关于加强高校体育教育改革的思考

汪珂永 四川工商学院 黄慧琳 四川音乐学院

一、传统高校体育教育存在的问题及改进的着力点

传统高校体育教育存在如下问题：在教育的观念上，只重育体、忽视育心、不注重思想教育，侧重竞技、轻视普及；重灌输，轻培养；重眼前，轻长远，对学生整体素质提高以及终身锻炼的自觉养成重视不够。所以，就出现为考试而教学，把体育课上成了纯粹为体育达标和对付考试的应付课；在教材的选用上也是单调、重复，更谈不上系统、科学、趣味，使其停留在低水平无意义重复阶段；在教育方法和手段上，守旧于“填鸭式、命令式”老套路，忽视发挥学生的主体地位的作用；在体育教学的组织上，不注重学生的个体差异，习惯于“一刀切”。在对体育教育的认识问题上，上对体育的认识和理解存在差异，对高校体育教育的目的和任务，观点不尽相同，认识不一致。

高校体育是高校教育的重要组成部分。他们在校接受的体育教育如何将对他们今后投身社会、服务社会起着至关重要的作用。针对高校体育教育存在的问题，根据新时期人才培养的要求 高校体育教育应着力于以大学生为主体，以促进大学生身体健康，精神愉悦、思想进步为目的，帮助大学生形成健身、强体、生活、创业多方面的生存技能；学习和发扬与社会发展适应的体育文化，使在校大学生养成良好的思想、行为和生活习惯，让他们能够有充沛的精力学习和吸取相关知识，为今后成为社会需要建设者和接班人打下扎实的身体基础。为此，一是着重传授体育卫生和保健技能的知识；让同学们掌握健身、健脑、键心的技能；二是最大限度的提供身体锻炼、健壮体格的条件，增强适应能力和审美能力；三是注重学生的个性能力的充分发展的教育，使他们能够在体育意识、行为养成等方面得到加强；四是通过丰富多彩的校园活动，培育学生的团结、协作的团队精神。

二、高校体育教育是重点性和全面性的统一

高校体育教育既要对学生身体素质教育有所侧重，但同时也兼顾思想、审美等方面的教育。

第一，高校体育教育的重点是身体素质教育。一个人的身体素质好坏，会潜在地反映在人们的生活、学习和劳动中，体育锻炼方面也不例外。身体素质的好坏虽然有遗传因素的影响，但更主要的是取决于后天的体育锻炼和保养。高校体育教育就是注重学生综合能力、实用能力的培养，例如：指挥列队、体育活动的组织、裁判水平、简单的运动损伤处置和指导参与体育实践的能力。高校体育课程是实现体育目标的主渠道和重要途径，是高校体育教育中的中心环节。

第二，高校体育教育具有思想素质教育的功能。国民教育的核心内容是素质教育，高等教育，也不例外。素质教育必须贯彻党的教育方针，牢记国民综合素质的提高这个根本宗旨，以学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有思想、有道德、有纪律、有文化”的德、智体、美、劳全面发展的合格人才。高校体育教育是思想素质教育的重要渠道。高校体育首先是教育，然后才是运动，也就是说体育不仅仅只是学生的身体锻炼，更重要的是教育学生要有爱国意识、集体意识，团队意识和经常锻炼的兴趣与习惯；成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。因此，这就要求体育教师在教学中，必须强化对学生的思想品德方面的教育，充分发挥高校体育教育的培养学生优秀品质和优良道德作风的功能.寓体育规则、裁判、道德、精神文明规范等于体育活动、运动竞赛中。

第三，高校体育教育具有美育教育的功能。世界不少国家，尽管社会制度不同，但把美育列入到学校体育教育的目的和任务之中都无一例外，使学生们通过体育教育接受到美育教育的熏陶，他们注意自己的身姿、外表、举止方面的各种美的养成。我国的高校体育教育更应该根据体育运动自身的特点，通过丰富多彩的活动实现全过程的美育教育。

三、高校体育教育应坚持以大学生自主锻炼为中心

随着全面实施素质教育的推进，广大高校体育教师全身心的为致力于大学生综合体育素质的全面提高呕心沥血，默默奉献。但也存在部分体育教师对学生重课堂传授、轻自身锻炼兴趣和自主锻炼能力的培养。导致，不少大学生普遍不重视体育课，即使喜欢体育课但缺少参加体育锻炼，采取应付的方式被动接受教师的知识传授和动作示范，课外时间几乎不参加体育锻炼。即使有部分喜好体育运动的学生想锻炼，却因没有正确和有效的指导导致他们的“锻炼热”消失殆尽。对大学生的身心健康发展造成不利的影响。

高校校体育必须把大学生的全面发展和能力的提高放在首要的位置，突出素质教育的根本特征。高校体育教学坚持以大学生身心发展为中心的一个关键。就是要重视对学生进行自我锻炼能力和对体育的兴趣及爱好的培养，只有这样才能确保每个学生都受益；因此，对大学生如何科学锻炼？如何把自身体育锻炼变成一种自己的行动是高校体育教育面临的一个重要课题。

第一，提高认识。在高校体育课堂教学中，我们长期忽视对学生自主锻炼的态度、兴趣和习惯的教育和培养，学生不能真正掌握好体育基本知识、技术和技能的，更谈不上对学生自主锻炼兴趣的调动。我们现在要做到的就是如何充分调动学生自主锻炼的自觉性，发挥他们的主动性，变“要我锻炼”为“我要锻炼”，使自主锻炼成为一种自觉的行动。

第二，学高为师。自主锻炼对于提高大学生的身体素质、意志力和拼搏精神具有极其重要的作用。教师的“教法”对学生的自主锻炼具有制约与影响作用，学生的“学法”和独立作业和练习，都必须由教师传授相关的知识和方法，只有这样学生自主锻炼的能力才能提高。这就要求体育教师，把人体结构、器官功能、卫生常识体育运动规律等基本原理和方法传授给大学生。让学生们懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序等方面的知识；在具备一定的、有利于发挥学生自主锻炼活动的教学环境和条件下。教师可以采取要有意识“放”的方法，可采取设点、分组、兴趣锻炼等措施与教法手段，提高大学生自主锻炼的能力。

第三，身正为范。积极引导大学生进行自主锻炼。体育教师在高校体育教学中，要精心组织教育教学过程，准确示范教师要通过明示和暗示的综合效应，培养出大学生良好的自主锻炼习惯。让学生们既能都经历一个科学的自主的锻炼的过程，又能感觉到到成功的愉悦。