基于社会需求导向下高校篮球普修课程教学体系的构建研究

王伟 黄尚军 褚三章 贵州大学体育学院

一、前言

当今，在教育改革创新日益推进浪潮下，要求高校体育院系篮球教师务必要改善教学策略，自主创新教育模式，丰富课程内容，使课程内容与社会需求相适应，培养社会所需要的篮球教育人才，这就要求教师必须具备与时俱进的教学理念，结合实际思考，进行课程设计，从而能够使教学体系更具体的指导课堂教学，正确引导学生参加篮球课堂教学，加强学生自主学习意识，推动高等院校篮球课堂教学课程改革创新，进而提高课堂教学水平，推动学生篮球素养进一步提高。

二、篮球普修课程教学体系构建策略

（一）教师要更改文化教育意识，自主创新教学理念

教师不但要积极主动的学习培训和深刻领会新的文化教育理念，积极地应用好新的教育理念，也要了解到过去的教学理念的缺点。教师要革除掉填鸭式、一刀切的传统教育模式，把学生作为课堂的行为主体，正确引导学生积极的参与课堂学习活动，树立课程教学内容与社会需求无缝对接的教学理念，大力推进课程改革，改变篮球教育人才培养方式，使学生通过课程学习加深对篮球的理解。

（二）教师要自主创新教学策略

教师要根据学生的具体情况去自主创新教学策略。采用精讲多练、合作探讨，小组作业等方式方法提高学生的技战术水平，通过教学实践、竞赛组织与裁判实践等方式提高学生教学、竞赛组织等实践能力。比如研究学习方法，教师能够提出一个难题，让学生自身寻找难题的回答，在课上教师能够让大伙儿有共享自身的念头，并依据学生的回应开展归纳总结，这类教学方式可以反映学生的行为主体影响力，让学生去独立思考，体会学习的快乐，进而提高篮球课堂教学水平。小组合作学习方法也是目前广泛运用的一种教学策略，教师根据学生的状况把学生分成多个学习小组，每一个学习小组的组员依据教师的规定去进行训练，学习小组组员之间分工明确，相互学习、协助。这类教学方式不但能够激起学生学习培训的热情，还可以塑造学生的集体意识，提高班集体的凝聚力。

（三）重视学生个别差异，推动学生全面的发展

德育教育提倡重视每一位学生的个别差异，教师要在课程中融入德育，把握为社会培养篮球教育人才的课改理念，掌握每一位学生的具体情况，因人施教，推动全体学生的全面发展，推动课改理念的实施。

（四）应用激励语言表达去激励学生

在开展篮球课堂教学时，尤其是应对篮球基本功较差的学生，教师要多应用语言进行鼓励，以便推动课堂教学的顺利开展。教师要贯彻落实以生为本的德育教育改革创新思想，在教学课堂时，对于篮球基本功较差的学生要多激励、多赞扬学生，寻找学生身上的亮点，要表现出教师对学生的关怀，促使学生在受到赞扬的情况下感受到教师对其的重视和关注。教师要充足关怀学生，看待学生要一视同仁，要用包容的心理状态去看待学生。除此之外，教师在教学课堂中，也要留意并具体指导学生向恰当的方向发展，促使学生可以正确对待本身存有的缺陷，构建宽松、愉快、和睦的篮球教学氛围，这样有益于学生自学能力的提高，提高课堂教学效率。

（五）全方位设计符合社会需求的课程内容

在高等院校篮球普修教学中，教师应针对当前社会对篮球教育人才的需求规格，对教材内容展开详细分析，设计出一套行之有效的教学方案，在使学生掌握篮球基本技战术的同时，要进一步提升学生的具体应用和实践工作能力。在课堂教学中，教师还应把握机会正确引导学生，象加强学生对篮球专业技能的了解，确保在教师的指导下，学生可以从多个视角对篮球专业知识和技术性开展剖析，把握关键环节和难题，能够去运用所学知识与技能解决问题。除此之外，一方面，教师还应融合游戏到教案设计，用游戏化的技能教学方式进行课堂教学，使学生拓宽篮球教学的模式认知。另一方面，教师在开展教案设计时，应当依据学生的特性、兴趣爱好和喜好挑选适合的课程内容，提升学生的学习积极性。

（六）依靠信息化管理方式，突显学生的主导作用

学生是课堂学习的行为主体，教师理应起正确引导学生主动参与学习的作用。在开展篮球课堂教学时，教师务必要突显学生的主体作用，依靠信息化管理方式，开展多媒体教学，或建设线上课程供学生学习，促使学生在完成线下篮球课堂教学的同时积极去汲取专业知识。例如，教师能够运用多媒体系统，播放与篮球有关的一些视频，激发学生学习兴趣，这对培养学生的自学能力，进而突显学生的主导作用大有益处。

（七）设定丰富的篮球课程内容，构建标准化的篮球教育课程体系

为了更好的适应社会，融入篮球文化，高等院校篮球普修课程内容的改革创新，应当依据学生塑造要求，从培养社会篮球教育人才着手，设定多元化的篮球课程内容，促进标准化的篮球教育课程体系和篮球文明建设。比如，高等院校能够坚持“经济发展篮球、游戏娱乐篮球、财富篮球、文化艺术篮球”的核心理念，把握住篮球健身运动的特点和关键点，建立特色的篮球课程内容，为学生提供丰富多彩的篮球课程内容选择。另外，高等院校还能够将篮球健身运动与别的体育竞赛开展融合，改善篮球教师资源、课程内容及其教学方法，为篮球课堂教学打下坚实的基础。

（八）丰富篮球文化，展现篮球以健身为主的实用价值

对当今绝大多数高校来讲，依然仅仅将篮球普修课程作为简单的技战术教学和训练竞赛教学，忽略了学生掌握的篮球技能与知识体系要与社会需要相接轨，即学校篮球与群众篮球、社会培训等需求。造成篮球教学活动单一、枯燥乏味，课堂教学形成的实用价值也无法在学生就业后得到反映。因而，要改变这样的课堂教学现况，体育院系的篮球普修课程必须搭建有特色的篮球文化，将篮球技战术教学与篮球文化开展融合，建立特色的篮球文化活动，丰富篮球文化的内涵，加强学生对篮球教学、竞赛、健身、娱乐功能的原有认知，推动学生篮球文化素养的形成，为社会培养“多彩”的篮球教育人才。除此之外，还要进一步提升篮球教育理念，将新篮球观全方位融进高等院校篮球普修课堂教学中，促进传统式课堂教学的转型发展，高度重视学生的篮球技战术、篮球文化素养、篮球活动设计和团队精神的塑造，让学生在课堂学习过程中提高对篮球的多方位认知。

（九）完善篮球教学考核评价体系

考核评价是教学的指挥棒，是课程的关键构成部分，它能够协助教师更好地掌握教学实际效果，根据评价过程中的难题、问题来调整教学方案和改变教学方式，更好地塑造学生的培养规格。在搭建教学评价管理体系的过程中，必须根据学生的实际和教学内容来确定考核方式，使考核方式能被师生双方接受，能够反映学生对所学内容的掌握程度，能够促进教学改进和学生学习，评价过程应充分体现教学的合理性，关键评价内容不但是篮球技术，还包含根据学生参加和学习过程中主要表现的综合性评价。另外，教师还务必要考虑到学校所具备的场地设施，利用现有条件设计新颖、有效的考核手段。

三、结语

高校篮球普修课程的开展，务必要变换教学理念，追随新时期的发展趋势和时尚潮流，把握社会需求导向，设定教学内容，融入新的专业知识，自主创新教育模式，丰富教学方法手段，制定合理有效的考核方法，注重过程评价。教师在教学过程中要反映学生的行为主体影响力，熟练掌握教学策略，课后要积极主动思考，持续提高本身的教学能力及其课堂教学组织与管理水平，教学相长，推动学生的全方位综合性发展。