浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂

林能忠

【摘 要】 随着新课改的推进，实施以人为本的教学理念，打造高效课堂受到各科教师的重视。小学语文教师在教学过程中，要注重以小学生为中心设计教学方案，落实学生的主体地位，并积极应用更加有效的教学方法开展语文教学，才会使小学生的语文知识水平得到更大程度的发展。成功的高效课堂要注重在小学生的学习感受基础上，让其自发、主动学习语文知识，不断提升教学质量。

【关键词】 以人为本  小学语文  高效课堂

前言：

小学语文课程的学习，对于小学生的全面发展，以及学好其他学科的学习都有直接的影响。在实际教学中，教师要重视教学理念的不断更新，树立以人为本教学思想，让小学生在课堂上更加活跃、积极，以培养小学生综合能力为宗旨，打造愉悦、高效的课堂教学。

一、开展模拟表演，愉悦小学生学习心态

愉悦的学习心态，是小学生主动、积极参与课堂教学活动的良好促进因素，会让小学生对课文、古诗和散文等形成浓郁的学习兴趣，并且会让小学生的阅读理解能力、分析能力等也得到良好发展。在以往，教师通常以讲解的方式进行授课，让小学生在教师的教导下学习课程。小学生在课堂上作用突出不明显，同时也不能较好落实以人为本的教学思想。基于此，教师要从思想上加以转变，多为小学生提供在课堂上表现的机会，才会更好地开发小学生的潜力，从而有力地促进高效课堂的打造。

如，《曹冲称象》这篇课文，教师就可以通过开展模拟表演的方式，促进小学生愉悦心态的形成，进而充分感知课文的内容。教师可以先通过讲故事的方式，引入课文：“一天，曹操的手下……”此后，再引入课文内容。为让小学生可以深入学习，教师可以让学生分别扮演曹操、曹冲等人物来表演课文中的故事情节，使小学生开心地参与其中。此后，教师再进行教学，此时小学生就会十分认真地去听课，并高效吸收其中的语文知识。

二、组织合作学习，促进小学生思维发展

小学阶段是思维水平发展的黄金时期，小学语文教师要抓住这一良好契机，科学地应用教学手段，促进小学生思维的不断发展，才会使其学习能力进一步提高。与此同时，也会使小学生更加高效地学习和理解语文知识。基于小学生的思维水平，教师可以通过组织开展合作学习的方式，充分调动小学生的探讨热情，让小学生主动、用心地思考相关课文内容，并让其真正融入到课文的意蕴和情境中。教师一方面要优化课程导入环节的教学，一方面要抓住小学生的兴趣点，导入问题，才会更加理想地达到教学目的。

如，对散文诗《花之歌》授课时，为了让小学生充分融入到花的海洋中，使其深度感受其中无限美好的意蕴，教师可以在课程导入时，引导小学生进入无限遐想中。此后，再利用小组合作的方式，促使小学生深度思考。引导小学生进行联想，教师可以与其交流：“同学们，你们看过花海吗？那里有各种美丽的花朵，颜色十分丰富、美丽……”小学生就会在教师的感染下，将思绪引入到花海的想象中。此时，教师再接着说：“《花之歌》这篇课文对花进行了充分的描写。现在我们就来朗读一下。”接着，再让小学生去朗读课文，他们就会边读边想象花的美好。随后，教师再提出问题：“在课文中将可以看出‘我就是花的语句勾画出来，并说出理由。”让小学生三人一组，共同去探讨这一问题，以此促使小学生深度思考。经过探讨，会让小学生对课文有更深层的认知和理解。教师再进行引导和启发，就会使小学生的理解更为高效，并且会促进课堂效率的进一步提升。

三、制作优质课件，提升语文课堂教学效率

小学语文教师要注重提升语文知识的输入效率、小学生的学习效率，从而打造高效课堂。现今，随着信息技术不断被引入课堂教学，它不仅可以让教学内容不再生硬、呆板，还会让其更加形象、立体、逼真。同时，会提升知识的输入速度和效果。小学语文教师要跟上时代的脚步，积极运用先进的教学技术，将课文内容转化成优质的课件，快速输入相关内容，并提高小学生吸收知识的效率，更加高效地开展课堂教学。

如，在对《草原》这篇课文进行课堂教学时，教师就可以立足课文内容，利用信息技术，搜集美丽的大草原景色，以及热情好客的蒙古族同胞招待访客的视频资料，再将其制作成生动的多媒體课件。在课堂教学时，教师可以先播放课件，让蒙古草原映入小学生眼帘，使课件中愉悦、爽朗的气氛感染小学生。此后，教师再说：“同学们，看过美丽的大草原、蒙古包，和热情好客的蒙古友人招待远方来的朋友后，你们也想去草原吗？”小学生就会积极与教师互动，并有效带动他们情绪高涨。此时，教师再说：“今天我们要学习的课文，就是关于美丽辽阔的大草原的故事，现在就让我们走进课文吧！”开心、愉快的情感会让学生更加快速地理解和接受知识，对于课文内容的分析、相关知识点的记忆也会更加深刻、快速。

总结：

小学语文教师，本着以人为本的教学思想，开展多元化的教学活动，不仅可以使小学生的学习心态更加积极、主动，还会使其逻辑思维、理解能力、学习效率大幅提升。在课堂教学中，语文教师要从全面培养小学生综合能力的角度出发，开展教学实践，让小学生对课文的理解、课文中的情感等的理解更加深入，才会成功打造高效课堂。

参考文献

[1] 韦小军.以人为本理念下的小学语文教学策略探究[J].学周刊，2021（05）：47-48.

[2] 吴鹏举.如何在小学语文教学中贯彻以人为本理念[J].西部素质教育，2019（24）：255.