“一带一路”视域的医学生国际视野培养路径

（厦门医学院 福建 厦门 361023）

“一带一路”发展战略强调，人才是国家发展、建设的关键，具有国际视野、精通外语、通晓国际规则、熟悉“一带一路”沿线国家文化的国际人才尤为重要[1]。2017年，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，鼓励和支持沿线各国高校联合培育学生，特别是医学、语言、建筑、能源等沿线国家发展急需的专业领域人才，推动联盟内或校际教育资源共享[2]。

国际视野是指具备国际合作意识和国际理解能力、有较强对外交流能力和全球素养、掌握一定的国际知识和跨文化交际知识，从而能够在国际事务中完成使命。医学生肩负着救死扶伤的重任，国际视野是高水平、高素质、高质量医学人才应具备的基本素养，具有国际视野的医学生通常可以更客观地看待问题，更科学地解决问题，更适应国际化发展，从而更好地开展跨国诊疗和全球医疗救援。

“一带一路”的全面推进和可持续建设需要更多具有国际视野的医学生。新冠疫情的蔓延凸显了全球健康的紧迫性和重要性，医学生作为全球健康的关键力量和重要践行者，更要提升国际视野，为保障人类健康而努力。

一、地方医学院培养医学生国际视野的意义

（一）就业竞争角度：提高全球胜任力

医学生具有国际视野，有助于认清复杂的国际形势，理性面对全球化和“一带一路”带来的挑战和机遇，深刻认识全球胜任力的重要性。具有国际视野的医学生一般能较好掌握国际医学界最新理论，了解国际先进医疗研究水平，自觉提升自身综合素质，包括语言能力和跨文化交际能力，进而提升全球胜任力。良好的外语沟通能力和跨文化理解能力有助于医学生与患者展开有效沟通，增加对彼此的认同感和信任感，构建更和谐的医患关系，为开展跨国诊疗和国际救援提供坚强保障。在“一带一路”背景下，医学生一方面立足于中国，主动对接国家发展战略需求，夯实自身核心竞争力，守护国内百姓健康，另一方面用国际视野看待发展机会，积极与沿线国家高校学生展开学术和生活方面的交流，以此提升岗位全球胜任力。

（二）精神力量角度：厚植爱国情怀

在全球合作深化、互联网蓬勃发展的今天，树立正确的国际观，具有开阔的国际视野有助于激发医学生强烈的爱国情怀。通过认识世界，了解其他国家的历史文化，医学生能够在复杂的国际形势中保持清醒的头脑；充分认识中华文化和中国在世界舞台的特殊地位，更加深刻地体会中华民族的顽强拼搏、自强不息，从而增强文化认同感、国家荣誉感、国家归属感和国家责任感，增强爱国意识，做中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；自觉维护国家安全，更好地把握发展机遇，积极投身于“一带一路”建设。

（三）时代担当角度：助推人类命运共同体构建

近年来，习近平总书记多次在讲话上呼吁各国人民同心协力、携手前行，努力构建人类命运共同体。构建人类命运共同体，是从顺应历史潮流、增进人类福祉角度提出的重要理念，是世界发展的必然趋势，是全球健康治理的基础。突如其来的新冠疫情威胁着全球人民生命健康，中国在抗疫救援中积极践行人类命运共同体理念，把人类健康安全放在首位，积极开展抗疫救援，取得了显著成绩，体现了大国担当。“一带一路”建设使中国和沿线国家的医疗合作更加密切，助推了医学教育事业健康发展，提高了医学生国际视野水平。医学生的国际视野和求同存异的开放心态，有助于其树立人类命运共同体意识，增强为全人类服务的使命感、责任感，在医疗行为中积极践行人类命运共同体理念，用中国方案和中国智慧为全球健康治理和公共卫生安全做贡献，满足国际社会对中国承担更多国际责任的期待，更好地展现医学生的时代担当。

二、地方医学院学生国际视野培养影响因素

在“一带一路”不断推进的全球化时代，医学院校承担着培养国际化医学人才的重任[3]。培养具有国际视野、国际竞争力和全球胜任力的医学生，是地方医学院校助力国家“一带一路”建设应做出的贡献。然而，地方医学院校由于自身综合实力较弱，培养具有国际视野的医学生不可避免地面临诸多挑战。本文将从个人层面、交际层面和意识层面讨论地方医学院学生国际视野培养影响因素。

（一）个人层面：国际知识储备

国际知识储备是增强医学生国际视野的前提。医学生除了学习基础医学知识，也要注重了解学习前沿国际知识，知悉世界各地的政治制度、文化背景、意识形态等，从而构建国际化知识结构。掌握国际政治、经济和文化常识，了解国际社会的主要热点问题和主要国家对华政策，掌握国外科研动态，通晓国际规则和国际礼仪均有助于医学生增大国际知识储备量。掌握国际知识是医学生成为新时期世界公民的基本素养，是医学生面向世界、服务全人类健康的前提和基础。

（二）交际层面：跨文化交际能力

跨文化交际能力是增强医学生国际视野的基础。美国医学研究所(Institute of Medicine)报告显示，缺乏跨文化交流的医疗行为会直接导致病人预后不良，影响康复。此外，跨文化交际的医疗服务可以提高医务人员的留任率和工作满意度。“一带一路”沿线国家数量众多，历史传统、风俗习惯、语言文字、宗教信仰等存在差异。加强对多元文化的理解，具备良好的外语能力，提升跨文化交流能力，跨文化交际能力，能帮助医学生在原有知识经验的基础上学习新知，为国际视野的培养提供源源不断的动力。

（三）意识层面：世界眼光

世界眼光是增强医学生国际视野的关键，没有世界眼光就没有国际视野。世界眼光是国际知识储备和跨文化交际能力的升华，是上升到人生观、价值观方面的意识，是精神层面的包容与开放。医学生要增强国际视野，除了具备丰富的国际知识、较强的跨文化交流能力，还要有世界眼光。世界眼光有助于医学生获得更丰富的文化体验，汲取更多的国际知识，有助于扩展思维、提高自身综合素质、发展成长为有全球胜任力、国际竞争力、适应时代发展的有为青年，更好地推动构建人类健康共同体。医学生关注世界、把握世界潮流、通晓国际规则、国际礼仪，可以满足国际视野的培养。

三、地方医学院校学生国际视野培养路径

“一带一路”倡议给地方医学院校带来了机遇，也带来了挑战。培养具有国际视野的全球卫生人才是提高我国卫生专业人才国际竞争力的重要手段，也是我国医学教育的必然趋势[4]。欧洲医学教育联盟秘书长Ronald M.Harden认为，研究、探讨医学高等教育，必须考虑三个变量：课程、学生与教师。本文将从课程、学生与教师三个维度，探析如何培养地方医学院校学生的国际视野。

（一）课程维度：教学国际化，注重国际课程设置

1.在课程中融入国际化培养目标

具有国际化培养目标的课程是培养医学生国际视野的载体，课程本身首先要有国际化目标，才能协助培养具有国际视野的医学生。地方医学院校要将“培养具有国际视野的高素质人才”融入培养方案，明确医学生国际化培养目标，确定相应的国际化教育举措，把国际化理念融入课程体系。课程融入了国际化目标，教师根据目标备课、授课，学生才能学到更多国际前沿知识，从而扩宽国际视野。

2.建立健全国际化课程体系

开设国际化取向课程，设置双语教学课程，重视跨文化医学课程建设，完善的国际化课程体系是培养医学生国际视野的要素。灵活利用慕课和edX等资源，从外语课程、选修课程、专业课程和思政课程入手，加快建立国际化课程体系，从而培养学生的外语能力，加强对医学生的国际通识教育，为学生提供更多学习国际前沿知识的机会，增强医学生对全球局势的了解。适当开设双语课程和跨文化医学课程，在教授医学专业英语的基础上进行双语教学，使医学生既可以了解多元文化，又可以提高跨文化交际能力。

3.课程内容与国际前沿同步

及时跟进国内外最新的医学动态，在确保学生学到的医学知识正确经典的前提下，不断调整教材内容，融入国际最先进、最前沿的医学信息和研究成果。适当引进国际上经典、优质、新颖的原版教材[5]。学校不仅要关注课程的专业性和全面性，也要注重课程内容的时代性和国际化。课程内容是实现高水平医学人才培养目标的要素，课程的质量和水平决定了人才培养的质量和水平，课程的国际化程度直接决定了学生国际视野的强弱。

（二）学生维度：学生思行与国际接轨

1.眼界决定世界，思维决定行动

鼓励青年医学生在求学过程中拓展自己的国际视野，通过国际社交软件、国外新闻官网、电视广播和书刊等增加对世界的了解；积极参与国际交流实践，在交流学习中增长本领，注重学生之间的影响，稳步扩大国际交流生规模，重视留学生工作，让更多学生有国际体验，增大影响力，扩大辐射范围，帮助更多医学生感受国际视野带来的良性影响，进而有意识地提升自己的国际视野。

2.为学生提供国际交流机会

中外交流活动是培养医学生国际视野的有效载体，既可以提高医学生的外语能力，又可以让医学生了解世界最新情况。培养医学生的国际视野离不开实践锻炼，地方医学院校要积极探索国际合作项目，搭建联合培养平台，为学生提供更多交流机会，鼓励学生参与对外合作交流项目，比如国际学术会议、国际交流营活动、海外实习和大学生国际联盟等，引导学生在思想上与国际接轨，在行动上与国际同步。

3.营造国际化校园氛围

充分发挥校园文化的作用，开展丰富多彩的校园文化活动。通过学校英文网站建设、国际前沿医学资讯新闻传播、国际周、中外文化交流沙龙等，从多方面营造良好的国际化校园氛围，引导医学生关注国际信息、了解国际惯例、参与跨文化沟通，增加国际知识储备，加深国际文化理解，提升国际素质水平，扩展国际视野宽度。

（三）教师维度：师资国际化，提高国际素养

培养具有国际视野的医学生需要任课教师的大力支持。作为教学活动的主要实施者和课堂知识的传播者，高校专任教师是培育医学生国际视野的关键力量[6]。

1.引导本土教师主动与国际接轨

建立教师访学进修机制，支持鼓励教师通过访学、科研、学术交流等渠道出国学习，拓展教师的国际视野；制定相关的规章管理制度，将国际化相关指标纳入考评体系，激发教师参与国际教学科研的热情；积极开展国际交流合作，鼓励教师多参加国际会议和国际学术组织，充分利用国外优质教育资源培养一批有学术能力、有国际视野、有国际竞争力的新时代医学生。

2.吸引海外高层次留学人才和外籍专家

师资队伍国际化水平的提升，是地方医学院校学生国际视野培养的有力措施。海归教师和外国专家一定程度上能为学校营造良好的国际化氛围，潜移默化地引导本土教师关注教学前沿国际信息，形成国际意识，拓展国际化视野。加强国际交往能力，打造具有国际化教学理念的教师队伍，充分发挥教师在国际化教学改革、专业和学科建设方面的作用，从而影响医学生树立国际观，为培养具有国际视野的医学生奠定基础。

四、结语

目前，全球已有二百多家机构加入“一带一路”医学人才培养联盟。“一带一路”倡议和新冠疫情的爆发对医学生提出了更高的要求，地方医学院校不仅要培养学生具备基础医学知识和临床实践技能，更要扩大学生的国际视野，提升其参与国际活动、跨文化交际能力，以及在国际医疗卫生单位、国际医学科研等部门的岗位胜任力、参与全球抗疫的应急能力。地方医学高校要切实推进与“一带一路”沿线国家高校的交流合作，注重学生全球胜任力的培养，促进我国医学教育事业发展，为社会培养更多具有国际视野的高素质医学人才。