民办高校大学生诚信教育机制建设

2021-11-23赵丹霄

现代交际 2021年23期

赵丹霄

（吉林建筑科技学院吉林长春 130021）

新时期社会背景下，各个产业正面临着转型，社会经济正处于转轨阶段，发展趋势呈现一种多元化，但也正面临着全新的挑战。在市场中，人们对于价值型产品的追求更加强烈，拜金主义越发显著，社会群体的个人意识越来越强烈，甚至部分群体会为了追求其个人利益，做出损伤社会、扰乱市场秩序等不择手段的行为。[1]当此种行为没有及时被遏制或有关行政单位没有采取有效措施时，社会建设与发展的秩序将出现错乱，一些欺诈行为、虚假行为等违背诚信的行为开始在社会上频繁出现。为了彻底解决此方面问题，杜绝违规行为，地方政府在组织了多次会议后发布了《社会公共群体诚信守则》文件，文件明确提出：“无论任何一个产业，要想在市场长久可持续地发展，需要加大对政务诚信的落实，只有多方协同参与到诚信社会的建设中，才能保证市场秩序的稳定建设与发展。”

一、大学生诚信教育存在的问题

（一）大学生诚信教育不成形

相比初高中诚信教育机制，大学是学生心理、行为塑造的重要阶段，学生步入大学后，学业负担显著降低，有了充足的个人时间。然而在此过程中，教育管理单位却没有及时关注到面向社会大学生群体的诚信教育问题，认为“诚信教育指标”在学生的全面考核中属于“软指标”，即属于可有可无的考核项目。只有当学生在生活中或学习中出现严重的违纪行为、扰乱学校教育工作等问题时，学校才会出面，对学生的此种行为进行制止。[2]尤其一些民办类大学，为了提高学生的毕业成功率、就业率，在考试中对学生“放水”，即对考试中的抄袭等违规行为，一些教师选择视而不见，甚至给予宽容、理解，殊不知此种行为会助长不良风气，导致学生走上社会后出现行为不端正的问题。除此之外，一些高校仍未建构针对大学生的诚信教育考核机制，仅以讲解知识的方式，对学生进行教育。此种教育方式对大学生而言过于空洞，不仅无法形成诚信的正确认知，甚至还会表现出漠不关心的态度。

（二）社会环境对大学生诚信教育存在负面干扰

学生有了较多的个人闲暇时间后，通常会选择与舍友、同学等外出游玩，然而社会一些不良分子，他们利用这一契机，引导大学生参与社会不良机构活动，并美其名曰参与此类活动属于“社会实践”或“勤工俭学”。而大学生的心智尚未成熟，他们在社会中获取了少部分的利益后，并在校内炫耀，并引导其他学生到社会中参与不良活动。[3]一旦此时大学生个体的内心信念不够坚定，便会被他人诱导，导致校内良好的学习风气被打破，也会在一定程度上使学校的诚信教育受阻。即便学生以参加讲座或会议的方式，认知社会上一些谋取利益的行为是错误的，但也无法阻止内心利益的驱使，走向歧路。

（三）校内诚信教育管理工作未落实

尽管现如今一些民办高校已针对学生需求与产业发展要求，设立了针对大学生的诚信教育课程体系，但由于后期针对学生的诚信教育管理工作落实不到位，也导致了学生在校内的生活行为出现偏差。例如，在针对某种社会现象时，学生作为局外人，对于当事人的立场态度表达不够鲜明，甚至他们会为了追求一时的利益，放弃自身坚定的立场。与此同时，高校没有做好对每一名学生的管理工作，仅在学生入学阶段进行了一次学生人数统计，后期便再也没有进行过学生个人统计，导致校内管理者甚至院系辅导员根本不了解学生的个人生活条件、生活环境与生活需求。而学生也认为高校对其个人属于粗放式管理，即便出现了某种违规行为，由于高校没有介入管理，学生也会存在侥幸心理。

二、大学生诚信教育不足的原因

为了解决大学生对诚信认知不到位的问题，有关单位分析了出现此种问题的原因。

信息化技术的高速发展，使互联网成了大学生与他人交流的主要渠道。而网络又具有较为显著的开放性与共享性，这一特点刚好迎合了大学生的上网需求。现如今，上网已经成了大学生课下休闲娱乐的主要方式。较多的网站与论坛是不需要实名注册即可登录的，在网络上言论有一定的自由。但并不是所有网站均符合国家安全认证标准的，一些网站中充斥着负面信息，这些信息侵蚀大学生的日常生活与思维认知，甚至危害着大学良好的教育环境。大学生受到网络负面信息干扰后，个人信念将发生动摇、诚信意识将丧失。而网络又缺少约束性，大学生在没有约束或监督的情况下，极易对网络中虚拟的事物产业依赖感，甚至会在网络中发布或转发不正当言论，造成网络负面舆论，最终对大学生的健康成长造成影响。

三、民办高校大学生诚信教育机制建设措施

（一）构建完善的民办大学生诚信教育目标体系

为了提高面向大学生诚信教育的价值性与实效性，学校应在开展相关教育工作前，完善教育过程中的目标体系。一个完整且方向正确的目标体系可以引导学生学习，并对高校教育工作的实施起到某种决定性的作用。开展此方面工作需要从下述三个方面入手：

1.建立针对民办高校大学生的诚信学习目标体系

尽管步入大学阶段的学生身体发育完善，但大部分学生的心理建设仍存在问题，高校应明确校内学生的身份，并且作为一名大学生，他们的本职任务仍是学习。因此，学校应做好对大学生学习方面的正确引导，严厉杜绝在考试中或学习中的“走捷径”行为；一旦发现学生存在此类问题，教师应立刻采取有效的措施，与学生面对面交谈，了解学生出错的原因，并对其予以心理引导。[4]例如，要求学生在任何类型的考试中做到不抄袭、不作弊；对教师课上或课下布置的任务，学生应自主、独立且主动地完成，即便在完成任务时受阻，也不能随意上网抄袭他人答案或成果；要求学生按时上课，不随意编造理由逃课、旷课等。

2.建立针对民办高校大学生的诚信生活目标体系

可将校园作为一个“小型社会”，将学生作为构成社会的“小群体”，告知学生只有在校园中做到诚实守信，才能在步入社会后不做出违背社会发展、干扰社会秩序的事。[5]例如，要求学生在校园中树立诚信生活意识，对于承诺的事情要持之以恒，即使有困难也要完成；树立学生榜样，在校园中起到榜样激励的作用，使学生在生活中“表里如一”；在与他人交往方面，要做到坦诚、率真，并懂得尊重他人或理解他人，不传播谣言、不散播虚假言论等；在校园中要规范其个人的上网行为，诚实购物，不消费与其自身经济能力不匹配的产品，不随意使用匿名发布言论的权利，不在网络中发布蛊惑人心或引导舆论的不实言论等。

3.建立针对民办高校大学生的诚信理念目标体系

明确只有大学生拥有了正确的诚信认知，才能做到在生活中真诚待人。例如，高校可采用定期举办大型会议、主题班会、文艺活动等方式，丰富大学生的业余生活，并通过此种方式，使大学生认知哪种行为是正确的、哪种行为或表达方式是错误的。

综上所述，将设定的三个方面目标融入大学生教育，确保诚信教育与日常教育结合，相互渗透，引导学生的学习行为与认知，从而树立对诚信教育的正确认知。

（二）优化民办高校诚信教育环境

为了解决社会环境对大学生思维与认知方面的干扰，可采用优化民办高校大学生诚信教育环境的方式，提供大学生一个良好的受教育环境。优化校园内部环境需要从硬件设施完善与人文景观规划两个方面着手，具体工作内容如下：

1.从硬件设施完善

在健全校内诚信教育硬件设备的过程中，教师可在班级内、走廊中张贴文明标语，以提醒学生的日常行为。或在校内学生必经之路上设置“诚信道路”，道路两侧设置不同人物的诚信事迹，并在此基础上，定期对校内的优秀学生、优秀干事等具有代表性人物的生活事件进行宣传，以此种方式，使诚信教育达到一种潜移默化、耳濡目染的效果。

2.人文景观规划

在进行校内诚信教育软环境的建设中，高校应将树立学生诚信认知作为人才培养的首要工作，发挥校内党员等人物的榜样带头作用，引导与管理学生日常生活行为，以此种方式确保相关工作在校内的有序落实，从而实现为民办高校诚信教育工作的师生提供充足的人力与物力资源。

（三）健全大学生诚信档案

除上文提出的措施，高校可采用建立大学生诚信档案的方式，对在校大学生的行为定期进行系统化的评价，并将评价的结果以校内学生档案的格式作为标准进行统一化处理，将大学生的事迹存档，从而掌握学生在学习中或生活中思想认知的转变、行为的进步等。

建立大学生诚信档案，要确保档案的公开性与透明性，不得对学生隐瞒。并且，每名学生都有对其个人档案的查询权利，对于个人档案中的疑点，学生有权与教师或直接与校级领导进行沟通、交流与对接。[6]只有健全此种类型的档案，才能确保档案内容的权威性，才能约束学生的社会行为、生活行为。当学生调看档案时，通过档案中内容的系统化整理，可以及时认知其个人行为的不足，也可以通过此种方式了解其个人生活中的闪光点。

在此基础上，将学生的社会个人征信报告与个人档案建立对接关系，高校管理者有权利了解或掌握学生是否参与了社会贷款，贷款的金钱流向等。对于出现恶意欠款事件的学生，高校应及时与学生家长进行交涉，避免由于学生在此方面走向歧途。此外，应保持学生个人诚信档案具有一定的连续性，尽管大学生诚信档案是用于反映学生在大学阶段行为情况的，但这也不意味学生走出校园后其个人行为缺少了约束。当学生顺利完成学业就业后，档案应移交给学生就职单位，此时，个人诚信档案成了企业在岗职工档案，并伴随着学生在社会中的每一个生活阶段。通过此种方式，发挥档案对人才的约束与激励作用，从而确保大学生在任何一个阶段的行为均受到约束，避免其个人出现违背诚信的行为。