篮球运动在中学生校本课程中的发展现状与价值研究

2021-11-23徐淑霞福建省泉州市安溪县城厢中学

灌篮 2021年2期

徐淑霞福建省泉州市安溪县城厢中学

所谓的校本课程，就是中学教师挖掘当地的教育资源，开发特色鲜明的课程，在开发课程的过程中，教师要尊重学生的个性，要想方设法地激发学生的积极性，去最大程度挖掘学生的潜能[1]。在校本课程的开发过程中，教师还能够摒弃传统的体育教学方式，形成自己的特色教育风格，给予教师更多的自主权，让教师也能够在体育教学中收获满满。

一、篮球运动在中学生校本课程中的发展价值

中学生处在一个身心发育的“黄金期”，这一阶段的体育培养能够促进他们的身心健康，帮助他们养成锻炼的好习惯，在篮球运动中他们的心态也会更加积极阳光，在篮球训练中学生能够形成一定的体育观念，形成良好的体育习惯和体育态度。而作为户外体育项目，篮球运动能够让中学生呼吸新鲜空气，缓解学习压力，陶冶情操，拓展思路，让整个人得到放松。在篮球运动中，学生一定会学到合作精神的发展认知，个人的竞争意识也能够得到提高，大家明确自己的位置职责，去进行优势互补，在队伍遇到困难的时候绝地反击，在大比分领先的时候不骄不躁，保持良好的心态。

二、中学篮球体育校本课程的开发途径

（一）改变教学形式，人人都能参与其中

在传统的体育教学中，由于受到场地和设备的影响，每位学生的个人可支配时间比较少，而在此过程中学生往往会失去学习的热情[2]。对此教师可以优化教学形式，缓解场地或设备不足的情况，比如在学校篮筐不足的情况下，我们可以选择一面高墙，在墙上间隔5米就设置一个篮筐，高度和正规球场篮筐高度一样，这样学生就能够在短时间内都得到练习的机会了。除此之外，教师还可以组织学生进行分组投篮比赛，在规定时间内看哪个小组的命中率最高，哪个小组就能够获胜，获胜的小组可以登上学校的校报或者公告栏，而成绩垫底的球队则会受到惩罚，比如集体做100个俯卧撑，或者充当“球童”为大家搬运训练所需器材等。在进行篮球训练时，教师还可以提前选择一些节奏感强烈的背景音乐，在这种欢快的节奏下学生的训练激情能够得以激发，给篮球课堂带来新鲜感，刺激学生的学习欲望。

（二）利用多媒体设备辅助篮球教学

利用多媒体手段去辅助教学，已经是现代教育的一个趋势了，很多人可能觉得作为户外课程，篮球运动教学很难运用到多媒体，其实不然，虽然在课前在室内为学生播放课件，进行动作回放和演示容易让学生忘记一些细节，但是教师可以携带IPAD到篮球场上，让大家在动作不到位时去观看篮球运动员的专业动作，对这些技术动作进行分解和回放。通过这样“趁热打铁”，学生能够现学现用，学会标准的投篮姿势、接球动作和防守要领。教师还可以在户外为学生讲解人体结构，讲解在我们投篮时哪几个身体部位会得到锻炼，分析人体进行急转、急停时，膝盖是如何受力的，相关健康知识都可以通过多媒体演示而获取。另外，通过多媒体设备为学生播放NBA比赛视频，通过身临其境的赛场气氛去激发学生的篮球热情，教师现场为学生讲解团队合作的重要性，这些都能够吸引学生，让学生爱上篮球运动。

（三）施行因材施教的策略

在班级中，每个学生的身体素质各不相同，在体育教学时每个人的兴趣点也不一样，正因为如此，在篮球教学中教师要了解每位学生的兴趣点，根据他们的身体素质、身高特点等情况进行分类，因材施教，这样才能让每位学生能够清楚自己的特长，明白自己的定位，更好的在场上发挥自己。比如身材高大强壮的学生可以作为中锋，重点在篮下活动，而速度敏捷身高一般的学生则可以作为控卫，在场上穿插来回。在传统的中学体育教学中，有很多学生虽然喜欢篮球这项运动，平时也经常观看篮球比赛，但是他们篮球基础偏弱，没有经过专业的训练，所以他们往往缺乏运动的信心，在篮球课上也仅仅是观看其他同学训练，久而久之他们会觉得篮球课程没意思，跟自己没有很大的关系，这种心态会让他们的性格更加孤僻，远离群体。作为教师应该注意到这一点，为他们制定相应的学习策略，比如充当篮球裁判，进行篮球战术的钻研等，让他们参与基础的篮球基本功练习，先储备好充沛的体力，日后再逐渐发展其篮球技术等，针对性的教学策略能够让所有学生各司其职，在每一个位置找到自己的擅长之处。

（四）建立篮球社团

组建篮球社团，可以帮助学生们进行更加深度的篮球交流，进行更加激烈的篮球碰撞，在校园的篮球社区中，可以布置篮球巨星的海报，还可以张贴篮球运动员的成长故事，可以是学校篮球比赛的照片集锦，也可以是篮球比赛的小知识海报等等。通过这些氛围的布置让学生明白巨星不是一日养成的，想要获得成功，就要吃别人吃不下的苦[3]。在篮球社区中，大家每周都可以组织篮球比赛，在比赛中提升自己的综合能力，让自己得到充分放松，进而积极的促进自己的学习和生活。

（五）开展合作学习模式

中学生正处于青春叛逆期，在这个时期他们争强好胜，做任何事情都不甘落后，作为教师要运用他们的这种心理特征，开展合作学习模式，让他们在篮球训练中信任彼此，增进彼此间的交流。在合作学习的过程中，大家能够敞开心扉，畅所欲言，将训练的气氛变得更加融洽。而且这种集体活动也能够让学生们在自己的队伍中表现得更加出色，大家都不愿意给团队拖后腿。所谓的合作学习，首先要根据学生篮球水平的不同进行分组，可以分为水平较差、实力尚可、实力较强三个小组，在每个小组中选拔出1-2名组长，每个小组根据水平的不同分配任务，比如水平较差的小组以基础训练、体能训练为主，水平尚可的小组以投篮、扣篮练习为主，水平较强的小组则以篮球技战术讲解及三步上篮为主，篮球技术好的学生在小组内帮助篮球基础偏弱的学生，而篮球基础偏弱的学生也希望得到大家的认可，努力练习技术，不断提高自己的水平，这样自己的潜力就可以被挖掘到最大。作为中学体育教师，需要定期组织学生进行篮球比赛，比赛的形式可以是积分赛，也可以是晋级赛，还可以是和其他学校的队伍进行比赛，在比赛中学生能够快速成长，快速的掌握篮球技术要领。在合作学习完成之后，教师要对学生进行合作评估和总结，评价的内容和形式不能过于单一，要全面的评价学生的成长，也就是合作学习中的表现。在评价的形式上，教师可以让学生进行自评，然后让组内成员对其进行评价，最后才是教师和其他学生对他的评价，这样所看到的评价就相对客观了，自我评价能够让学生正确的看到自己，明确自己的定位，对自己在训练中所出现的不足进行反思，只有将各种评价形式相结合，才能让大家实现共同进步，才能让评价的效果和质量更上一层楼。