基于兴趣培养的乒乓球教学训练策略研究

2021-11-23王步三江学院体育部

灌篮 2021年2期

王步三江学院体育部

德国著名作家、思想家歌德曾经说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，印证到乒乓球教学训练之中亦是如此，缺乏乒乓球运动兴趣的学生，通常很难积极、主动地投入到乒乓球学习训练活动之中，也很难取得理想的学习训练成效。所以，学生乒乓球运动兴趣的培养，是乒乓球教学训练中至关重要的一个问题。鉴于此，笔者就结合自身经验，阐述了有助于学生乒乓球运动兴趣培养的几点教学训练策略。

一、关注学生的学习动机，满足学生的学习需求

学习动机与学习兴趣之间存在密不可分的关系。教育心理学的研究表明，人的学习行为通常源自于想要达成某种目的或目标的期望，当通过学习行为最终达成了这种目的、目标时，行为主体就会因此获得满足感和成就感。而这种满足感和成就感又会进一步产生“继续追求得到满足”的需要，进而激发更强烈的学习兴趣。由此可知，学习兴趣的产生与学习动机的满足之间息息相关。那么在乒乓球教学训练中培养学生的乒乓球兴趣时，就要注意关注学生的乒乓球学习动机，通过学生乒乓球学习动机的“激发、满足、再次激发、再次满足”，让学生的乒乓球学习兴趣得到持久而稳定的培养。这个过程通常需要经历如下步骤：

（1）对学生的乒乓球学习动机进行了解。也就是说，教师首先要做到全面地了解学生的学习动机，清楚学生想要通过乒乓球学习达成怎样的目的或目标。例如：笔者在乒乓球教学训练中就通过观察和与学生沟通交流发现，有些学生进行乒乓球学习训练的动机是“锻炼身体，提高自己的体质健康水平”；有些学生进行乒乓球学习训练的动机是“喜欢乒乓球运动，希望提高自己的乒乓球技术水平”、有些是“为了通过考试，获得学分”等等各不相同，不一而足，作为教师必须要对此有全面、清晰的了解。

（2）对学生的乒乓球学习动机进行判断。通过对学生的乒乓球学习动机进行了解，就会发现有些学生的动机比较正确，如，强身健体、提高技术水平等等，这些乒乓球学习动机是由学生内在需要引起的，属于内部学习动机，这类学习动机通常比较稳定也比较持久，能够给学生源源不断的学习动力，使得学生的乒乓球学习兴趣也由此得到激发和强化。但有些动机却不够合理，如“通过考试，获得学分”，这类学习动机属于外部动机，是由外部诱因引起的学习动机，多数来源于眼前的利益，虽然有效但却不够稳定和持久，也很难由此形成真正的乒乓球学习兴趣。此时，针对学生各种各样的乒乓球学习动机，教师就要进行合理的判断区分，哪些动机是正确的、应该强化的，哪些动机是不够合理，需要引导的，为下一步有针对性的对学生的乒乓球学习动机进行引导做好铺垫。

（3）对学生的乒乓球学习动机进行引导。在对学生的乒乓球学习动机有了了解和判断之后，教师就可以基于此有针对性地引导学生形成正确学习动机，并借助学习动机的满足不断激发和强化学生的乒乓球学习兴趣。在这个过程中，对于学生正确的学习动机，教师要进行强化，如，针对学习动机是“强身健体”的学生，要注意中引导他们发现乒乓球学习训练过程中自己体质健康状况的改善；针对学习动机是“提高乒乓球技术水平”的学生，要注意引导他们发现学习训练过程中自己乒乓球运动水平的提高。而对于学生不够正确、合理的学习动机，则要有意识的进行引导，学生想要通过乒乓球学习训练“通过考试，获得学分”并没有错，但教师可以引导他们在此之外关注乒乓球作为“国球”的魅力，乒乓球所具备的健康价值、娱乐价值等等，尽可能激发学生的内部学习动机。这样一来，学生就会发现经过乒乓球学习训练，自己的体质变好了、技术变强了、兴趣变浓了，“通过考试，获得学分”只是顺其自然的结果，学生的乒乓球兴趣也由此得到了培养。

二、关注学生的运动体验，树立学生的学习信心

从学生乒乓球兴趣培养的角度出发，只强调乒乓球达标测试成绩，是乒乓球教学训练中最不可取的一种做法。要培养学生的乒乓球兴趣，最关键的是要关注学生乒乓球学习训练过程中的运动体验。良好的运动体验，能够帮助学生树立乒乓球学习的自信，促进学生乒乓球兴趣的形成。因此，在开展乒乓球教学训练活动时，教师一定要注意学生良好运动体验的积累。

而要帮助学生积累良好的乒乓球运动体验，采用科学的评价方式，正面、积极的激励措施尤为关键。例如：在乒乓球教学训练中，部分运动基础较差的学生在面对难度较大的训练任务时，常常会出现紧张畏缩情绪，此时批评指责对他们没有任何帮助，还会反过来打击他们的学习自信、挫伤他们的训练积极性、伤害他们的乒乓球兴趣。相较于批评指责，他们此时更需要的鼓励和表扬。此时，教师就可以采用“情感激励”的方式，给他们一句鼓励的话语、一个安慰的眼神、一个赞许的动作，都有可能帮助他们克服紧张畏难情绪，从而让他们的乒乓球学习信心得到支持，让他们的乒乓球运动兴趣得到保护。

三、创新乒乓球教学方法，丰富学生的学练方式

单一、固化的教学训练方法，很容易让学生在乒乓球学练活动中产生枯燥乏味感，进而影响学生的乒乓球运动兴趣。因此，要培养学生的乒乓球运动兴趣，教师就要注意创新乒乓球教学训练的方法，丰富学生的学练方式。例如：随着近几年信息技术和网络技术的飞速发展，出现了很多新的教育理念、教育工具和教育资源，如果能够将这些融入乒乓球教学训练之中，以此创新原有的教学训练活动，必然会取得理想成效。笔者就曾经尝试运用视频反馈教学法组织开展乒乓球教学训练活动。在常规乒乓球教学训练中，学生虽然能够清晰观察教师的示范动作，但却很难看到自己的动作完成情况，常常会出现技术动作不规范的问题，而又多次纠正不见成效，如此反复难免就会出现焦躁情绪，显然不利于学生乒乓球学习兴趣的培养。但是，在将视频反馈应用于乒乓球教学训练之后，教师不但能够借助视频生动、直观、多角度、多方位的呈现标准动作，还能够在学生进行技术动作练习时，将学生出现的不规范动作录下来，制作成对比视频让学生来观察和揣摩，这样学生就更容易发现自己的错误所在，纠正起来也就更容易、效率更高，学生的学习兴趣也由此得到了更好调动。

在针对乒乓球教学训练方法进行创新时要注意，创新教学训练方法并不是要创造出一个全新的教学训练方法，对于普通教师而言，这是不现实的，也是不可能完成的。实际上很多时候，只需要一个小小的改变，就能够带给乒乓球教学训练新的变化。例如：可以改变常规训练活动的组织方式、可以改变常规教学游戏的游戏规则、可以融入一点新的训练内容、应用一种新的训练器材等等，这些都能够带给学生全新的感受，也都有助于学生乒乓球兴趣的保护和发展。