高职学生开展基于移动智能终端微学习的问题与对策分析

屈健 苏碧英

【摘要】当前高职学生学习过程中，采用创新的方式是比较重要的，只有融入创新工作方式和理念，才能为实践工作的落实起到积极作用。本文主要从理论角度就学生基于移动智能终端微学习的问题进行探究。

【关键词】高职生;移动智能终端;学习问题

高职生开展移动终端学习，是在现代化技术的支持下开展的学习方式，随着科学技术水平不断提升，新技术对学生专业知识学习有着重要促进作用。学生在新技术应用基础上也能有助于转变教学观念，从而促进学生专业知识高效化学习，为学生学习进步打下坚实基础。高职生在专业知识学习过程中，要想提高学生综合学习能力，这就需要改变学生传统学习的方式，通过现代化的手段应用，移动智能终端微学习的方式，这对提高学生学习的综合能力有着促进意义。移动智能终端的学习方式也是学生比较喜欢的，比较适合高职生学习的习惯，教师要充分重视改变传统教学方式的基础上，引导学生正确应用移动智能终端高效学习。

1.学生基于移动智能终端微学习的问题

现阶段高职生在專业知识的学习过程中，基于移动智能终端的微学习的方式应用中，存在着问题：

1.1微学习平台的质量有待提高。高职生在学习中运用移动智能终端微学习的方式，能够有效提升学生学习的能力素质，当前一些APP以及技术性能完善的学习平台相对缺乏，这对学生应用学习方面支持力度不是很充足，这就比较会影响学生学习应用积极性，微学习的整体效果比较差。

1.2学习资源没有充足。基于移动智能终端的微学习方式应用中，缺乏相应完善的资源作为支撑[1]。学生在学习相应专业知识过程中，需要有丰富的学习资源作为支撑，才能真正提高学生综合学习能力素质，但在具体移动智能终端微学习的资源开发上没有满足学生学习的需要，移动智能终端的应用是以网络资源为基础的，缺乏有效的资源，学生在应用智能终端方面也难以发挥积极作用。

1.3缺乏多样化教学模式作为支撑。促进学生学习的能力水平提升，基于移动智能终端的微学习方式的应用，不能作为唯一的学习方式，教师如果没有从多维的角度出发进行思考探究，单一化采用移动智能终端的方式展开教学活动，也不利于学生专业知识学习。教师在教授学生专业知识的时候，要突出学生学习的主体地位，调动学生参与学习的主动性，才能为学生学习进步打下坚实基础，只有从这一要点方面进行优化，运用传统的教学方式和新型的教学方式结合的方式，提高学生参与学习的动力。结合不同的教学内容选择相适应的教学手段，才能为学生学习能力发展打下坚实基础。

2.学生基于移动智能终端微学习策略

高职生在学习中，采用移动智能终端微学习的方式，才能真正促进学生高效学习发展，从以下学习策略的落实方面要充分重视：

2.1注重构建互助共享互进共同体。促进学生高质量学习专业知识，教师要注重科学化引导，突出学生在课堂中学习探究的主动积极性，通过为学生构建互助共享互进的微学习共同体。学生在实践学习过程中在新的方式下，改变传统专业知识学习的方式和习惯，解决好学习当中的问题，在移动智能终端的学习方式科学运用下，学生改变了传统的学习形式，学习动力能有效激发出来，最大程度上提高学生学习探究的主动性。移动智能终端的方式科学运用下，能将不同的学习工具进行综合应用，弥补单一化的工具不足。通过学习共同体的构建，让学生在移动智能终端的科学应用下进行积极探究学习，才能真正有助于提高学生专业知识学习的质量[2]。师生之间形成紧密的联系，教师帮助学生在移动智能终端的应用中掌握正确的操作方法，以及聚焦专业知识针对性突破，提高学生探究专业知识的能力。

2.2多位一体的微型学习平台构建。教师在移动智能终端的教学体系构建中，要从学习平台作用发挥方面加强重视，通过多位一体的微型学习平台构建，这就能为学生专业知识学习提供帮助，有助于为学生学习进步起到促进作用。多位一体的微型学习平台构建，这对改善学生学习的状态能起到促进作用，让学生能够针对不同的学习内容进行优化学习方式，满足学生多种学习需求能发挥积极作用。提高学生综合学习能力素质[3]。专业知识的学习当中通过课程营销以及教学营销，结合课程教学质量发起点赞以及投票等方式，增强学生对平台的黏度，这对实现教学的目标有着积极意义。

2.3选择适应性强的学习APP。教师在专业课程教学中为促进学生高效学习专业知识，这对调动学生学习动力有着促进意义。选择适应性强的学习APP，能结合学生专业知识学习的需要进行优化设计。选择综合功能以及非功能性的研究，以高职生学习为基础，提高学生对APP应用度，能在基本学习以及交互和检验等功能方面发挥积极作用，注重各模块间在后台共用数据流以及资源库，采用隐性数据以及显性导航关联，高内聚以及松耦合进行集成一体，这对提高APP的应用适应性有着保障，能够为促进学生高效学习起到促进作用[4]。

2.4注重综合教育手段的结合。为能促进学生专业知识学习的质量和提高学习的效率，这就需要教师从移动智能终端的应用引导以及和传统教育进行结合方面充分重视，只有发挥各自教学的优势，达到优势互补的效果，才能真正为实现既定的教育目标起到积极促进作用。只有和新形势下的高职教育工作进行结合起来，才能有助于促进教育工作的良好发展。

结语：综上言之，学生在学习专业知识过程中，为能有效提高学生学习的能力素质，这就需要从创新的教学方面加强重视，以学生为中心，将移动智能终端加以科学运用，才能真正为学生学习发展打下坚实基础。通过融入创新的观念以及技术方法，教师结合学生素质能力培养的需要进行优化设计，才能真正促进学生学习进步，为学生专业知识良好学习起到促进作用。

参考文献：

[1]李洋.高职学生开展基于移动智能终端微学习的问题与对策[J].中国市场，2016（31）：193-194.

[2]李洋.移动微学习在高职院校学生中应用的调查研究[J].电子商务，2016（08）：84+94.

基金项目：2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目课题：社会化媒体环境下00后高职学生移动APP使用与参与的研究，课题编号：2020KY29007。