夫调》等乐曲时，教师首先要为学生介绍我国西北地区的风俗习惯与风土人情，为学生讲解比较高亢的西北腔，帮助学生了解作品的创作背景，基于此，学生就可以更加全面、科学地鉴赏曲子，增加学生的理解与感悟，更加准确、深刻地把握作品中蕴含的思想情感，培养学生的审美理解能力。

2.培养音乐审美感知能力

通过旋律可以充分地表现音乐。所以，在学生鉴赏音乐作品时，首先的判断标准即为音乐旋律是不是动听。旋律可以帮助学生得到身心的放松，可以使其充分体会到音乐的魅力。这样一来，就实现了对于学生音乐鉴赏能力的培养。在音乐教学中，教师要充分发挥音乐旋律的作用，营造出良好的教学氛围。例如，高中生面临的高考压力较大，所以在课前阶段，教师要为学生播放十分轻松以及舒缓的旋律，缓解学生的内心压力，使其身心放松，更好地投入到学习中，除此以外，也可以增强教学效率。

例如，在学生讲解《第五交响曲》这首歌曲时，教师首先要为学生播放该歌曲，然后观察学生在听到旋律后所采取的行为与表现，在此基础上加强对于学生聆听的指导与引导，从而使得学生身心愉悦地融入到音乐学习中，培养其音乐鉴赏能力与审美能力。学生在欣赏音乐作品时会觉得十分熟悉，会更加认真地进行欣赏。在播放完以后，教师就是要组织鼓励学生谈谈该首乐曲的名称以及曲作者，并且询问学生对曲作者贝多芬还有什么认识与了解，谈谈其对该首作品的体会，如此一来就会使得教学氛围更加活跃。

3.培养音乐审美判断能力

新时代背景下，多媒体技术在教育教学中得到广泛的应用，将其科学地运用在音乐鉴赏教学中可以有效地提升教学质量，可以为学生提供丰富的学习资源，可以提升教学效率，可以为学生带来听觉、视觉的冲击，增强学生的学习热情，培养其音乐鉴赏能力以及审美判断能力。

例如，教师要根据教材内容，通过互联网搜集更多的相关资料，并且利用多媒体技术，通过动画、音频以及图片等形式放到教学课件中，更好地完成课前准备工作[2]，实现对课程内容的进一步优化。而且，教师要充分发挥多媒体技术的作用，帮助学生改掉错误的音乐理念，使其能够了解更多的音乐知识。比如，学生一直会觉得摇篮曲都是帮助幼儿入睡的。然而，新时代背景下，许多作曲家也会改变摇篮曲的局限性，而是通过多元化的演奏方法与艺术风格，将摇篮曲变成音乐会上的抒情歌曲，这样一来也就会形成新的音乐题材。所以，教师要帮助学生树立更加先进的理念，为学生播放几首此类曲子，进而深化学生的审美判断能力。

4.增强音乐审美评价能力

在音乐鉴赏教学中，教师要引导学生评价音乐的美，在此过程中充分发现美、体会美，使得学生的音乐评价能力得到充分提高。在音乐教学中，很多教师在教学时往往会直接为学生传递音乐的美感、蕴含的思想情感，于是，学生在欣赏音乐时通常都会对教师提供情感的正确性与否进行验证，但是，并没并不是对美进行发现、体验以及理解，于是就会影响到学生的音乐鉴赏与审美能力。所以，为了改变这一现状，教师就要更加重视对学生的审美教育，培养学生的审美能力，为其提供更多的自由空间，使其可以更加客观地评价音乐之美。

例如，在为学生播放完一遍音乐以后，教师要引导学生评价音乐为人们带来的美感，而且写在本上。教师要围绕着音乐知识以及音乐背景、旋律等内容为学生讲解歌曲，然后再引导学生重新的评价音乐，而且在本上写出评价的内容。接下来，教师对学生前后两次的评价存在的异同点进行分析，帮助学生了解自己在第一次欣赏音乐时感受的不全面性，于是就可以更加有效地培养学生对音乐的理解能力，增强其评价能力，提高音乐素养。

总之，新时代背景下，音乐教学理念与模式也发生转变。这也会对教学工作的优化发挥一定的促进作用。在高中音乐鉴赏教学中，教师要加强对学生的审美教育，要培养学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐审美感知能力，培养学生的审美理解能力以及音乐评价能力，基于此来全面提升学生的音乐素养。