浅谈情景教学法应用于高中物理教学中的有效途径

温兴亮

【摘要】课堂教学为教育活动实施的主要场所，因此，教师在教学活动中如何实现课堂教学价值的充分发挥便尤为重要。如教师可借助科学有效教学模式的引入，推动课堂教学效率的提升。本文首先针对情景教学在高中物理教学中应用目的加以阐述，其次针对情景教学在高中物理教学中的应用提出几点建议，望借此可推动高中物理教学质量的提升。

【关键词】情景教学法;高中物理;物理教学

高中物理教学活动中，教师引入情景教学法，可促使学生在教师所创设教学情景中展开物理学习活动，以此除可实现学生物理学习积极性的调动外，还可有助于学生深化知识理解，提升学生学习质量。因此，教师需以学生实际需求、教材内容等为参考，实现情景教学法的合理应用，推动物理教学效率的提升。

一、问题情景法导入新课，激发学生的学习兴趣

在高中物理课堂上，学生生性活泼好动，而枯燥无聊的课程，难以提起学生的兴趣，这时教师在学习的时候就应该通过问题情景法进行提问，使学生保持一个高度集中的状态，这样学生才能去认真听课，才能去明白物理的基础知识。然后在学习的过程中发现物理知识的神奇和生活的紧密相关，这样就能通过问题让学生在学习的过程中深度学习物理知识，发现物理的奥秘，从而激发学生学习兴趣。比如，在学习高中物理《研究平抛运动》时，在进行这节课学习的时候，教师可以让学生先对教材中的内容进行预习，让学生明白平抛运动的基础概念，指导平抛运动形成的条件有哪些？然后教师应该帮助学生理解平抛运动是匀变速运动，那么它的加速度又是什么？在进行这节课的学习的时候，教师应该以研究物理科学的思想为主线，去帮助学生进行平抛运动规律的学习。教师可以通过对旧知识的复习让学生进行回想，然后提出新的问题来导入新课，教师可以通过向学生提问：一个物体在什么情况下会做曲线运动？当这个物体在做曲线运动时，它的速度是什么？它的方向又是怎样的呢？然后通过提问让学生进行举手回答问题，为了让学生有一个更深刻的了解，老师可以利用抛出的粉笔在空中随意的一个运动轨迹，然后让学生对这个粉笔的运动轨迹进行观察，然后向学生提问：粉笔头的运动性质是什么？在生活中有哪些物体的运动是与我们刚才扔的粉笔的运动相似的呢？通过这样的提问，就能够启发学生的兴趣，让学生对接下来要学习的物理知识进行探究。

二、视觉情景法提供可视画面，强化学生视觉效果

在高中物理课堂上，单纯的理论讲解会使学生坐不住，教师在讲课的时候应该结合多媒体等多种方式，通过图片或者是视频等为学生营造一种物理可视化的学习状态，这样学生在学习的时候就能通过视觉、听觉等多种感官进行学习。教师通过这样的方式，也能够强化学生的视觉效果，增加学生学习的积极性，在进行物理实验的过程中，教师通过PPT或者是视频展示给学生，能够减少学生实验操作的难度，使学生能够更好的去了解物理知识。比如，在学习高中物理《太阳与行星间的引力》时，在进行学习的时候，教师可以首先让学生去回想一下太阳系的整个家族都有哪些，然后学生围绕着太阳的运动，又满足着哪三大定律，让学生通过回想去对以往的知识进行一个回顾，为接下来学习新的知识做好铺垫。在学生对旧知识增强复习之后，教师可以在多媒体上展示一下，在课前提前找好的视频为学生去播放，像跟太阳和行星有关的视频，通过视频让学生对神奇的宇宙进行深度的了解，然后教师可以利用 PPT向学生展示，伽利略、开普勒、胡克、哈雷等人对行星为什么绕太阳做椭圆运动？做出的研究结论进行分析，教师可以在PPT上首先为学生展示太阳和行星的图片，然后在后面的PPT上展示这些科学家的人物图像，旁边写着他们的研究结论。通过这样的学习，既能增加学生对科学家的认识，也能够使学生基于前人对惯性的研究进行思考，太阳对行星的引力与什么因素有关？通过这样的视觉情景法就能增加学生对物理知识的印象。

三、情感情景法进行动态调节，使学生学习达到最佳状态

物理课堂上也存在着很多实验，学生在进行物理难点知识学习的时候，可能就会有一种畏难心理。长此以往，如果学生针对难题得不到解決，那么他们再次学习高中物理的时候，就会因为物理知识过于难而存在一种恐惧心理，不利于学生的物理学习，这时教师就应该通过调动学生的情感，帮助学生进行心态上的调节，只有这样才能达到学生学习物理的最佳状态。比如，在学习高中物理《探究功与速度变化的关系》时，教师在进行教学的时候，应该帮助学生去检验学生是否已经掌握了恒力做功的方法，让学生明白，功是力在空间中的累积效应，以及在物体做功的同时，速度也在改变，使学生对物理知识进行一个准确的掌握。由于这节课的知识比较难，教师在为学生讲解的时候应该逐步讲解，让学生通过巩固对打点计时器的使用和纸带去测量物体运动速度技能的实验，使学生更深刻的明白本节课要学习的知识。当然，在学生进行物理实验的过程中，教师也应该让学生针对实验的数据进行分析处理，帮助学生学会使用物理处理软件和物理处理数据。通过这样的学习，就能够培养学生科学严谨认真的态度，但是在学习的过程中，面对比较难的物理知识，学生可能会存在一种恐惧心理，或者是在长时间学不会之后，学生就不乐意去学习物理知识，这时教师应通过运用情感去鼓励学生，支持学生，让学生能够有最好的状态去进行接下来的物理学习。

综上所述，伴随新课改持续深入，要求教师在高中物理教学活动中，需借助现代化教学模式的引入，提升学生学习兴趣.情景教学法作为一种先进教学方式，可在物理课堂教学中发挥重要作用，因此，教学活动中，教师可借助创设实验情景、创设问题情景等策略的采取，提高物理教学效率。

参考文献：

[1]杨海林.情景教学法应用于高中物理教学中的有效途径[J].科技资讯，2020，18（08）：154+156.