应用型高校三全育人的实践与探索<br/>——以湖南应用技术学院为例

应用型高校三全育人的实践与探索
——以湖南应用技术学院为例

2021-11-23杨治华龚晟兰黄爽红

读与写 2021年23期

杨治华龚晟兰黄爽红

(湖南应用技术学院农林科技学院湖南常德 415100)

当下，教育部门高度重视大学生思想政治教育，要求老师们把思政融入到课堂教学之中，体现在教书育人的细微之处，本人做为一名学工管理人员，思政教育更是每天都要面对的事情，在学校学工处的领导下，通过多年的实践与探索，我院大致形成了三全育人的基本模式，当然，这里的三全育人，有我校的特点，现梳理归纳，供各位同仁参考，不当之处，请批评指正。

1.全员育人

我校的全员育人，这里仅指学校的全体教职工，具体体现在对学生的操行考核上面，我校建校之初就实行了此制度，一直坚持至今，我们也把它称为千分制，每个学生从入校开始，就有原始分1000分，学校颁布有：“湖南应用技术学院学生思想品德及个人操行考核办法”文件，简称学生千分考核条例，有总则、附则、两章共计39条，其中第五条规定，学校各部门、团总支(支部)，学生会，班委会，教职工都是学生“千分考核”的考核人，对学生在校的学习，工作，生活等各种表现做出判断，形成了全员参与育人的长效机制，比如说：教师组织教学活动或学科竞赛，对积极配合，热心参与的同学，可以加分；我们经常有同学在食堂或路上拾到钱物，交给辅导员，辅导员就可以给他加分；加分是对同学们的一种鼓励和肯定，可以让同学们形成正确的价值观，养成良好的行为习惯，当然，有加分就有减分，有的学生要迟到，要旷课，上课睡觉，玩手机，同样，任课老师或辅导员就会给他们减分，一加一减之间，就是学生的思政教育，就是学校全员育人的生动写照。

2.全程育人

我校的全程育人，是从学生的初入校门到毕业的全程，学校下发了“分阶段”大学生思想政治教育实施方案文件，学生在校的四年，每一年都有相应的主题教育，第一年主题是环境认知，包含：走近常德市情教育活动，国防教育与军训，新生入馆教育，专业认知教育，心理健康第一课，安全教育，诚信教育等，根据学院的不同，又有不同的內容，如文传学院，就有汉服礼仪教育，农林学院，就有农场认知教育等等；第二年主题是价值引领，包含：青年马克思骨干培养工程，个人命运与国家命运典型报告，大学生志愿服务，四爱教育，大学生暑期“三下乡”社会实践活动等等；第三年主题是能力提升，包含：经典阅读系列活动，创新创业沙龙，创业园区交流考察，学科竞赛等，如农林学院的插花比赛、园林景观设计大赛，设计学院的室內设计大赛等；第四年主题是职业适应，包含：职业认知，就业动员，毕业季文艺活动，就业形势政策宣讲，毕业典礼与感恩教育等。

学生从入学到毕业，四年都在接受不同的主题教育，各学院还开展有符合各自专业特点的主题活动，将全程育人贯穿了同学们的整个大学生涯。

3.全方位育人

我校的全方位育人，是指课堂外的各类活动，她的內容很丰富：有寝室文化月，校园艺术节，体育活动常态化，如篮球联赛，排球赛等，社团文娱活动也是月月有；还有晚上在广场的集体舞，有在田径场的荧光夜跑，以及每年两次的校外15公里长跑；有每天早晨学生打扫校园的劳动场面，有每月两次的校外志愿服务活动；有寒、暑假的勤工俭学，有党员责任区的结对帮扶；还有经常性的校外专家，行业大咖的学术讲座，指导交流；第二课堂中体育、美育、劳育的结合，就是全方位服务学生，激发学生，锻炼学生的育人平台，让每个学生都有展示自我的信心勇气，服务大家的责任担当，强健体魄的运动精神，全方位育人，是体现在每一件的小事之中，体现在众多学生参与的活动之中，在丰富的第二课堂，真正做到了实践育人，活动育人，劳动育人。

4.主要成效和存在的问题

4.1 三全育人的过程，我校的千分制起到了串连贯通的作用，主要体现在：学生千分是和学生的奖惩挂勾的，在评优评先，奖学金评定，入团入党，优秀毕业生等评选时，对学生个人千分都有要求，如参加入党积极分子培训，就要求1100分以上，这样就约束学生要好好学习，积极参加各种文体公益活动；有的学生上课要迟到，要旷课，卫生不及时打扫，就会有扣分，800分以下，就不能参加各类评优了，所以学生还是很重视自已的千分的，学校现在学习氛围浓厚，学生们都积极参加各类活动，千分制起了很大推动作用。

4.2 在实践与探索中，也存在一些技术问题和难点，比如在千分考核中，考核系统信息化程度不高，人工录入，效率不高，智能化程度有待提升，扣分处理快，加分滞后，让学生们有意见；再比如第二课堂的开展，如何吸引更多的同学参加，让更多的同学感受第二课堂的魅力和作用，各学院的学生参与如何更加均衡，都是要更精准的去解决的问题。