小学数学教学中如何培养学生数学思维能力

李香全

【摘 要】 在小学教育阶段当中，数学与其他的学科相比要更加抽象，因此，在教学的过程当中对知识进行形象化的处理就非常重要。当前，传统的教育教学模式已经不再符合学生们的发展需求，在这样的情况之下，教师应将当前的教育发展与学生们现阶段的认知特点进行有效的结合，以此来对学生们进行启发，使学生们可以积极主动地进行思考，发展自己的数学思维，在实践的过程当中，不断地拓展自身的数学思维能力。

【关键词】 小学数学教学  培养  学生  数学思维能力

前言：在小学教育阶段，培养学生们的思维能力，始终是我国现阶段教育领域受到高度重视的一个问题，其不仅仅与学生数学成绩的提升有着密不可分的关系，对于学生们的素质教育来说，其意义也是十分重大的，已经得到了教师和学生家长的重视。

一、数学思维能力的内涵

所谓的数学思维，所指的就是在学习数学知识的过程当中，在不知不觉中形成的特定思维，其主要在学生学习数学知识的过程当中逐渐形成。但是，只要它形成了，它就会让学生在进行数学运算的时候，将题目中的数字变得更加形象、立体，然后再进行数学运算。而所谓的数学思维能力，所指的就是特定的学生在对数学知识进行学习的过程当中，充分地利用数学学科中的逻辑思维，以此来在自己的脑海中形成空间，在这个空间之内进行较为丰富的想象，进而通过类比、推理等多种手段，总结出对于数学知识的疑问，并在此过程当中可以发现一些潜藏的问题，并对这些数学问题进行总结，最后解决这些数学问题，这样的思维能力就是数学思维能力。这样的能力一旦养成，就会对学生的终生学习产生较大的影响，使学生们受益匪浅。

二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略

（一）注重教育教学情境的创设，启发学生们的思维

良好的教学情境可以给学生一定的代入感和体验感，提升他们的学习兴趣。在进行教育教学的过程当中，可以适当地融入教学情境，以此来进行课堂教学，这样的课堂具有一个相对活跃的教学氛围，能够让学生提升自己的学习效率。随着教育教学改革的逐渐推进，传统的教育教学模式已经无法跟上现在的教学节奏，所以，教师可以试着结合教育教学的主题创设与之相应的教学情境，进一步地优化教学设计，激发学生对于数学知识的学习兴趣。在小学阶段的数学教学过程中，针对一些较为抽象的知识与概念，教师都可以通过创建教学情境来进行展示，学生们的情感可以被有效地调动起来，思维也会变得更加活跃，教师与学生之间的互动性也得到了明显的增强。

（二）合理设计问题，引导学生进行思考

在数学课堂上问题的设计环节是必不可少的，问题往往伴随课堂练习产生，能够加强学生对知识点的巩固。在数学教学的过程中，进行适当的提问并予以解答，是一种比较常用的教学手段，同时也是师生之间进行互动的一种重要方式。在对学生们的思维能力进行拓展的实践过程中，教师可以采用循序渐进的教学方法，积极地引导学生，促使学生可以更加积极主动地进行思考。教师可以在学生进行思考的过程当中提示学生分析题干，找出其中关键性的解题信息，并绘制思维导图，让其可以回顾所学的知识点，既可以提高学生解题的整体效率，又可以联合新旧知识，掌握新旧知识之间的逻辑关系，并以题目的要求为根本依据，进行更加合理的应用，这对于其数学学科思维的长远发展，具有十分重要的意义。

（三）开展小组合作探究，发展学生们的数学思维

不同于教师的传统授课，学生之间的互相合作能够将学生和学生之间紧密联系，互相发现不足之处，共同进步。小组合作的学习模式充分发挥了学生在课堂教学当中的主体地位，并已经被广泛地应用到了实际教学的过程当中。小学阶段数学学科的高效学习，需要学生们更加积极地动脑思考，但是，在实际教学的过程中，很多的数学学困生依旧存在对教师过度依赖的现象，极易产生惰性思维。为了能够让这一问题得到有效的解决，教师可以进行合作探究式的教学，将学生分成几个小组，让他们自主思考问题，并通过热烈的课堂讨论来表达出自己对于问题的意见，这样的教学有利于学生数学思维能力的长远发展。

总结：总而言之，在小学阶段的数学教学当中，对学生们的数学思维能力进行培养可以促使他们的学习能力得到更加有效的提升。小学阶段的数学教师在此过程当中可以通过更加丰富的教育教学手段，对学生们的数学思维能力进行培养，从而开发他们的智力，更好地激发出学生对于学習的兴趣，继而提高他们的学习效率，使他们对于数学学科的知识也可以有更加深入的理解，能通过对数学知识的合理应用解决自己生活中一些实际问题，进而促使小学阶段数学教学整体质量的提升，促进学生可以得到更加全面的发展。

参考文献

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