小学语文大阅读教学实施策略探究

江苏省溧阳市外国语小学 马云娟

传统形式的阅读教学理念在当前的教育环境下所取得的效果并不理想，时代的发展赋予了阅读教学更多的新理念，而大阅读就是在新理念的影响下应运而生的。通过开展大阅读教学能够提升学生语文阅读思维等方面的能力，给学生创造一个更加良好的阅读环境。因此，为学生构建大阅读兴趣是非常重要的。

一、以兴趣为引导激发学生阅读积极性

1.以学生爱好为主，丰富阅读素材

阅读兴趣是学生积极参与到阅读活动中的基础，因此，教师需要根据学生的兴趣丰富阅读内容，让学生积极参与到阅读中，从而提升阅读教学的质量。教师可以根据不同年龄段的学生挑选学生喜欢的阅读素材，让学生可以带着兴趣进行阅读。例如，低年级学生喜欢童话类素材，教师可以挑选《安徒生童话》《格林童话》等；中年级学生喜欢科幻类素材，教师可以选择《圣诞树星球》《太空人遇险记》等；高年级学生喜欢冒险类书籍，教师可以挑选《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》等。学生在自己喜欢的事物上所投入的精力增加，有利于大阅读教学进一步开展。

2.以学生兴趣为引导，开展阅读主题活动

教师还可以通过举办一些学生感兴趣的主题活动进行教学。例如，小学课本中有很多古诗词，在学习完一首古诗时，教师可以结合古诗词举办主题阅读活动。例如，在学习完《赠汪伦》时，教师可以“友情”为主题举办大阅读主题活动，为学生挑选一些有关友情的书，比如《追风筝的人》《樱桃之远》等，让学生阅读。在阅读后让学生写读后感，针对友情让学生将自己的看法写出来，然后教师与学生一起评价与讨论。这可以在提升学生兴趣基础上提升学生的阅读宽度。

二、以学生阅读为核心，科学进行阅读规划

1.为学生制定阅读规划

教师可以为学生制订科学的阅读计划，通过阶段性的计划能够提升学生的阅读质量，从而避免学生盲目阅读而得不到良好阅读效果的现象出现。例如，学生在阅读 《三字经》时，教师可以将《三字经》的内容进行拆分，然后针对不同的学生分配不同段落的阅读任务，等学生将自己这部分任务完成后，与其他学生交流阅读的心得，由于学生阅读的部分不一样，在交流讨论中能够互相学习，这不仅可以提升学生的阅读速度，还能够使得学生更深入地认识到自己阅读的内容。

2.制订大阅读教学计划

教学计划的制订是指引教学开展的基础，大阅读教学的构建也是如此，教师根据学生的阅读情况，在合理的教学计划指引下所取得的教学成效才会变得更大。例如，教师可以将一个学期的阅读计划分成若干主题，比如，科学类、古典文化类、小说类、散文类等，根据学生的阅读能力将每个阶段的素材进行优化，让学生在每个阶段的阅读都能够通过互相合作的形式积极参与进去，在参与过程中学生的阅读能力可以得到更大的提升。

三、开展社会、家庭、学校合作，提升学生阅读宽度

1.学校方面

学校的宣传工作一定要落实到位，通过宣传栏以及宣传标语的形式向学生说明阅读的重要性，让学生在思想上对阅读重视起来，这可以起到事半功倍的效果。此外，学校新购进一批阅读素材后也可以通过宣传的形式让学生了解到这些素材，从而为学生提供阅读的线索。

2.社会方面

对于社会方面，学校可以与相关的阅读出版商合作，定期为学生提供更多优质的阅读素材。学校可以根据学生的喜好与附近的书店进行沟通，让书店将更多种类的阅读素材带入到学生的视野中，进一步满足学生的阅读需求。学生可以在不断完善阅读素材中得到阅读兴趣的提升。

3.家庭方面

对于阅读教学的开展不能仅仅依靠学生在学校中受到的监督，还需家庭将阅读的理念渗透，父母为孩子提供一些阅读素材，并与孩子一起阅读，通过家庭阅读的氛围提升学生阅读的积极性，在父母的影响下学生能够自主地进行阅读，最终提升学生综合能力。

总而言之，在小学语文大阅读教学中，教师需要将更多新的教学理念以及教学方法应用到其中，通过多元化的方式引导学生参与到阅读中来，在阅读中找到学习的乐趣，在阅读中使心灵得到净化，这也是素质教学理念下对学生提出的新要求。