小学语文课外阅读指导方法初探

杨晓军

【摘要】培养学生的课外阅读能力是小学语文教学的重要任务。为了更好地帮助小学生积累语文知识，提升小学生的阅读能力，就需要利用课外阅读这个有效的途径，来辅助小学生积累更多的语文知识。但是当前农村小学生在课外阅读中还存在各种各样的问题，如缺乏阅读兴趣、阅读方法单一等等，导致阅读效果并不理想。针对于此，本文在这些问题的基础上，深挖其形成的原因，并提出有效对策。

【关键词】小学语文;课外阅读;农村

小学语文是帮助小学生奠定文字、语言表达的基石，对小学生未来的学习发展有着至关重要的作用。课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是教育实现从教到不教的重要环节。但是目前农村小学生的课外阅读效果并不是很理想，现状令人堪忧。

一、农村小学语文课外阅读中存在的问题

（一）阅读资料匮乏

农村条件比较差，小学生可以用来阅读的课外书籍非常少。农民的经济来源有限，收入也不是很高，他们为了节省开支，很少给学生们购买一些课外书籍。这样就导致小学生可阅读的课外书籍非常少，甚至有部分小学生出现了无书可读的现象，这样就导致课外阅读难以顺利开展，学生的阅读量也难以达到新课标要求。另外，农村小学的条件也比较差，图书馆中收藏的书籍非常少，并且还有很多书籍已经过时，难以引起学生的兴趣。即便是有部分农村设置了图书馆，但是由于场地比较小，在开放的时候也是针对各个班级轮流开放，为此，每位学生可以借阅书籍的时间非常少，他们无法感受到读书的乐趣。

（二）课外阅读指导不到位

在课堂学习中，农村小学生知道应该如何阅读，如大声朗读、默读、浏览、背诵等等，但是他们并不知道如何有效开展课外阅读，缺乏科学的课外阅读指导。农村小学生在课外阅读中基本上都是随便翻翻，很少有学生会将略读、精读、泛读等几种方式有效结合起来阅读课外书籍。另外，还很少有学生在课外阅读中使用工具书解决阅读中遇到的问题，再加上农村语文教师将所有的精力都放在了课内知识的讲解上，忽视了课外阅读，没有对学生的课外阅读进行有效的指导，进而导致学生的课外阅读效果不尽人意。

二、农村小学语文课外阅读指导方法

（一）指导农村小学生阅读习惯养成

小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键时期。大量的教育实践已经证明，语文课外阅读能够显著促进小学生的健康发展。因此，语文教师应当将“习惯养成”作为课外阅读能力培养的一个重要目标。要培养学生良好的课外阅读习惯，初期最有效的方法就是布置课外阅读作业。教师要求学生每天阅读，做好读书摘抄、写好读书笔记，作业完成后。学生既可以直接以拍照形式将作业发送到语文作业群，也可以第二天将纸质作业带到学校，交给教师。受年龄影响，小学生的自制力较差，即使课外书籍内容丰富，但也經常会出现“三天打渔，两天晒网”的情况。要解决这一问题，语文教师就要与学会家长保持密切合作，通过线上交流、电话交流、家访或召开学生家长会的形式，让学生家长也参与到培养学生良好课外阅读习惯的行动中。

（二）改善阅读方法，拓展阅读范围

在新课程标准的教学模式下，教师不仅要结合课本内容提升学生开展朗读、默读文本内容的能力，还要学会对课本内容进行精读。同时，教师要鼓励学生多利用图书馆、阅览室等来查阅资料，拓展阅读课外材料等，从而培养学生发现与处理问题的能力。所以教师需要引导学生进行课外阅读，要根据学生的年龄特点和性格特点进行选择，同时改进学生平时的阅读方式，教授一些必要的阅读方法，加快学生的阅读速度，也可将精读与泛读相结合，在阅读过程中做好相关的阅读笔记。教师可以帮助学生在阅读课上将文章内容分为三部分进行阅读，分别是：初读、速读、细读，保证学生在阅读时能快速理解文章内容。而在自由阅读时，则可以引导学生进行连读、跳读、略读，引导学生能在短时间内将文章理解通透。

例如，教师在《草船借箭》《猴王出世》等文章的学习时，教师可以带领小学生开展相关的课外阅读，推荐小学生阅读经典名著《三国演义》《西游记》。教师通过课程内容延伸课外阅读，小学生在课堂教学中已经有了对文章内容的基础了解，再通过课外阅读对其进行复习及补充，对文章内容有一定的阅读基础，从而消除小学生对课外阅读的阅读障碍、语言障碍、文化障碍等，帮助小学生更好地进行阅读。课内与课外阅读之间的联系是非常紧密的，课外阅读可以帮助小学生开拓阅读知识面，提升阅读能力，储备丰富的语文知识。

（三）加强课外阅读评价

在课外阅读中，教师要提高对学生课外阅读评价的重视度，巩固阅读效果。如果教师仅是一味地告诉学生要多读课外书籍，没有对他们进行监督和评价，那么他们的阅读终是空谈。根据当前农村小学生课外阅读的现状，语文教师必须要做好阅读评价工作，只有这样才能提高学生课外阅读效果。在阅读评价中包含多个方面，阅读内容、阅读方法以及阅读笔记等都要进行评价。在具体评价中，教师可以让学生制定一个阅读记录袋，让他们记录自己的阅读情况。记录袋中主要包括读物名称、阅读方法、主要内容、阅读感想等等。学生通过记录袋，可以清楚地看到自己在阅读中存在的缺点和优点，并对缺点进行有效改正。

（四）课外阅读与写作的整合

在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且，在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，最大化发挥课外阅读指导的效果。

总而言之，农村语文教师一定要打破局限性，将课外阅读的作用最大限度发挥出来，更好地为教育提供服务，提升学生个人发展空间。让学生亲自参与到阅读实践中，体味阅读真正的意义。

参考文献：

[1]丘芳荣.小学语文课外阅读教学的指导策略[J].西部素质教育，2020（03）：246.