谈群文阅读在小学语文教学中的应用策略

甘肃省天水市秦州区建设路第二小学 裴雅琴

群文阅读是在广阔的阅读视野下，通过对“议题”的分析和确定，进行广泛的文章收集和整理。群文阅读在实践教学中需要发挥一加一大于二的效果，教师需要对类似的文章进行整理，使学生的阅读视野得到快速提升。教师需要对自身的教学策略进行积极调整和优化，促使群文阅读在语文教学中发挥更大的价值和作用。

一、群文阅读在小学语文教学中应用的重要价值

1.群文阅读有助于学生学习视野的拓展

在小学语文教学阶段，学生的阅读内容主要集中在教材范围内，使学生的阅读视野发展受到限制，对学生的阅读素养开发造成阻力。群文阅读的方式能使学生按照统一目标，对相关文章进行有效搜集，使学生的阅读视野得到有效提高，增加学生对多样文章的了解程度。

2.群文阅读有助于学生对文章写作技巧的深度思考

在小学语文教学阶段，学生对文章理解的层次都比较浅显，只能通过作者的提示对文章主旨进行猜测和思考，使学生的阅读理解缺乏深度。通过群文阅读有效教学，学生的阅读视野得到提升，对基础写作知识和想法也能得到极大的提升和改观，使学生学会对故事进行糅合应用，对行文思路做到更多样的认识，在写作中表现得更加成熟，促使学生的综合写作素养得到有效发展。

3.群文阅读有助于学生阅读兴趣的提升

在小学语文教学中，教师进行长期单一模式教学，容易导致学生学习兴趣下降。对此，群文阅读教学方式给学生学习创造了新的模式，使学生能够在开阔思维下进行更大胆的联系分析，促使学生对语文阅读学习保持多样性的兴趣。

4.群文阅读教学方式，能够快速提高学生识字能力

在小学语文阅读教学中，学生的基础识字能力有限，在课外阅读中存在诸多问题。群文阅读教学方式，能够积极有效培养学生的阅读识字信心，促使学生的综合语文素养得到更有效的培养。

二、促进群文阅读在小学语文教学有效应用的策略

1.教师需要对学生普及群文阅读概念，引发学生在日常学习中的思考

在小学语文教学中，教师可以在日常教学中渗透群文阅读的理念，鼓励学生对阅读过程有相似点的文章进行对比分析和总结，使学生具备一定的群文阅读基本思维方式，引发学生在阅读学习中更广泛的思考。

2.群文阅读的主要应用方式

（1）按照作者开展群文阅读。教师以作者的写作风格对文章作者的思想和写作方式进行总结，使学生对作者形成更深刻的认识。（2）按照题材内容开展群文阅读。在群文阅读教学中，教师可以鼓励学生按照一个主题对阅读文章进行回忆和收集，促进学生对单个文学意象的有效认知。（3）按照文章体裁开展群文阅读。在群文阅读教学中，教师可以鼓励学生按照体裁对相似文章进行搜集和整理。例如，对教材中说明文、神话小说、寓言故事等进行整理，分析各种体裁的文章有何特点，以此促进学生对文章体裁的思考。（4）按照教材单元设计开展群文阅读。在小学语文教学中，单元设计已经给相似文章进行有效归类，教师可以带领学生在单元阅读完成后，进行群文阅读分析和总结，使群文阅读教学更普遍地开展。

3.群文阅读教学的开展可以以主题活动的形式进行

教师需要以课堂合作讨论的方式进行群文阅读教学，鼓励学生大胆发表自身个性化看法和意见，使学生的多元思考角度有效交汇，提升学生的课堂讨论兴趣。同时，在教学中，教师要注意对学生阅读内容的扩展和提升。教师可为学生提供与主题相关的课外读物，使学生的阅读视野不断提升，加速学生群文阅读的探索分析过程。

4.做好结课总结

在小学语文阅读教学中，教师需要引导学生对自身的讨论结果进行有效归纳和总结，促进学生对教学目标进行有效思考。此外，教师需要对学生的课堂表现作出积极评价，使学生对群文阅读保持兴趣和关注。

群文阅读教学随着学生阅读经验的积累，将会取得更多样深刻的教学效果。教师在教学中需要保持耐心和定力，对群文阅读教学理念进行有效的实践应用，促使学生的综合语文素养得到更有效的培养和发展。