谈农村小学书法教学指导方法

甘肃省平凉市崆峒区崆峒镇官庄小学 周增权

书法是我国传统文化中的重要内容，在农村小学教育工作中做好对学生的书法教育，能够在做好学生技能培养的同时，增强他们对传统文化的认知水平，这对于学生的书法素养构建起到了关键作用。在实际工作中，为了获得教育效果的突破，教师一定要加强对学生的了解，从他们的认知兴趣、行为能力角度入手进行书法教育工作的设计与开展，文章以此为切入点展开讨论。

一、做好书法欣赏，激发书法学习兴趣

在农村小学教育环节中，要想实现对学生的书法教学指导，就必须要先激发出学生对书法的学习兴趣。因为只有让学生保持良好的兴趣，他们才会愿意花时间和精力去进行学习和探究。我在综合分析学生认知能力、兴趣需求的基础上，选择运用信息技术为他们展示一些古今名家的书法作品，让他们通过欣赏书法作品，对其产生探究欲望，由此来保证书法教育工作的有效开展。

在实际教学过程中，我会以逐个展示的方式为他们呈现出几幅不同风格的书法作品，然后让学生对这些书法作品予以欣赏和评价。首先是楷书的书法作品，学生发现此种书法作品横平竖直，每一个字都非常的标准，有着一定的美感。其次是行书的书法作品，学生发现此种书法作品不拘泥于笔画的标准，同时运用了很多的连笔，此种书法虽然没有楷书看上去标准，但却有着独特的美感。之后是草书的书法作品，学生发现此种书法作品仿佛一笔写下，看上去有些杂乱，却又有着各自的关联。虽然辨认起来有些困难，但整个作品非常飘逸，如行云流水一般。之后，我会告诉他们每一种书法作品的名称，让他们对书法有一个最基础的了解，并通过举手表决的方式选择学生最喜欢的书法作品，由此来实现对学生的书法学习兴趣激发，为接下来的书法教学工作开展做好基础铺垫。

二、开展互动教学，提升书法学习效果

开展互动教学是提升农村小学书法教学效果的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要认识到小学生的行为能力有限。所以教师除了要做好对他们的书法教学之外，还必须要做好与学生之间的互动，通过师生之间的有效沟通和交流，来达到理想的课堂教学效果，为学生的书法水平进步带来助力。

例如，在进行“永”字的学习时，我就专门制订了与学生进行互动学习的计划，并通过师生之间的科学互动来完成对他们的有效教育。在书法教学当中，“永”字是最为基础也最为关键的字，因为其几乎包揽了书法中所有的笔画，如“丶”“一”“丨”“丿”等。在学生进行书法训练时，由于他们之前并未接触过书法，所以他们很难掌握书法技巧，针对于这一情况，我以“永”字为目标，让学生先将其进行拆分，对各个部分进行书法练习，让学生掌握如何进行下笔、运笔等技巧，并学会轻重缓急的写法。在此基础上，为了提升学生拿毛笔的稳定性，我专门组织他们进行了毛笔握姿训练，借助鸡蛋来提升他们的握笔能力，让他们能够在写毛笔字时做到足够的“稳”。除此之外，我还为他们设计了临摹等训练方法，让他们通过临摹的方式去找到下笔、运笔的方式，由此来提升学生对于书法的理解和认知，并通过自己的实际操作来提高他们的水平，为他们的进步与发展带来助力。

三、组织书法竞赛，锻炼学生书法水平

在农村小学书法教学环节中，要想实现对学生的有效教育，就必须要让他们明白学书法的目的，感受到学习书法的乐趣，为此我会在课余时间为他们组织和设计书法竞赛，让学生通过写书法的方式来与同学们进行互动，一展自己的风采。例如，为了考察学生的书法学习效果，我专门组织学生进行书法比赛，比赛分为作品上交和现场比赛两种，此种模式一方面能够让学生将自己最好的作品呈现出来，一方面可以考察他们临场的水平。这对于学生而言都是他们必备的书法素质。完成比赛后，我会将优秀作品在学校中进行展览，让广大教师、学生能够看到这些优秀作品，认识这些有潜力的书法人才。除此之外，我还会组织学生在节日中进行写对联、写福字等活动，让他们自己创作对联并写出来，由此来考察学生的综合素质水平，并为他们提供一个展示自己书法能力和文采的机会，让他们可以通过互动体验获得进步与提高。

总而言之，做好对农村小学书法教学指导，能够为小学生的核心素养构建带来助力。在实际工作中，教师必须要先激发出学生对书法的兴趣，让他们体会到写书法的趣味性，促使学生主动地将更多的时间和精力放在写书法当中，帮助学生在写书法的过程中获得心境、意识等方面的锻炼，由此来实现小学书法教教育的目标，为学生的全面素质发展打下良好的基础。