浅谈新时代高校班风建设策略

2021-11-23

现代交际 2021年7期

（河南师范大学河南新乡 453007）

当前，我国进入高速发展阶段。教育是立国之本，是民族振兴和社会发展的基石。中共中央、国务院提出建设“双一流”高校，新时代高等教育正在朝着“内涵式教育”方向不断发展。我国的高等教育综合实力和国际竞争力逐步提高，对人才培养提出了更高更具体的要求。提高新时代大学生的综合素质，班风建设至关重要，是新时代高等教育培养人才的重要抓手。班风作为一个班级内在和外在风貌的集中体现，是在长期、细致的教育与严格的训练中，逐步形成的一种行为风气[1]；可以说是一个班级大多数或者所有成员的共同信念、价值观、态度的复合体，包括物质、精神、行为、制度等多个方面。班风对于大学生个人价值观的培养、学习生活习惯的养成、综合能力的提升和班级凝聚力的增强具有重要且不可或缺的作用。

一、加强班风建设的重要意义

1.班风是浸染全班学生的泡水坛

党的十八大报告提出“立德树人是教育的根本任务”，党的十九大报告继续强调，“要落实立德树人的根本任务”。如何落实这一根本任务，从高校教育的基础层面来讲，班风建设是关键。班风是一个班级大多数或所有成员的共同信念和价值观的复合体；班风良好的班级，凝聚力强、行动力高、向学求上动机明确，每个成员在集体氛围影响下积极奋进，主动弘扬主流价值观，传播正能量，能够真正实现自我教育与自我管理，为进一步加强和改善大学生思想政治教育奠定基础。

2.班风建设是适应社会的演练场

大学生正处于价值观逐步建立并趋于稳定的重要阶段，是健全人格的重要时期，在社会和环境的不断变化中认识自我，完善自我，对自我有更深刻的剖析和更全面的认知。大学生大多来自五湖四海，远离家乡和亲人，来到陌生的环境，更加渴望个人独立性与社会认同的统一。大学班级就是一个小社会，每个成员都有建设和管理班级的责任与义务；每个成员都需要与他人交往、沟通，在你来我往中形成共识，从而达到和谐。每个成员都能在班风建设中不断提高人际交往能力，完善自身综合素质，为适应社会提前做准备。

3.班风建设是学风建设的前提

大学生在校的主要任务就是学习，学风好坏直接关系到每个班级成员能否完成作为学生的重要任务；而班风就是学风的基础，良好的班风对班级每个成员都能起到潜移默化的作用。对于班级成员个体而言，积极向上的班风激发学生跟上班级步伐的动力[2]，每个人对于完善自我和集体的欲望愈加强烈，逐渐形成良性循环，促使每一个学生不断形成积极进取的价值观，从而养成良好的学风。

4.班风建设是辅导员工作的牛鼻子

教育部第43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中重新定义了辅导员的九大职责，其中做好班级和党团建设是九大职责之一[3]。班级因其组织规模相对较小，班级学生专业类别、活动范围、价值取向相对统一，比较利于开展各项日常管理工作和思想政治教育，是辅导员做好育人工作的重要抓手。辅导员在班风建设的过程中，可以通过各种活动来锻炼学生干部，培养一支能力强、素质硬、品格正的学生干部队伍，来辅助班风建设。辅导员也可以在班风建设活动中，与更多学生深入交往，了解其性格特点，以便在今后工作中，能够“一把钥匙开一把锁”，科学教育和管理。辅导员工作千丝万缕，如何将千缕丝拢成一根线，牵好班风建设这个牛鼻子至关重要。

二、现阶段班风建设存在的问题

1.学生思想多元化，班级凝聚力不足

当下的高校校园，“00后”成为其中的主体：他们出生于经济和网络信息飞速发展的时代，从小就接触多元的思想文化，并且普遍家庭条件较好，在父母和社会的宠爱中成长，具备独特的个性和行为特点。一方面，他们从小获取的信息量就巨大，思维活跃，创新创造力十足，喜欢特立独行，追求个人更加全面的发展，传统常规的班级教育形式难以说服和引导他们。另一方面，优渥的生活环境使他们满足于现阶段的安逸，向学向上动机不足，并且自主和自律性较差，在集体生活中过分强调个人的利益与发展，集体意识不足，导致班级缺乏凝聚力。

2.大学班级形式松散，班级成员间沟通不足

在素质教育背景下，绝大多数高校都选择学分制培养模式，同一个班级的同学所选课程并不一致，加上专业扩招，各专业、班级人数都较多，学校教学资源有限，难以配备固定的专业教室，班级概念较高中阶段明显弱化。另外，不少专业采取大类招生的方式，到学生大二大三时进行细化和分流，班级规模和形式不固定。除此之外，在高校大学生中，寝室室友之间的感情要远超同班同学的感情。同一个寝室的同学经常在一起学习、活动和交流，以寝室为单位的小集体取代了以班级为单位的大集体；因此与班级其他成员之间沟通交往不足。宿舍小团体意识使大学班级概念进一步弱化，班级成员之间相互沟通不足，班风建设困难重重。

3.学生干部思想固化，班风建设意识不足

新时代大学生思想前卫、多元，但在如何做好学生干部这一问题上，时常出现固化思维。近几年，多地高校频发“学生官”事件，很多学生干部没有认识到服务同学、协助管理班级是学生干部核心职责，而是将自己当成“地方官”，对同学指手画脚，独断专行，导致班级成员怨声载道，不愿意配合班风建设。另外，由于班风和学风建设的长周期性和相对隐性，不能在短时间内看到工作成效；许多学生干部没有意识到班级班风学风建设的重要性，因此把工作的重点放在班级管理的琐碎事务和班级活动上，忽视了对班级集体风气的引领。

4.校园文化活动对象多，班级概念弱化

开展丰富多彩的校园文化活动，丰富第二课堂，是加强大学生素质教育、提高思想政治教育质量的重要途径。目前，大多数校园文化活动都是面向全校、全院学生的。不同学院、年级和专业的学生在活动中沟通交流，有利于扩大人际交往范围；但是从班级建设层面来讲，参与者多注重个人在活动中的表现和发展，班级和集体概念弱化。另外，校园文化活动形式种类十分丰富，作为班级的管理者就会忽视或者无暇顾及班级活动的开展，从而导致班级凝聚力下降、班级意识薄弱。

5.辅导员、班主任队伍配备不足，班风建设力不从心

教育部第43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，“高等学校应当按总体上师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员岗位”[4]。但实际辅导员队伍在高校配备上仍然存在缺口。不少高校从高年级本科生和研究生中选聘辅导员，在年轻教师队伍中选聘班主任来补充辅导员队伍；但由于学生和教师自身学习、科研任务繁重，在实际的学生管理中，很难带完一届学生，带班时间有限，流动性大，对学生了解不足，难有精力去抓班风建设。

三、提升新时代高校班风建设的有效策略

1.确立班级群体核心价值观

班风建设的核心就是班级成员有共同的核心价值观，这是班风建设的精神内核。一个班级物质建设做得再好，如果没有精神内核那也谈不上班风好。班风建设不能七拼八凑，也不能一味模仿，辅导员、班主任要有大局思维，根据学生的特点、专业，逐步引导学生确立班级群体核心价值观。首先，在群体核心价值观的创建阶段，根据学生的风格、专业特色等，有方向性地带领班级学生确立班名、班徽、班歌、班训等班级核心价值元素。其次，在群体认同阶段，在班会、年级集体活动中突出、各班的核心价值元素，潜移默化中引领学生朝着共同的方向努力，逐步形成群体认同。最后，在价值观普遍和稳固阶段，制定相应的管理制度、评价奖励措施、引导学生将群体核心价值观内化于心、外化于行，最终形成自我管理、自我维护，班级所有成员自觉主动为班风建设出力。

2.培养过硬的学生干部

学生干部是班风建设的领头羊。大学班级需要一支能力突出、素质过硬、学习成绩优异的学生干部队伍作为辅导员、班主任的得力助手，也作为高校思想政治工作的坚强后备军。辅导员、班主任务必要做好学生干部的遴选、培养和激励工作。一是遴选。一名合格的学生干部需要具备过硬的政治素质、表里如一的行为方式、良好的专业成绩、高度的责任心、必要的工作经验、坚实的群众基础和服务意识。二是培养。辅导员培养学生干部最核心的工作不是管理，而是育人；学生干部也是学生。因此辅导员在带领班委管理好班级事务的同时，更要帮助学生干部激发潜能，实现自身更好的发展。在学生干部培养工作中，要有意识地引导他们认识不同班委的工作职责，吸收最高效的管理方法，进行公文写作等专项能力培养，全方位开展素质培训激发潜能。三是激励。辅导员要充分了解各班委的特性与需求，可以采用外在激励与内在激励相结合的方式，在公平公正的原则上给予相应的荣誉与优待，在精神上关心关爱学生干部的学习生活，做到科学激励，营造良好的团队气氛。

3.完善评价、奖励机制，发挥榜样作用

积极完善的评价、奖励机制，能够营造比、学、赶、帮、超的良性竞争气氛，人人竞争向上，班级风气便会逐步形成。首先，要修订和完善综合考评细则，充分吸收所有班级成员的意见与需求，形成大家普遍认可的行为规范制度。其次，每一次的评价要重点突出优秀个人，如在班级中设置“进步之星”“学年先进个人”“文明宿舍”等荣誉称号，充分挖掘人才，宣传先进事迹，在班级中树立榜样，以榜样的力量带动周围同学共同进步。还可以班级为单位开展各类评比，对班风好的班级进行表彰和奖励，以此强化班级概念，调动各班学生参与班风建设的积极性。

4.开展丰富多彩的班级文化活动

以校园文化活动为载体，充分发挥班级学生的主观能动性。将校园活动细化为班级活动，提高校园活动参赛质量，增强班级内学生的相互了解。辅导员和班委也可以利用主题班会、团日等活动与传统节假日、周末等课余时间，以学生喜闻乐见的方式开展班级文化活动，比如茶话会、趣味运动会、冬至包饺子等，搭建班级学生沟通交往平台，进一步强化班级意识，促进班风建设。

5.加强辅导员、班主任队伍建设

高校辅导员、班主任是班级管理的组织者、实施者和指导者，对班风建设起着至关重要的引领作用。辅导员、班主任要加强自身能力素质的提升，积极主动学习成功的学生工作经验，不断总结，形成工作思路[4]。辅导员、班主任要有高度的责任心和爱心，热爱学生工作，立足于工作岗位，情系学生成长。另外，从高校学生工作队伍的管理层面而言，要抓紧落实辅导员、班主任的配备、培养和后续发展的问题，使辅导员们努力有收获、晋升有渠道、生活有保障，扎根大学生思想政治教育工作，做好大学生的成长领航者。