小学高年级数学复习中思维导图的有效运用

陈阿环

【摘 要】 思维导图作为思维引导的教学与学习工具，运用于小学高年级的数学复习中，可以帮助教师提高复习效率，也可以帮助学生构建知识体系，有效完成数学知识的复习。本文将从复习课堂着手，立足复习教学本质，合理运用思维导图展开探究，提高复习课堂教学效果，在调动学生学习兴趣的同时，拓宽和培养其数学思维。

【关键词】 小学数学  高年级  复习  思维导图  运用

教师借助辅导学生复习，引导学生巩固知识基础，捋顺数学思维，拓展数学视野。因此，如何有效地开展复习教学活动，成为小学高年级数学教师思考的重点。基于此，思维导图的运用模式应运而生，成为提高学生复习质量、直观形象地完成复习目标的有效模式。

一、运用思维导图，有效调动复习兴致

复习活动是小学高年级学习过程中重要环节，影响巨大。以往数学学科复习时，会以教师总结整个教学过程为主，学生通过整理笔记、做练习题为辅。而将思维导图运用于数學复习过程，可把整个复习过程清晰化罗列，使整个过程问题简单、直观，学生可一目了然，了解本节课学习的内容，有效完成复习。

如，《因数与倍数》复习时，教师就可运用思维导图，将因数和倍数作为单独的中心内容，画在中心位置，并围绕这个中心引导学生对所学习的内容进行填充，让整个导图的形状在填充过程中形成一个有很多分支的“大树”。教师经过学生填充，总结填充的内容，再一次与学生一起梳理因数与倍数之间的关系，学生发现自己不理解、掌握不扎实的知识点，及时进行弥补，有效完成整个复习过程。同时，教师还可以引导学生利用课后复习时间，针对因数与倍数画出自己的系统化知识结构，并应用于生活实际中，展示思维导图于复习过程的强大功效性，培养学生实际应用能力与自主复习兴趣。由此，使学生对思维导图的应用兴趣被调动的同时，学习数学知识，有效复习的兴趣也被积极开发出来，提升整体复习效果。

二、运用思维导图，有效培养复习能力

学生经过教师的引导，应用思维导图，梳理所学知识，建构完整的系统化知识复习体系。这样的复习模式，高效提高小学阶段的学生思维能力，引导学生借助这样的思维为主的复习过程，发现学生在数学学习过程中的不足，及时进行修正，养成良好的、系统化的复习习惯，提高数学学习理解。

如，对《分数乘法》进行复习时，教师就可以在复习教学活动时，针对教学目的，引导学生围绕学习内容，展开深层次的探究复习。这节教学内容主要围绕分数的乘法展开，复习过程中，将整个分数乘法学习的意义、应用的法则、生活实际中的运用等相关内容以思维导图的形式引导学生有效地理解这些知识，并划分成一个又一个既相互联系又独立的个体内容，成泡泡状延伸出去，形成复习为主的综合思维导图。

三、运用思维导图，有效拓宽复习思维

运用思维导图展开复习活动是有效拓宽学生复习思维的主要环节，也是提升学生复习效率的重要过程。这样的过程，教师可引导学生将数学学习过程中出现的问题以导图的形式呈现出来，培养学生拓宽复习视域的能力。另外，教师可以利用这样的复习契机，引导学生借助思维导图将问题呈现出来，填上易错问题，形成独特的查缺补漏系统。

如，《分数除法》复习环节，教师就可以围绕学生学习过程中出现的问题进行梳理，画出学生都容易理解的思维导图，并引导学生以正确的思维方式把题目梳理出来，形成一个综合性思维梳理系统。像分数除法运用中经常出现的应用题：某工厂进了一批产品原料，其中成品原料有25件，占据总产品原料的，半成品有占有，那么半成品有多少件？大部分学生都会出现问题，教师将类似易出问题题型，引导学生自己进入模块思考中，总结问题出现的原因，发现问题、总结问题、解决问题。教师经过这样系统化的问题梳理引导，帮助学生发现问题，快速整理问题，并引导学生重视借助思维导图的梳理，不断提升数学复习能力与运用能力，拓展复习的思维广度与宽度，提高复习效率。

四、运用思维导图，有效整合复习成果

小学高年级学生，较以前阶段的数学学习，学习难度稍有增加，学习内容更为丰富，知识点较为繁杂。为此，教师就可以通过思维导图的逻辑性特点，有针对性地进行知识系统化引导，将所讲授的知识点完整地进行整合，将数学知识内在与外在的相关知识罗列出来，使学生可以了解本章节学习内容的知识本质，就是如何运用所学知识点，进行实际运用。

如，进行《圆柱与圆锥》教学时，复习总结环节中教师就可针对其中圆柱知识与圆锥知识，综合梳理展示，再进行分裂展示，并以思维导图的模式，将两者之间的复杂关系一一捋顺，以图形模式清晰地展示出来，引导学生们观看到有效完成综合梳理过程，使学生不仅可以了解什么是圆柱体以及其在生活中的作用，还可以了解什么是圆锥体以及圆锥体的应用，并借助分别举例的形式完成复习巩固，以此引导学生在解题过程中发现内在因素，并借助思维导图的复习效果，提升学习效果。

总之，小学高年级数学复习中思维导图的运用，离不开学生整体复习活动的参与，更离不开教师的精心指导。教师应注重记住引导学生参与，并有效运用思维导图，让学生领悟这样复习方法的有效性，高效率掌握运用这种模式进行复习的方法，提升综合复习能力。

参考文献

[1] 孙文能.思维导图在小学数学复习课中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：178.

[2] 李倩怡.思维导图在小学数学高年级教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2020（14）：344-346.