冬奥会契机下黑龙江省高校冰雪运动发展研究

齐 欣

引 言

随着2022年冬奥会的临近，国家政策大力支持冰雪运动的发展。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》。《意见》指出：“力争到2022年，我国冰雪运动总体发展更加均衡，普及程度明显提升，参与人数大幅增加，冰雪运动影响力更加广泛。”[1]需要加快部署和建设一个“3亿人参与冰雪运动”的宏伟蓝图，以提高我国冰雪运动的整体水平。[2]在冬奥会契机下，黑龙江省冰雪运动不仅掀起了热潮，还呈现出良好的发展趋势。黑龙江省各高校冰雪运动获得空前的发展机遇，也将迈上一个新台阶。从历届冬奥会比赛上看，高校为冬奥会输送了大量运动员，并取得了优异成绩。可见，高校冰雪运动的发展承担着重要推动作用。国家体育总局、教育部、国家发展改革委和国家旅游局联合发布的《冰雪运动发展规划(2016—2025 年)》中提出冰雪进校园计划，鼓励一些高等院校、职业学校开设与冰雪运动相关的专业或参与培养中小学冰雪教师。[3]2019年国家体育总局、教育部等联合印发了《关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》。国家大力支持冰雪运动的发展，但我国冰雪运动与世界冰雪运动强国相比，起步较晚、基础较差，长期处于落后的局面。在冬奥会的契机下，如何持续推进我国冰雪运动的发展引人深思。黑龙江省作为我国冰雪运动发展强省，为持续推动冰雪运动的发展承担着重要任务。应将冰雪运动充分融入高校，使冰雪运动在高校中有良好的发展。深入挖掘黑龙江省特有的条件优势，以推进冰雪运动长足发展，同时也为我国冰雪运动的进一步发展打下良好基础。

一、黑龙江省高校冰雪运动发展的制约因素

北方的冬季较长，黑龙江省冰雪运动项目应该作为高校特色教学的主要设置课程。在寒冷的气候环境下进行户外运动，`可以提高学生的身体健康水平以及对环境的适应能力，增强体质、增进健康，培养学生健康的生活方式与终身体育意识。 但目前黑龙江省高校冰雪运动的发展仍存在一些制约因素，还存在许多问题需要解决。

(一)学生主观兴趣因素

北方大部分高校，囿于寒冷的气候条件和学生的积极性、参与程度，以及冬季运动的宣传严重缺乏，导致冰雪运动发展仍不尽人意。[4]首先，冬天过于寒冷，室内外温差大，穿着厚重的衣服运动起来不方便，运动后出汗还容易感冒，特别是女大学生们不愿意参加冰雪运动。因此，寒冷的气候环境，降低了学生对冰雪运动课程学习的兴趣。其次，学生们认为冰雪运动项目技战术难度大，难以掌握技术动作，学习起来相较于传统体育项目存在很多困难。因此，对这些冰雪运动项目表现出了较为明显的抵触情绪。再次，很多学生对冬季体育锻炼的热情及冰雪运动课程的兴趣不高，主观上不愿意参与，很少有学生在寒冷的冬季主动选择冰雪运动课程。第四，学生们对于冬季冰雪运动课程缺乏主动学习的意识，只是为了完成出勤不丢学分。他们对冰雪运动课程的这种主观情绪，严重影响了高校冬季课程的教学质量。不仅如此，由于气候、场地等原因，在高校冰雪体育教学中，理论课程的比例相对较高，导致教学中缺乏实践内容。因此，学习过程相对乏味，学生在学习过程中会有很多负面情绪，很难提高他们对冰雪运动的参与度。

(二)课程设置因素

黑龙江省高校在冰雪运动项目上以选修课、必修课等形式进行，但课程设置存在着不合理的现象。首先，课程设置种类少，授课形式单一。课程以速度滑冰为主，雪地足球为辅。大多数高校设有冰雪课程，但滑雪、冰球和冰壶课程的开设程度较低，如哈尔滨师范大学培养目标是培养从事运动训练实践的教练员和专项体育教师，设置课程以冰上为主，开设了速度滑冰、短道速滑、冰球课程；黑河学院的培养目标是让学生们系统掌握体育教育的基本知识、基本理论和技能，掌握学校教育工作和能力，培养实践能力较强的复合型体育人才，从事学校体育的教学、科研、训练与竞赛工作。冰雪课程有高山滑雪、速度滑冰、冰球；哈尔滨学院冰雪运动专业是2020年经教育部批准设立的新专业，培养目标是冬季运动的基础理论、专业知识和技能，以及冰雪运动赛事的组织、设备使用的培训、专业管理和专业应用的高级人才。设置专业的冰雪课程有滑雪、滑冰、冰球。一些理工科院校，开设的冰雪课程以速度滑冰为主，冰雪课程的设置种类少，授课形式单一。还有一些高校受制于各方面因素，如冰雪运动资源相对短缺等，冰雪课程设置为零。哈尔滨体育学院作为黑龙江省唯一一所专业体育院校，开设有速滑、短道速滑、花样滑冰、冰球、冰壶、越野滑雪、高山滑雪、跳台滑雪、自由式滑雪(雪上技巧、空中技巧)、单板滑雪(平行大回转、U型场地技巧)、冬季两项等专业冰雪课，冰雪运动课程设置完善。由此可见，各高校冰上项目开课率并不高，雪上课程设置更低。其次，课程设置主要以趣味形式为主，单纯注重技能教学。在具体教学过程中，教学内容的很大一部分仍然取决于教师的个人经验和能力，导致很难确定教学大纲的具体方向。此外，课程不够专业化，缺乏竞争力。大多数院校没有设立单独的体育部门进行教学工作，从事体育项目的教师人数很少，缺乏专业、高质量的教学和课程。

(三)师资力量因素

与夏季运动相比较，冰雪运动普及面较小，师资力量薄弱，师资力量制约着高校冰雪运动的快速发展。黑龙江省高校冰雪项目的教师大多都技术水平不高，没有牢固的专业技能，多数是高校培养出的冰雪专项生，在大学学习期间掌握了一定的专项技能，毕业后到高校工作并承担起高校冰雪教学工作，但专项技术水平相对有限，专业化水平较低。而专项技术达到二级的教师，他们在青少年时期就接受系统化的专项训练，参加比赛获得等级证书，通过全国单招考试考入大学，在大学期间继续提升技能并系统学习理论知识，具备高水平的专业化技术。专项技术水平达到健将的教师，他们有着重大赛事的经历，经验丰富，专业化水平、技术水平高。从各高校的师资力量情况来看，冰雪项目课程的专项教师呈专业化、年轻化、职业化趋势发展。但冰雪运动项目专业教师和教练员数量严重不足，尤其缺乏高素质、高层次的人才。仅哈尔滨体育学院有健将技术等级、博士研究生学历，兼具一定理论基础和实践经验的冰雪教师，并且多数教师处于硕士研究生水平，整体学历层次较高。现今高校的教学与训练更加重视理论知识与技术实践相结合，而黑龙江省高校中冰雪项目教师的水平参差不齐，多数教师没有专项技术等级，一级和二级技术等级教师的人数也比较少，因此，师资力量薄弱制约着高校冰雪运动的广泛开展。对于黑龙江省冰雪运动的推广，专业性强的师资力量是至关重要的因素。

(四)场地设施因素

冰雪运动是黑龙江省的优势体育运动形式，很多高校都开设了冰上课和冬季室外课。但由于高校冰雪场地设施匮乏，设施配置率低、供给不足，对冰雪类课程的开展造成较强的限制。大部分高校能够满足冰上课程教学，但大多数高校没有自己的滑雪场，距离公共滑雪场路途也较远，无形中增加了滑雪课程开设的难度，无法满足雪上项目类课程教学。由于大多数高校都处于城市核心区，不具备建设滑雪场地的条件，自建滑雪场地造价又高，雪场的建设更是难以实现。在黑龙江省高校中，仅哈尔滨体育学院冰雪场地设施比较完善，具备标准的冰球馆、冰壶馆和专业滑雪场，用于日常教学和训练，绝大部分高校没有冰上的室内场地。不难看出，场地匮乏限制了冰雪运动的发展。

黑龙江省高校由于缺乏室内冰雪场馆，因此，冰雪课程几乎都在冬季开设。开课的具体时间最早在每年的11月份，一般是利用室外田径场、足球场、轮滑场等浇筑成滑冰场，以外界的自然环境来满足开展冰雪课程的条件。由于冰期短、学习时间短，大多数高校室外冰上课程主要以滑冰基础课为主。室内场馆的匮乏对冰雪类课程的开展造成较强的限制，进而也限制了冰雪运动的发展。

二、黑龙江省高校冰雪运动发展的对策

2009年，黑龙江省哈尔滨市成功举办了世界大学生冬季运动会，在很大程度上促进了各高校参与冰雪运动的意识和热情。2022年北京冬奥契机下，黑龙江省又迎来了新的机遇，各高校冰雪运动也获得了空前的发展机遇，将迈上一个新台阶。我们要更加重视冰雪运动在高校的发展，以高校的体育教育为发展冰雪运动的重要途径，强有力地带动黑龙江省冰雪运动的发展。

(一)加强校园冰雪运动推广力度

第一，冰雪进校园的宣传推广。在冬奥会契机下，为高校营造了良好的冰雪运动的文化氛围。通过多媒体技术报道各项国际冰雪赛事，普及冬奥知识的同时丰富校园文化。“与冰共舞致敬北京冬奥，致敬冰雪梦想”——黑龙江卫视全网推出冰上文化综艺《与冰共舞》，以花样滑冰、冰舞等冰上艺术为主题，让普通百姓成为冰上的主角。来自全国的40组冰上舞者汇聚冰雪之冠黑龙江，以冰会友、与冰共舞，讲最动听的故事，看最美的冰上舞蹈、最美的冰舞作品、最优秀的冰上舞者、顶级嘉宾阵容，共同打造冰舞盛典。将舞者对冰上运动的执着、对冰上艺术的热爱融于一体，可以体会到冰雪运动的独特魅力，对增加冰雪运动的参与人数起到了积极作用。通过表演及冰雪竞赛来普及冰雪运动的影响力，从而更好地发展冰雪运动。在学校、社团的带动及倡导下，组织开展大型冰雪运动，在校园内不断营造良好氛围。

第二，加强校园冰雪运动知识的推广。在冬奥会契机下，校园冰雪运动引起足够重视。营造浓厚的高校冰雪运动氛围，能让更多学生喜欢并积极参与其中。比如象征着速度和耐力的越野滑雪，象征着力量和速度的速度滑冰，象征着优雅和美丽的花样滑冰，象征着合作和竞争的冰球等。[5]这些项目反映了冰雪运动的速度、激情、竞争、团队、力量，将其定义为冰雪文化象征意义才更能加深对冬季体育课程的理解。[6]然而，大多数学生缺乏与冰雪运动理论和实践相关的知识，例如，场地环境复杂等问题导致在进行运动时造成运动损伤的风险。为了规避意外的发生，需要学校从理论和实践中让学生学会正确的冰雪运动知识、器械以及运动防护护具的合理正确用法，掌握这些基本的冰雪运动知识是预防运动损伤的基础。加大运动中自我防护和紧急预防的基础技能，加强校园冰雪运动知识推广，提高学生对冰雪运动的认知。

(二)增强高校的师资力量

高校的师资力量直接影响到冰雪运动项目的发展，也决定着冰雪运动项目的质量和未来。为此，黑龙江省各高校要发挥以冬季项目为主的教师专项辐射作用，利用专业培训和业务研究等多种形式，培养体育教师冬季体育课程开发的意识。[7]增强高校冰雪项目的师资力量，要引进专业人才，将冰雪项目中优秀教练员和冠军运动员吸纳于各大高校教师团队中。一方面可以提高高校内冰雪项目的师资力量，让学生学习更专业的技能，在冠军效应下对学生自身有着带动作用，主观上愿意接近老师，听从老师的课程安排，老师与学生的相处更为融洽，对教师教授技术与学生接受都有着显著影响。另一方面随着冰雪运动普及力度的加大，从事冰雪教育的专业人才增多，更多新鲜血液的出现，有助于高校教师的课程开发意识、创新意识，以及教学体系的完善。

高校是为社会和国家输送人才的重要基地。促进高校冰雪人才培养，打造自身冰雪人才培养是壮大黑龙江省冰雪人才体系的重中之重。在我国现有的社会机制下，要积极探索冰雪项目的发展方法以及后备人才培养的多种途径。[8]黑龙江省哈尔滨体育学院是我国冰雪运动人才培养的主要基地，于2012年正式成立冬季奥林匹克学院，设立运动训练专业冰雪方向，并于2018年设立了冰雪运动专业，以“回归体育人才本质，突出冰雪特色”为总体目标，以国家冰雪运动发展人才需求为导向，培养符合社会所需要的冰雪运动人才。根据自身冰雪特色项目优势制定人才培养方案，课程设置专业必修、选修，按初级、中级、高级课程教学，并设置合理的选修课程，根据学生自身素质及意愿自主选择专项。依据因材施教的教学理念，根据学生自身素质对学生进行教育，让学生掌握一冰一雪的专项能力。促进高校冰雪人才的培养，要转变高校冰雪人才培养机制与方法，为黑龙江省高校冰雪运动人才培养提供一个合理的培养模式。总之，高水平的师资力量将对冰雪项目在高校的发展和人才培养起到至关重要的作用。

(三)加强冰雪运动赛事推广

冰雪运动赛事的推广是普及冰雪运动的具体途径之一，应该大力加强举办冰雪运动赛事以及相关项目人才的选拔。在2022年冬季奥运会的契机下，在实现“3亿人参与冰雪运动”目标总指挥下，学生群体也开始注重冬季奥运竞赛项目，并表现出较高的参与热情。[9]首先，积极建立校园冰雪运动赛事宣传平台。借助平台直播国内外冰雪运动比赛赛事，在推广过程中让学生有视觉冲击感，有效调动学生参与冰雪运动的积极性，让更多学生了解冰雪运动的魅力。其次，加强冰雪运动赛事的宣传，学习、借鉴和总结比赛经验与教训，吸引更多学生参与其中。通过参加冰雪运动赛事促进技术水平的提升。例如哈尔滨体育学院在每年12月份举行的冬季运动会，学生们积极响应参与各项比赛，激励自己向能力较强的同学学习，为学生们树立正确的方向，同时通过相关的比赛可以挖掘出众多“潜力股”。2018年中俄大学生冰雪嘉年华、班迪球世锦赛、2021年1月29日举行的全国越野滑雪冠军赛、2021年2月4日举行的高山滑雪冠军赛和单板滑雪U型场地冠军赛。通过这些竞赛的举办，加强冰雪赛事的推广，更好地推动冰雪运动在黑龙江省的发展。

结 语

冬奥会契机下，应广泛普及并宣传冰雪文化知识，调动大学生的学习兴趣，改善和培养大学生的冰雪运动习惯，不断增加冰雪运动的人口基础；以高校的教育为发展冰雪运动的主要途径，推动冰雪运动进校园，普及冰雪运动知识；加强高校冰雪运动的师资力量，完善冰雪运动人才培养体系，通过竞赛提高冰雪运动的知名度。黑龙江省作为冰雪特色省要跟进国家政策，有效把握冬奥会成功申办的发展机遇，挖掘黑龙江省特有的条件优势，将冰雪运动融入高校，统筹兼顾地发展高校冰雪运动，加之全面提升政务服务质量和效率，不断优化冰雪运动大环境，[10]以推进黑龙江省高校冰雪运动的长足发展。