“互联网+”时代下的大学体育教学的革新

杨洋 李帅彬 郑州财经学院

近些年来“互联网+”的理念在我国得到了迅猛的发展，互联网的技术与社会中的各行各业都有着密切的联系，同时也对传统的行业带来了全新的机遇和挑战。随着“互联网+”时代的到来，我国的教育领域同样受到了影响。传统的教育模式已经无法满足当下学生的学习需求，因此结合互联网技术进行革新已经成为各个阶段的教育工作者重点关注的内容。“互联网+”使我国大学体育教育完成了全新的革新，为我国的大学体育教育注入了活力和色彩。因此，本次研究中，将重点针对互联网＋在时代大学体育教学中的改革展开分析，力求推动大学体育教学课程的进一步开展，具体内容如下。

一、“互联网+”与教育结合的内涵

随着国家的发展与进步，我国的互联网技术已经逐渐成熟，同时与各个传统的行业有着紧密的连接。因此，国家在近些年提出了“互联网+”的发展计划。“互联网+”的发展在于将互联网、物联网、大数据等新型技术与传统行业中的各项技术进行有机的整合。依托着互联网的技术与传统行业完成融合，在传统行业的基础上形成全新的生态领域，便是“互联网+”的主要形式。

教育是我国传统行业的重要代表，因此互联网技术与传统教育的行业进行结合是“互联网+”时代下的必然趋势。互联网技术与传统教育进行融合便是“互联网+”教育的浅层含义。然而“互联网+”教育并不是浅显的结合和相加。互联网技术拥有着大量的内容和形式，其中包括了多媒体技术、网络信息技术、大数据技术等，多种多样的现代信息技术手段都是互联网技术的重要依托。因此，凭借着互联网技术的优势，传统的教育行业可以得到丰富的完善，促使传统教育行业得到革新。在互联网技术的辅助下，传统的教育行业可以将自身的教育教学资源进行优化配置，有助于构建起来更加开放、更加创新，整体性和包容性更加强大的教育教学欢快。因此“互联网+”教育并不是表面化的结合，而是将互联网技术与我国传统的教育教学领域完成深度的整合，构建出全新的教育生态环境。

“互联网+”教育遵循了传统教育的核心概念，同时结合着新兴的互联网技术将教育行业的形式和内容进行革新，为原本的教育环境注入全新的活力内容，促使了我国整体教育资源完成优化。同时，“互联网+”教育有助于在当前的社会环境中构建起来全面完整的网络信息教育平台，使我国的教学方式和教学内容加速完成信息化、智能化的革新，有助于为学生提供更加多元且全面的知识内容，促使学生完成积极自主的学习，培养了学生的创新意识。

二、传统大学体育教学的特点以及“互联网+”时代下大学体育教学的优势

（一）传统大学体育教学的缺点

由于“互联网+”在我国教育领域的应用仍然处于发展中的阶段，因此当前大部分大学中开展的体育教学模式仍然是传统的体育教学模式。传统大学体育教学本身存在着局限，导致了当前大学体育教学具有较多缺点。我国大学体育教学长期受到传统教育思想的影响，因此教师和学生的体育观念都存在不足，制约了我国大学生整体的体育运动发展，不利于大学生完成有效的体育知识学习。首先，我国大部分高校对体育教学的重视程度不够。虽然，在大学的教学中学生的学习生活更加自由，然而大学的体育教育投入仍然存在局限，不利于学生进行高效的体育学习和体育运动。比如，大学学校对体育运动的投资不足，导致了学生无法在先进的体育环境中进行运动学习，限制了体育教学的优化。大学学校对体育教学项目的拓展程度也不足，大学中的体育教学项目有限，不利于大学学生的全面发展。其次，站在学生的角度来分析，大学学生的体育运动观念并不强。由于大部分大学生是在应试教育的模式中进入大学，导致了学生仍然保留着中学时期的运动观念，学生将大学生活的重心放在了学习之上，因此学生普遍对大学体育的教学没有兴趣，导致了大学生的身体素质能力存在不足。最后，大学体育教师的师资力量也存在不足。因为大学校园对体育教学的重视程度不够，因此大学体育教师的师资队伍水平较差，大学体育教师群体的教学方法、教学形式，以及教学理念等现实因素都存在着落后的弊端。大学体育教师本身存在的不足将会直接影响到大学生的体育运动和体育学习。

（二）“互联网+”时代下大学体育教学的优势

随着教育体制改革的不断深入，以及国家推行的“互联网+”发展计划，因此传统的大学体育课堂教学逐渐受到了革新，传统大学体育课堂呈现的弊端和不足也逐渐得到了解决。在互联网技术逐渐成熟和普及的当下，体育的教育不再局限于课堂之上，只要拥有互联网以及终端，学生可以在任何地点中接受到体育的教育，在“互联网+”的时代背景中，大学体育教学的主要优势在于以下几点。首先，在“互联网+”的时代背景下，大学体育课堂的教学内容更加多样。大学体育课堂的教学内容依靠着互联网的技术形式，因此大学体育教师可以借助着互联网的技术为学生融入更多的体育教学课程。教师可以结合着互联网的技术，完成体育课程的创新和开发，将丰富多样的大学体育教学课程应用到体育教学中。随着课程内容的增多和完善，大学生的学习兴趣得到了有效的激发，促使学生完成高效的体育运动学习。第二点，“互联网+”时代背景下的大学体育教学资源得到了扩大，伴随着现代信息技术的成熟和发展，大学生与体育运动的联系更加密切，有助于每一个学习阶层的同学寻找到符合自身运动能力以及运动兴趣的体育教学资源。第三点，大学体育教学的人力资源配置更加合理完善。由于互联网技术的应用，大学体育课堂优化了教师的教学工作，学生可以在互联网技术的辅助下完成积极自主的体育运动和体育学习。因此大学体育教师可以将更加充分的时间投放在体育课程的钻研上，使教师的整体教学实力得到提升。第四点，互联网技术的应用促使了大学体育设施得到先进的革新。比如，在大学体育课堂的竞赛中，互联网技术可以将竞赛的赛程进行实时的直播，并且对比分的记录和检测进行了优化。

三、“互联网+”时代下大学体育教学的革新策略

（一）大学主管部门抓住机遇，构建新型体育教学系统

在“互联网+”的时代背景下，首先应当转变教学观念的便是大学中的教育主管部门。大学中的教育主管部门是落实教学政策和开展教学工作的基础，因此大学的教育主管部门需要积极地抓住互联网提供给自身的机遇，并将互联网技术进行充分的利用，以此来构建全新的大学体育教学系统。大学教育主管部门需要将更多的资金投入到“互联网+”的建设任务中。在大学的校园中应当建设起来网络信息化的教学系统，同时大学教育主管部门需要积极地引进体育教学的师资人才，促使学生的体育教学受到良好的保障。

（二）利用“互联网+”技术实现大学体育教学资源的共享化

大学体育教师需要将互联网的技术手段进行充分的学习和利用，以此来构建出丰富多样的互联网体育在线教育平台，促使大学体育的教学资源可以实现资源共享化。在“互联网+”的时代背景下，在线网络平台得到了飞速发展，大量的在线网络平台如雨后春笋般走入了人们的视野。因此，大学体育教师应当将其进行科学合理的应用，保障大学体育教学的资源共享化。

在开放性的体育课程资源平台中，大学生可以接受到开放、创新的体育资源学习，有助于学生完成轻松自由的学习过程，同时增加了学生与体育资源的交互，优化了大学生的体育学习时间以及效率。同时，教师可以将自身为学生制作的教学内容上传的在线的网络平台上，提供给学生进行自主的学习观看。大学生的主体性可以受到确立，使学生的学习理念得到完善，提升了大学体育教学的效率和质量。比如，教师可以借助微信、qq等在线网络平台来实现体育教学的资源共享。微信、qq等都是依托着互联网技术兴起的网络通讯软件，通过将其进行科学合理的应用，有助于大学体育教师与学生实现良好的交互。

（三）构建线上体育教学

线上体育教学是“互联网+”时代背景下大学体育教学的主要发展方向。大学体育教师需要借助着在线教育平台的优势，以此来开展线上的大学体育教学课程。在传统的课堂形式下，大学生的体育学习受到了时间、空间等现实因素的影响，制约了学生完成高效的体育学习。线上体育教学的开展将传统大学体育课堂的弊端进行了突破，大学体育教学不再受到时间以及空间的局限。大学体育教师需要借助着现代信息技术的各项手段，为学生构建全新的体育教学形式。同时依靠着线上网络教育的技术平台，为学生开启线上的教学。比如，大学体育教师可以将体育课程的学习视频进行录制，同时上传到线上教育平台中，以此来为学生提供新型的学习方式。

（四）创新教学评价的机制和方式

在传统的大学体育教学模式中，学生接受到的教学评价过于片面且局限。随着“互联网+”时代的到来，大学体育教学的评价机制以及评价方式都得到了全面化的革新发展。首先，随着线上教学的出现，学生可以的学习时间得到了优化，有助于学生完成更加优秀的学习成果。同时，便于大学生同时完成多门体育课程的选修，使大学生的体育知识以及体育素养得到丰富。其次，大学体育教师应当对学生开展“网络评论”的评价活动。在“互联网+”的时代背景下，体育教学的评价不再是片面且局限的，大学生本身成为教学评价的主体。同时，大学生体育教师可以依据着学生丰富的体育学习成果来开展多元化的评价。互联网技术对体育教学的评价进行了优化，教师可以结合着教学资源的整合效果以及学生的实际学习反馈完成高效的体育教学评价。

四、结束语

总之，体育教学的发展依托着互联网的技术形式收获了全新的内容，促使了大学生完成更加深刻的体育运动，保障了我国大学生的身心健康成长，同时使学生的互联网技术观念得到完善，确保了学生的互联网技术能力发展，使大学生成长为新型的综合性人才，对社会的发展贡献出一份力量。