建设高质量高校美育教育课程体系研究与实践

2021-11-23孙臆涵

现代交际 2021年18期

孙臆涵

（吉林建筑科技学院吉林长春 130012）

“美育”这一概念产生于18世纪50年代，德国诗人席勒在《审美教育书简》中首次提出。其后，王国维将这一概念引入中国，在中国近代文化发展史中，一些教育家将美育思想与传统的儒家思想相结合，推动了中国美育教育的发展。蔡元培曾言，“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”阐述了美学教育在完善人的情感、培养健全人格的重要意义。20世纪末，全国第九届人大第二次会议的《政府工作报告》首次提出了“大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展”的教育理念，美育被提高到与“德智体”教育同等重要的地位。21世纪以来，国家更加重视学生的素质教育，重视培养全面发展的复合型人才，美育教育成为高校教育中不可或缺的重要组成部分。党的十八届三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。习近平总书记多次强调加强美育教育的重要性，美育教育成为党的教育方针的重要组成部分，得到越来越多的社会关注。

一、高校美育教育的意义

美育教育是立德树人的教育，对高校学生人生观、价值观的全面发展有着重要影响，是一种更深层次的教育。同时，美育教育也是考量高校教育水平的一个重要标准，体现了高校的文化底蕴和育人理念。

1.美育教育是更深层次的教育

美育教育不是简单的美学教育或艺术教育，而是更深层次的教育，“美育的最终目的不仅是培养人认识美、鉴赏美、创造美的能力，更是为了在物质经济逐渐丰富的时代，解放人的精神，使人取得内在和外在的自由。”[1]确切地说，美育教育是更重视人的精神与思想层面的全面发展的教育，是一种追求人的完美的教育，是技艺与情感的双重教育，是提升人生境界的教育。因此，美育教育相较于专业知识教育而言，是对高校学生综合素质全面提升的教育，开展美育教育是我国培养高质量复合型人才的必然要求。高校美育教育的开展有利于大学生自我完善，让他们了解美的真正含义，将“美”的真谛融入人生观、价值观，指导学生在人生的道路上不断发现美和创造美，将自己塑造成具有高尚品位与人生追求的高素质人才。

2.美育教育是高校文化底蕴与育人理念的体现

我国从清朝末年便出现了现代意义上的大学教育，中国高校教育的发展已经有一百余年的历史。中华人民共和国成立后，我国的高校建设进入快速发展时期，高校如雨后春笋般地在各地涌现，为国家的建设培养各方面的人才。由于地区分布、办学理念及办学历史的差异，各高校之间的文化底蕴与育人理念存在着较大区别，这些差异自然影响着高校的美育教育。高校的育人思想在其独有的校训中有所体现，清华大学的校训为“自强不息，厚德载物”，这是源自《周易》中的卦辞“天行健，君子自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，“自强不息”是激励学生要奋发图强，“厚德载物”则是教育学生要以深厚的德行来育人利物。清华校训体现的育人理念是：既要奋发图强努力学习，同时也要广修德行加强修养，体现了对学生健全人格培养的重视。北京大学校训为“爱国、进步、民主、科学”，言简意赅，其育人的理念是培养能够引领社会、时代与科学发展的爱国进步青年。人民大学的校训“实事求是”，体现了人大师生的精神特质。南开大学校训为“公允允能，日新月异”，意在培养有公德、有能力又与时俱进积极进取的学子，这种育人理念渗透着南开大学的人文底蕴，简单的八个字成为南开大学的精神之魂。复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，出自《论语·子张》，体现了复旦大学的文化底蕴与治学态度：广泛学习，坚定志向，切实发问，积极思考，从而走向成功。

国内顶尖高校的育人理念中无不体现着美育教育的内容，而且将美育教育作为学校的校训根植于学校的教学宗旨，可见美育教育在高校教育中的重要意义。高校美育教育是高校教育中的一个重要部分，是培养学生健全人格与全面发展的关键，是不可或缺的。因此，建设高质量的高校美育教育课程体系对我国高校教育的发展与人才的发展具有重要意义。

二、当前高校美育教育存在的问题

我国各高校间由于办学理念、师资力量的不同，美学教育在各高校的重视程度与学科设置也存在较大差异，美育教育课程的设置与课程体系建设参差不齐，高校美育教育的建设与发展任重而道远，美育教育还存在诸多问题。

1.美育教育人才缺失、经验不足

虽然美育教育在我国高校教育的历史中已经存在许久，但是美育教育在相当长的历史时期内，没有得到重视。在应试教育时期，美育教育处于边缘的位置，美育教育的师资队伍发展受限，从而导致许多高校缺少从事美育教育的人才，尤其在一些以培养技能为主的高职类院校和理工科院校，这些学校相对缺少人文气息，又强调学生技能方面的教育，因此美育教育非常薄弱。这些院校要发展美育教育亟须解决人才短缺与经验不足问题，而这些问题的解决不是一蹴而就的，需要在实践中不断探索。

2.对美育教育的重视程度有待提高

国家倡导应试教育向素质教育的转变已有多年，许多高校为了追求就业率，着重于技能的训练，而缺少对学生全面人格的培养，素质教育的切实落实还需要高校转变观念，只有转变了观念，才可能真正把美育教育落到实处，否则美育教育只能是种形式而缺少内涵。因此，美育教育需要引起国家与高校的重视。

3.美育教育没有与时俱进

当今社会发展异常迅速，教育必须适应社会发展的速度，固有的美育教育思想与课程设置是经过多年的沉积形成的，很难跟上社会变革的步伐，这样就会导致美育教育与时代脱轨，这是美育教育面临的困境，要解决的一个问题。美育教育必须与时俱进，这样才能适应人才培养的需要。

三、高校美育课程体系的建设

美育教育在各地区、各高校的发展中水平参差不齐，美育教育课程体系的建设也没有统一的标准。高校美育教育课程体系的建设要与学校办学特色、学生群体、学科建设相结合，从学校的实际情况出发，建设适应不同学生群体的美育教育课程体系，更好地实现教育的目的与意义。

1.美育教育与高校办学特色相结合

当今世界的竞争主要依赖科技的创新与发展，归根结底，这种竞争就是人才的竞争，高等教育是人才培养的主要途径，高校是培养人才的摇篮。我国十分重视高校队伍的建设，在中华人民共和国成立后的几十年间，我国在不同地区建立了一大批各具特色的高校，从国情出发，培养一批又一批不同层次、不同特色的适应社会主义建设的人才队伍，并在多年的教学发展中，形成了各高校不同的办学特色。在不同的高校教学体系中建设美育教育课程体系必然要与高校自身的办学特色相结合，更好地发挥美育教育的效果。在高职类院校中，要侧重培养学生对技术创新的追求，激发学生学习技能的兴趣，不断提高其职业素养与技能；对于以基础研究为主的高校，要侧重于学生治学的态度、学术规范与学术道德等方面的培养，帮助学生树立正确的治学理念，使其科研工作沿着正确的方向稳定发展。

2.美育教育要与时俱进，适时调整

美育教育是与时俱进的教育，需要在实践中不断调整以适应国情的发展、对人才培养的需求。自美育教育思想引入中国以来，中国的国情发生了巨大的变化，人口结构、文化模式、经济发展模式、国内外环境的变化都给国家的发展带来了新的挑战，对人才的要求也发生了重要转变，美育教育要适应时代的变化，就需要调整教育理念、课程体系。

21世纪以来，我国独生子女成为高校学生的主体，独生子女相较于多子女家庭环境成长起来的孩子，表现为敏感、自私、懒惰、抗挫折能力差，缺少社会责任感等，且容易出现心理问题。因此，美育教育课程体系需要针对独生子女存在的问题，融入新的教学素材，着重于学生健全人格的培养，发挥传统的孝道、勤劳、分享等优秀文化的教育作用，注重学生身心健康发展的教育。美育教育课程体系要加大培养学生社会责任感的教育内容，健全的人格教育是高校美育教育的重要组成部分。

改革开放以来，我国社会的发展变化日新月异，科技的进步改变了人们的生活方式，传统的社会文化与经济发展模式受到冲击，新的文化与经济发展模式不断地建构与发展。21世纪以来，互联网的迅猛发展，以及基于互联网技术的手机、电脑等电子设备的普及，缩短了时空距离，加速了人们对世界和社会的认知，人们的观念、文化生活发生了改变，社会的经济发展模式发生了变革，互联网技术的推广对社会的影响是空前的，这对高校的教育也是一次极大的冲击，这要求高校的美育教育也要适时做出调整。

高校学生是接受新鲜事物能力较强的群体，他们更容易受到新的思想文化与生活方式的影响，仅凭学生自身的认知很难分辨思想文化的优劣及网络信息的真伪，也不能保证学生能够自觉养成科学、健康的生活和学习习惯，因此高校美育教育就应肩负起斧正的作用。在美育教育过程中帮助学生辨别文化的真伪，正确认识社会、认识世界，吸取积极、正能量的文化为自己所用，避免被异端邪说、扭曲的文化取向等思想所欺骗，帮助青年学生树立起文化自信、民族自信。美育教育对学生文化自信的培养的意义已经为学界所关注，“高校要运用好美育的特殊功能，从大学生的审美体验、情感体验、美学愉悦性等方面，培育大学生文化自信，让青年学子更全面、更客观、更辩证地审视自身文化，更切身、更充分、更深刻地认识自身文化，增强文化自信心。”[2]

互联网技术改变了人类的文化生活，对高校学生影响最大的就是网络游戏与网络购物。网络游戏已成为高校学生文化生活的重要部分，健康、适当的游戏能够给学生带来放松和快乐，充满暴力或不良的文化因素内容的游戏则会给学生带来不良的影响；有些学生对游戏没有节制，沉溺于游戏而荒废学业或者步入歧途，网络游戏成为影响高校教育的一个重要的负面因素。此外，互联网经济的便捷，以及商品的丰富，使学生沉溺于网络购物，生活缺少有效的节制，长此以往，对青年学生的消费观念与生活方式都产生了很大的影响，懒惰、奢侈、浪费逐渐成了学生生活的一个特征，影响着青年学生的人生观、价值观的健康发展。因此，有针对性地对学生开展美育教育，从而遏制学生对网络游戏的沉迷，以及远离奢侈、懒惰的生活具有重要意义，这也是高校美育教育应当肩负起的责任。

3.美育教育要与学科建设相结合

美育教育在高校的教育中起着辅助作用，在高校的学科建设中，美育教育尚未形成独立的学科，而是与其他的学科教育相结合，不同的学科之间，学生的专业修养导致不同学科的学生对美育教育的需求存在较大差异。对于史学专业的人而言，他们了解历史的发展轨迹，对民族、国家的历史有着深刻的认识，从而专业本身就能帮助其树立正确的民族观、国家观，不易被外部文化所侵蚀；对于政治学专业的学生而言，对当前的国内、国际政治形势认识比较深刻，比较关注国家的方针政策。因此，在对历史学、政治学等专业的学生开展美育教育时，可以减少历史知识、时政知识的比重，添补一些他们更需要的知识。对于理工科学生来说，美育教育的教学内容则需要增加关于史学和时政的知识。因此，美育教育必须与学科建设相结合，才能做到有的放矢，适应不同类型学生的需要。