在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略研究

任启物

(青海省西宁市湟中区多巴高级中学 青海 西宁 810000)

在现实教育中，要提高学生的创造性思维能力，不仅要教会他们解决问题的能力，还要有效地提高他们的创新能力。随着学生现代思维能力的提高，他们学会了用自己的思维来评估和解决问题，而不是选择依靠教师，这将不会提高他们的数学水平。此外，如果培养学生的创造性思维能力，可以对数学产生兴趣并学习数学，从而开阔学生的数学视野。这就是为什么教师需要在他们的日常学习中培养学生的创新思维技能。

1.创造性思维的基本内涵

从某种意义上说，创造性思维是一种具有创造性和思维的思维。当用于高中数学课时，这意味着学生在学习课本时，积极思考、分析并知道如何针对特定知识问题提出问题。懂得质疑，善于改变和研究，而且要积极认真地去做钻研，以求创新，这被称为创造性思维。掌握这种心态不仅不会妨碍你的高中数学学习，你不仅可以解决出现的难题，而且还可以通过让你的数学学生更有效地提高自己的技能[1]。

2.在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略

2.1 通过思维训练,培养创造性思维能力。学生之所以培养创造性思维能力，是因为具有这种能力的学生在解决老师和书本教的问题时，可以充分发挥自己的想象力，摒弃一些传统观念。为有效培养学生的创造性思维，教师应加强学生在该项目中的领导力，鼓励他们学会以多种方式解决问题。

以“函数的表示法”这个小节为例,在教学这个小节的时候,教师便可以利用这个小节的一些试题来对学生的创造性思维进行训练。例如,“已知某种铅笔的单价是2元,买x(x∈{1, 2, 3, 4, 5}) 支铅笔需要y元, 请同学用函数的方式将其表示出来”。在回答这个问题时，老师让学生以设定目标的方式思考，在这种引导下，学生发明了不同的表达方式，看到了其中的创新，所以这里的创新不仅仅是从未出现过的事物, 而是指学生思维上与其他同学的不同之处。这是思想上的不同。我们以这个问题为例。实际可以用解析法，用函数来表达(所谓解析工具，用公式来表达两个变量之间的一个字符)，但是如果是思维比较灵活的学生,便会在此基础上加上图像法(用图象表示)和列表法(指的是采用列出表格的方式来表示两个变量之间的对应关系)。这个想法是不同的。教师在教学中应该关注的是培养具有独特想法的学习者，思考的能力得到了提高。

2.2 从课堂上培养创造性思维。在课堂上，问答可以逐渐培养学生的创造性思维。为了增加学习兴趣，需要根据不同的学习辅助工具和学生的不同能力提出问题，提高学习效率。培养学生的创造性思维最重要的是激发他们的好奇心和求知欲。三个因素影响创造力。其中之一是变革的精神、变革的意图、愿望和动机。二是创造性思维。第三是各种创造性和解决问题的技巧的实践。只有最大限度的启发出学生的求知欲和好奇心才能做到以上三点。一些研究表明，具有高度好奇心和求知欲的人往往勤奋自信，拥有知识，敢于改变。因此，有人说：“好奇心是科学家的首要特征。比如教学知识的学习“勾股定理的证明”，当老师没有让学生们思考，而是直接给出这个定理的结论。总之，如果没有证据，学生可能会在课堂上感到无聊，无法完全理解这个重要的定理。反之，如果老师给学生经典图形，然后报告每条边的长度，让学生观察并根据特定比例计算特定边的值。以便学生更好地理解勾股定理。这样，提问的方式可以迅速鼓励学生对不同场景、不同层次的问题有更深入的了解。如果学生的意见与学生的意见不同，教师应调查问题并向学生充分解释。根据老师的讲解，学生调整思维，产生新的理解。在自己之外发展创造性思维。

2.3 通过强化思想,培养创造性思维能力。俗话说得好,“人之所以被称之为人,是因为他们有思想”。这也适用于数学教学。学生可以通过特殊的数学思维第一次成功解决特定的数学问题。因此，普通数学教育教师必须有效地培养学生的这种思维能力。

以“函数的单调性与最大(小)值”这个小节的教学内容为例,在教学这个小节的时候,为了培养学生的数学思维,教师需要在教学中对学生的数学思想进行严谨的灌输。例如：“首先，我们要教会学生理解增(减)函数、单调区间、单调性等概念，并相应地教会他们决定增(减)函数的依据和方法。最后，学生学会使用函数，理解和分析它们的属性。”。再举一个例子，在教学“异面直线”这个小节的内容时,异面直线这个问题其实是很抽象的,为了加强学生的数学思维，教师用语言来教，也用语言来解释概念。使用图片和其他方式来帮助描述这种类型很重要。学生可以运用数学思维思考问题，理解严谨。如果学生了解数学的严谨性和抽象性，他就能更深入地理解数学。可以激发学生对数学的兴趣，积极参与数学课，不仅可以通过加强数学思维激发学生的创造力，还可以缓解学生的无聊[2]。

3.结语

总而言之，我们接触到的高中数学，是一个抽象性和逻辑性很强的一门学科。因此，为了教授这门学科，教师必须能够专注于培养学生的创造性思维。学生学习数学的兴趣，解决问题的能力，对学习数学充满好奇心和渴望，提高成绩和个人技能，勇于不断学习和改变。教师需要提高学生的热情，培养他们自主学习的能力，增加他们的学习动力，并使他们的数学学习更加有效。