大学英语教学中渗透中国优秀传统文化的路径研究

2021-11-23李英

现代英语 2021年5期

李英

(青岛黄海学院，山东青岛 266427)

一、引言

随着中国国际影响力的逐渐扩大，中国的优秀传统文化越来越得到国际的普遍认同，强化中国优秀传统文化在世界语言环境中的传播势在必行。大学英语教学是提升学生语言素养的重要途径，并承担着传播中国传统文化的关键性任务。把中华传统文化融合到英语教学中，对于改变中国文化失语现象具有重要的实际意义。针对当前阶段我国大学英语教学中优秀传统文化渗透不足的问题，需要采取有效措施促进大学英语教学改革，强化对中国传统文化教学内容的重视，提升大学生的语言素养和语言应用能力，增进对中国文化的了解，学会中国特色文化的英语表达方式。

二、大学英语教学中渗透中国优秀传统文化的重要性与必要性

语言是文化的载体，是文化传统必不可少的重要组成部分。在大学英语教学中渗透进中国优秀传统文化，不仅可以培养大学生对中国优秀文化的学习兴趣，而且能够让其对不同语言文化背景的差异性进行认知，培养跨文化意识，提升跨文化交际能力，促进大学生英语表达能力的全面提升。同时也能提升外语传播中国优秀传统文化的能力，实现中国优秀传统文化在世界层面的全面传播，实现文化交融的目的，把中国传统文化推向全世界，让更多人了解中国文化。中国优秀传统文化在英语教学中的有效融合，能够引领大学生了解中华文化的博大精深，增强学生爱国热情，实现跨文化交际能力的提升，增加其关于中华文化的词汇量，提高学习效率；此外，还可以引导大学生在学习探究中国传统文化的过程中，增强民族自豪感，培养爱国热情；能够助力中国优秀传统文化在世界的传播与弘扬。

但是现阶段的大学英语教学，偏重传授语言理论知识，而且多是大班授课形式，听课人数众多，难以开展有效的传统文化知识传授。在教学内容上，偏重西方文化背景的讲解，忽视对中国文化的渗透，学生中国文化表达能力难以得到有效训练，跨文化交际能力很难提升。通过这种教学方式培养的大学生往往在英语考试中能得高分，但是难以开展有效的跨文化语言交际。在具体的大学英语教学中，中国优秀传统文化的渗透存在以下问题:大学英语教学时，教师缺乏文化传播意识，自身对中国传统文化知识不够了解，和现代化英语教学需求不相符；教学任务较重，教学课时短，对中国传统文化难以有效渗透；现阶段大学英语教材中很少涉及中国传统文化的内容，教师发挥余地较小。针对这种情况，需要积极推进大学英语教学改革，拓展大学英语教学范畴，在大学英语教学中融合中国优秀传统文化，促进中国优秀传统文化的全面传播。

三、大学英语教学中渗透中国优秀传统文化的路径探究

目前大学英语教学中，尤其是在课程导入环节中，更加侧重对西方文化的引入，忽视中国优秀传统文化的介绍，导致中国文化“走出去”之路困难重重，出现中国文化失语现象。随着我国综合实际的增强，国际影响力逐渐提升，文化输出需求越来越受到社会各界的关注和重视。文化是语言教学的根基，只有在全面认知文化背景的情况下，才能促进学生语言能力的全面提升。

(一)在课文导入环节的渗透

课堂教学中，教师要充分发挥课堂导入环节的优势作用，采取灵活的方式融入文化知识，吸引学生的注意力，强化其学习兴趣，构建活跃的课堂教学氛围，让学生对语言的文化背景进行全面认知，提升教学的有效性。例如，在针对爱的主题进行教学时，教师可以引导学生对生活中的不同关爱(various kinds of love)进行探讨，如《罗密欧与朱丽叶》中的爱情，并融合中国传统文化中与爱相关的传说故事，如梁山伯与祝英台，对文学作品中的爱的表达进行探讨，如朱自清的《背影》中所表达的父爱等，并以此为契机引导学生对自身亲身经历进行回忆和表达，深刻感知父母对自身的关爱。也可以引导学生组建合作小组进行探讨，锻炼其口语表达能力，引起学生的情感共鸣，强化对中国传统文化的深刻感知。

(二)在课文解析环节的渗透

在传统的大学英语课堂教学中，教师在对英语课文进行讲解和剖析时，往往只会对文中的词汇、语法、难句等进行解析，学生只要掌握课文的基本含义即可，很少涉及文化传播的内容。基于此，要积极推动教学改革，在课文解析中渗透中国传统文化的相关内容。例如，在学习奥林匹克的相关内容时，教师可以对文章中的与奥林匹克积极向上的精神品质相关的句子、词汇等进行汇总，引导学生进行细致阅读，充分掌握其基本应用方法，掌握语言表达方式，强化文化知识的构建与培养。另外，组织学生搜索中国的传统体育活动，可以结合相关主题开展英文辩论，或者是鼓励学生进行英文写作，促进中国传统文化的知识拓展。

(三)强化教学认知

1.创新教学理念

大学英语教师对中国传统文化的传播发挥着不可替代的重要作用，因此，要注重强化对英语教师的专业化培训，提升其文化素养，帮助教师树立正确的教学理念，加强对中国传统文化教学内容的重视，促进大学英语教学效果的有效提升，强化中国传统文化在英语表达中的输出，培养大学生在跨文化交际中的中国文化敏感性，强化英语表达能力，改变中国文化失语现象。此外，大学英语教师要注重创新教学方式，完善教学目标，优化教学内容，强化教学设计，为大学生创建真实的文化教学范围，强化中国优秀传统文化的学习体验感，让学生在实践中强化语言表达能力。

2.创新培训内容，促进教师中国传统文化素养提升

高校要注重定期开展专业化培训，引导大学英语教师开展全面的教学反思，对课堂教学效果进行分析，助力教师构建正确的文化教学理念，拓展传统文化知识范畴，形成良好的文化素养，深入文化研究，把不同类型的、优秀的课外文化资料融入教学中去，对教材内的传统文化传播功能进行全面挖掘，促进文化教学能力的全面提升，让学生对不同类型的传统文化的英语表达形式进行全面掌握和熟练应用。

3.创新教学方法

要树立以人为本的教学理念，鼓励学生开展自主学习和自主思考，深刻感知语言文化的魅力和内在意义。开展多样化的教学形式，如传授式、体验式，结合具体的教学需求组织多样化的教学活动，开展循序渐进的文化教学。积极开展教学反思，对中西方文化差异、语言结构差异等进行全面对比分析，培养学生正确的价值观和文化观。

(四)强化教学情感

1.以文化输入来增强学生综合素养

通过对传统文化的学习，强化学生对传统文化的深度了解，促进人文素养的提升，构建良好的人格品行，强化其文化敏感性，让学生在不知不觉中养成良好的中国文化思维习惯，强化民族认同感。

2.培养大学生的文化平等意识

不同类型的文化是平等关系，不能对其进行区别对待，要以平等、包容的心态看待中西方文化之间的差异，寻求文化共性，体会文化相关性，增强文化理解能力，并对不同文化进行客观评价，妥善处理文化冲突，增进中西方文化的交流与融合。

(五)强化教学行为

1.优化教学课程与教材

在编写教材过程中，要注重突出体现文化主题，让学生在感知中国优秀传统文化知识的同时，能够增进其批判性思维。可以在英语教材中，适当添加中国传统文学作品，并在英语表达能力训练中，创建真实的教学环境，进行情景模拟，开展针对性的语言文化训练活动，让学生在真实的情景中锻炼中国文化的英语表达能力，强化其语言应用能力的提升。

2.促进英语考试内容改革

增加文化内容在英语考核中的比重，强化中国文化负载词的考核力度，让大学生能够使用英语对中国传统文化进行流利表达，全面提升其语言表达能力，树立良好的跨文化交际意识，为中国文化输出提供智力基础。

3.创建良好的文化学习氛围

高校可以结合具体的教学需求，拓展大学生课外阅读范围，举办中国传统文化知识竞赛、传统文化电影节等，促进中国传统文化的全面传播和推广，培养学生的民族自豪感，为中华文化走出去做好知识储备。