趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究

2021-11-23伍臣策福建省宁化县安远中心学校

灌篮 2021年2期

伍臣策福建省宁化县安远中心学校

在越来越重视素质教育的背景下，对于小学生身心健康发展也提出了更高的要求。体育课不仅能让学生掌握相应的运动技能和健康知识，还能提高同学们的身体素质。但现存的教学模式中还存在着课堂结构松散，教学效率低，学生兴趣不高等问题在教育改革的大背景下，体育教师应该创新教学形式，改善教学理念，科学构建教学课堂，提高同学们对田径项目的兴趣，有效提高小学生体育和健康课程的效率，促进小学生的全面健康发展。

一、巧妙应用，趣味教学

在小学阶段的体育教学中，田径占据了教学内容的很大比例。田径运动是发展各项体育运动的基石。但现存一些情况对田径教学的发展产生了阻碍，很多教师还采用传统的教学方法：老师只是单向地向学生灌输知识，而并没有做到双向的互动学习，在教授技能后直接要求学生参与田径比赛，在这期间，学生还没来得及吸收学到的知识，就要投入紧张的比赛中，压缩掉的不仅是同学们的缓冲时间，也是他们参加田径比赛的效率。在小学阶段的教学，对于老师来讲，更重要的要求是培养学生的运动兴趣，所以，体育老师在实际教学中，一定要提高课堂的趣味性，减轻体育竞技教学的负担，这样才能让学生对田径运动改观。比如说：很多学生在举行运动会的时候喜欢听音乐，为解决这样的情况，老师可以在短跑时给他们比播音乐来进行休息，如果同学们能在音乐结束之前完成对应的田径活动，就可以让他们的成绩通过，这样可以提高体育活动的有趣性，也能激发学生的参与感，在科学的教学设计中，提高学生的运动能力。小学体育教师还要注意在课程结束后，如果轻率地要求他们停止活动并改变身体运动状态，导致身体的压力反应，老师要逐步调整学生的心态，并在课程结束后做好善后工作。此外，教师还要合理控制活动强度，以平缓的田径项目为主，帮助学生放松心理，稳定心态。

二、调动学生参与运动的积极性

如果按照传统的教学方式教学，田径项目课程过于枯燥，难以引起学生的兴趣，甚至会产生厌恶情绪，因为田径项目耗时长，难度大等原因，学生主动放弃了锻炼身体的机会，因此，对田径教学的改革，首要的是创新教学设计，激发学生们的积极性[1]。在设计新型的田径运动中，教师要以教学中的必要性为基础，适当适时地加入趣味活动，在传统的教学模式中取其精华去其糟粕，提高体育课中田径运动的效率。比如说：在对简单的舞步组合这一课的讲解时，在实际的上课过程中，主要的教学目标就是学生能通过掌握的舞步进行再次组合，老师可以安排两个或两个以上同学参加三足跑的游戏，锻炼学生肢体的协调性。通过这样的游戏，不但可以促进同学们之间的交流，还可以增加学生的课堂参与感，激起他们对田径运动的兴趣。课堂中学生完成基本任务之后，老师可以利用小组比赛的方式向同学们传达体育精神，学生在竞技过程中不断拼搏，互相合作，促进其全方面发展。教师同时还可以为学生设置一个趣味接力赛。学生在参加趣味接力赛的时候，不是在交替彼此的接力棒，而是在交替彼此的运动器材，比如交接网球等等，从而锻炼学生的协调性能力，由此令学生大大提升个人的运动潜力，在运动的过程中获取更多的乐趣和快乐[2]。快乐运动教学对于学生的意义是重大的，也是不可估量的，如果学生能够形成对于体育的乐趣，那么教师的教学工作便可以事半功倍。

三、改良趣味田径游戏器材

相对比其他体育器材，田径项目运用到的体育器材通常价格都比较高，如果学校条件不是十分允许的话，教师可以带领学生对一些体育器材进行动手操作，这样不仅可以让整个田径活动更有趣，还可以让学生提高动手能力。对于田径器材的制作过程中，老师要起到带领作用，根据学生和学校的实际情况来开展体育器材的制作。比如说可以利用泡沫做跳板，用硬纸壳做软式标枪。

四、将趣味田径与多元化评价有效结合

趣味田径课程本身就是理论知识和实践操作相结合的课程，如果要在体育课发挥出最高效果，就要大力提升学生的思维能力[3]。因此，在小学体育课堂的实际授课中，可以将趣味田径与其他活动相结合，让学生有更多自由活动和探究的时间，除此之外，还要引导学生用批判性思维对一些事物做出思考，这样才能更了解田径运动。在多元化的评价机制中，还能展现自己的个性和能力，这样也能给学生更多自信，比如说在讲解立定跳远的体育知识时，老师可以在所有课程讲解完毕之后，直接带领学生到操场上进行实践，帮助同学们分成小组进行锻炼，最后让同学们互相评价，通过这样的方法学生们彼此之间更加了解，也能充分掌握课堂上学习到的知识，使自己的能力更进步。