中国少儿德语早期教育及课程开发现状分析

陶文娟 陈静仪 施嘉婧

（华东理工大学 上海 201499）

“在全球经济一体化的背景下，跨国交流已经成为势不可挡的大趋势，外语学习的重要性被提到了前所未有的高度。”[1]据悉，在欧美国家，儿童从小就在学校里学习除母语之外的两门外语，比如法国儿童在小学里就设有英语课、德语课等，仅仅熟练掌握英语的人才优势早已不像过去那样明显，小语种学习已成为一股新的热潮。自2018年德语被正式列入高考科目后，我国很多城市的中学都开设了德语课程，许多外语辅导机构也顺势推出了各式各样的少儿德语课程。本文将对目前国内少儿德语早期教育课程开发现状及未来发展趋势等进行探讨。

一、少儿学习德语的必要性

（一）适应我国社会政策变化

随着国家教育政策的变化，德语教学越来越受到教育部的重视，德语已经被正式列入中学课程，成为高考科目。在这样的政策背景下，德语成了儿童外语学习的新方向。当然，教育部的课程设置需要适应社会发展的需要，随着中德贸易往来的增多，企业对于精通两国语言文化的人才需求扩大，全球化趋势对外语的要求提高，德语等新语种的教学为不同发展方向的学生提供了更多选择，更加符合国际交流的需要。

（二）早期启蒙对德语学习的必要性

少儿阶段是语言学习的关键时期。“婴幼儿阶段是人的言语萌芽期，婴幼儿阶段虽然语言还没有产生，但是对语言的刺激非常敏感。”[2]200在幼儿时期，人的学习能力和模仿能力十分强大，对身边的环境非常敏感，对新的事物抱有强大的好奇心；因此，少儿时期可以说是语言学习的黄金期。在黄金时期学习德语，积累词汇会更容易，语感也能得到更快的提升。“从迁移规律发展来看，初级教育往往对高等教育产生很大的影响”[2]200，早期启蒙对一个人的影响不只是他的幼儿时期，这种影响是长远的、深刻的。早期语言系统的培养也会影响到日后一个人学习外语的方法，甚至会影响到他的思维方式。此外，学习外语也是学习新文化的一个过程，该过程有利于幼儿从小用开放包容的态度对待新的文化。

（三）全球化背景下德语学习的必要性

在欧洲一体化和经济全球化的大背景下，德国越来越重视对外文化政策，“德国将德语语言推广看作其对外文化行动的重要项目”[3]，在中德两国的政策支持下，德语相较于其他小语种具有显著的优势。歌德学院的成立和推广也为德语的学习提供了便利、增加了专业性。从使用国家数量来看，德语排名世界第六，是世界大国语言之一，也是欧盟使用最广的母语，具有一定的运用广泛性。此外，德语和英语同属日耳曼语系，学习方法自然也有很多相似之处，两种语言的同时学习可以起到相互促进的作用。学习德语的孩子不断增多，不但有利于孩子的自身发展，也满足了世界对精通德语的人才的需求。越来越多德语人才的涌现，对德语文化传播和世界经济发展都起到了重要的推动作用。

二、德语启蒙教育机构及课程开发现状

目前，德语启蒙教育主要分为线上机构教育、线下机构教育及学校德语教育三种形式。

（一）德语启蒙教育机构

1.线上教育机构

近年来，由于互联网的便利性，线上教育越来越受到学生和家长们的青睐。线上课程具有灵活性强、成本低等一系列优点，不仅降低了学习者的经济成本，而且打破了时间和空间的束缚，使知识的获取更加便捷。在此次新冠肺炎疫情期间，“停课不停学”更是推动了线上教学的发展，德语教育自然也应当顺应时代发展，与时俱进。我国的线上德语教育机构多以公众号与网站的形式运营。公众号形式的教育机构偏多，目前有迅言德语、艾迪雅德语工作室、席勒德语、儿童德语Kinder Deutsch等。此外，歌德学院、新东方等线下机构也提供线上儿童德语课程。沪江德语与莱茵春天德语学校共同创建的“青少年德语教学研究中心”也在CCtalk平台上线。

2.线下教育机构

开设少儿德语线下课程的机构相较线上数量较少，现今国内主要的线下德语教学机构有老牌的歌德学院、慕德学院、欧那少儿德语等，也有近几年新兴的莱茵春天、沪江德语、欧风小语种等。线下机构大多为教师面对面，按德语课本教学，是一种较为传统的教学方式。

3.学校德语教育

目前，中国共有200余所学校开设了德语课程，这些学校多为国际学校与外国语学校。根据歌德学院《2020年全球德语作为外语数据收集报告》，截至2020年，中国的德语学习者约有14.5万人，其中17%的学习者处于中小学阶段，这也证实了少儿阶段学习德语的实用性。学校开设的德语课程多数为选修课，大部分学校的学生从初中开始德语学习。这些学校多位于北京、上海、成都等一线城市。

（二）德语教育机构的特征

1.受众群体

不同的少儿德语机构所针对的受众群体的年龄区间存在一定的差异性，大部分在3—9岁之间，因为这个年龄段的儿童对于语言的习得能力较强。譬如，席勒德语建议3—9岁儿童进行启蒙阶段学习，儿童德语Kinder Deutsch建议4—6岁儿童参加启蒙课程，北京的歌德学院儿童德语则是针对8—12岁儿童，部分机构同时也有9岁以上儿童对应的青少年课程。儿童德语学习的主要目标为达到欧标的A1水平。经调查发现，儿童参加德语启蒙课程的原因主要有以下几点：有未来出国的规划；准备把德语作为高考外语科目；家长想充分发挥儿童的语言天赋，为未来提供更多的出路；出于兴趣学习。

2.师资力量

少儿德语机构的师资力量均较为强大：有积累了一定教学经验的在职高校教师；有具有专业水准的专职小语种教师；外教及在德语区居住的华人。以欧那少儿德语为例，此机构采用外教与中教结合、一对一直播授课的模式，其中，中国教师均为外国语大学的德语研究生，而外教也是相关专业硕士。

3.课程开发

（1）注重趣味性

因为受众群体是少儿，在课程的设计与开发中，大体上都注重课程内容的趣味性。选取贴近儿童生活场景的主题，在教学方式上注重“寓教于乐”，善于将德语学习与游戏、歌曲、绘本等少儿感兴趣的形式相结合，内容丰富有趣，为少儿营造轻松的学习氛围，有助于更好地培养他们学习德语的兴趣。

（2）增加互动性

以欧那德语为例，它采用的是开放式主题内容，为少儿创造高频互动课堂，积极引导少儿主动学习，培养其表达能力与运用能力；在课堂中，许多游戏需要通过互动的形式完成，要求少儿具备德语沟通的能力，通过配合完成游戏。

（3）个性化课程

个性化课程是指针对不同类型的学习群体，采用不同的教学内容与教学方法，针对学员的现有水平制定课程方案，因材施教，以便更好地满足不同学习群体的目标需求。目前各大教育机构所开发的少儿德语课程类型主要有：针对国内儿童，以德语为“二外”甚至“n外”的课程、针对零基础，想体验德语的拼读课程、以德语为第二母语的中小学生的课程等。

（4）地道专业的教学内容

为了让孩童从小就能感受地道的本土德语表达，许多教育机构采用原版教材；部分机构从基础德语开始，就已经开设有中外教师结合授课的特色课程，让学生在掌握语法与句型之余，接触最地道的德语。

三、少儿德语启蒙发展现状分析

（一）影响少儿德语启蒙发展因素

少儿德语启蒙相关行业的总体发展和多方面、多行业的发展息息相关。从宏观上说，父母为少儿选择的启蒙语言和国家基本国情、国际关系及语言未来发展前景等有关；具体情况下，又与父母对少儿外语启蒙的重视及私人经济实力和相关行业成熟程度有关。

在全球化发展的背景下，中德合作不断深化，人才交流也日益频繁。在中国，著名的德资企业超过百家，其中不乏世界五百强公司，德语未来的就业发展欣欣向荣；因此逐渐成为更多家长的选择。父母平均教育水平的提高、观念的改变和普及，也会导致他们更加重视子女少儿时期的启蒙学习。随着收入水平的提高，家庭在少儿教育方面的投入逐渐增加，更是与整个行业的发展相辅相成，互相促进。

（二）少儿德语启蒙发展的机遇

目前，少儿德语启蒙行业的发展优势显著。在针对少儿文化内容的层面要求上，以《格林童话》为代表的德国经典童话故事在全球各地影响广泛，增加了少儿对德国文学和德语语言的兴趣，也丰富了其德语学习的内容。德语作为高考可选择科目之一，在一定程度上鼓励了家长对德语的选择。各大语言培训辅导机构大都开设了面向不同年龄段人群的定制化德语课，为家长提供较为专业和多样的选择；相比于成熟且繁荣的英语市场，德语市场仍有很广阔的开拓空间，这为各类机构提供了潜在的机遇。

（三）少儿德语启蒙发展的挑战

任何行业发展中都伴随着问题，德语启蒙教育主要有以下问题：

1.少儿德语启蒙必要性受到质疑

在德语与英语的比较之下，受大环境影响，很多家长依旧更倾向于英语，认为德语的适用面有限。

2.英语学习的必要性依旧存在

作为全世界使用范围最广的语言，英语的重要性不可否认，少儿时期两种同语系语言同时学习可能会造成儿童的语言系统混乱，良好的学习效果靠教师的科学引导，但一对一或小班学习也伴随着高昂的费用，市场价格混乱。有关教育机构大多缺乏过硬的品牌实力，这在一定程度上降低了家长选择的欲望。

3.德语启蒙市场还不成熟，教育类产品缺乏多样性，相关产品并不全面

相比于英语，在“互联网+”的时代，英语产生的各类网络产品作为系统学习的补充，能渗透进学习者的日常生活，而德语的网络产品如学习APP、微信公众号等多依托于有限的几个教育机构，多样化、全面化尚未实现。

4.国内的德语课程还不完善

例如，德语教学往往人为割裂语言与文化的联系，导致日常的德语课堂教学重语言的形式、轻语言的内容与意义，使语言学习严重脱离了实际运用语言的交际背景。在传统教学模式中，学生往往只重视语法、词汇的记忆，很少有机会实际操练，导致学生能说各种句型的变体，却不善于结合各种情景进行交际，实际应用语言的能力很差。

以上种种问题都需要逐渐改善，是少儿德语启蒙教育行业的瓶颈和隐患，少儿德语启蒙发展任重道远。

四、未来展望

随着社会的不断发展及全球化进程的加快，中德交往更为密切，经济、文化、教育等领域的合作进一步加深，市面上提供给德语学习者的就业岗位增加，就业面也有所拓宽。越来越多的中小学已开设或即将开设德语课程，少儿德语启蒙市场能够进一步开拓，大环境的转变使家长的观念改变了，转而支持子女的德语启蒙学习。

在未来少儿德语的启蒙教学中，教师应改善教学方式，通过科学的引导，实现德语与英语相互促进的学习效果，平衡少儿的双语学习，使英语学习的必要性同德语的启蒙学习不再冲突。实现少儿德语启蒙平台的多样化，网站、APP、公众号等线上学习平台数量大幅增加，市场上的德语培训机构之间形成良好的竞争关系，少儿德语启蒙市场不断向成熟化、系统化的方向发展。

解决少儿德语学习资源少这一问题，可以从市场上大量引进德语文化资源，建立起完备的德语学习资源库，做到声、光、图资源的同步扩充。此外，德语教育机构中的教师资源也应进一步完善，对机构聘用教师进行严格的学历筛查，并且定期对现有在职教师进行考察和培训，使德语教育行业的整体教学水平提升。

在整个教育行业中，德语启蒙教育如今仍处于初步发展阶段，有许多的地方不够完善，需要改进，也有很多空白需要填补，但正因如此，它也更充满挑战性与机遇性，值得我们去探索，挖掘。