基于心理健康教育的德育渗透

闻丹静

[摘 要]学生生活学习处于不同环境之中，其学业压力过大是最为现实的问题和现象，很多学生都会存在一些心理问题。作为学校德育教育者，在教育策略设计时，需要有对接意识，安排适合的心理健康课程、加强相关宣传、创设教育活动、对接家校管网，都能够带来全新渗透教育效果。

[关键词]小学德育;心理健康;渗透

[中图分类号] G44[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0094-02

心理健康教育在学校德育管理中发挥无可替代的作用，小学德育管理适时引入心理健康教育机制，符合主体教育理念的基本要求。合理安排心理健康课程、拓宽心理健康宣传、创设心理健康活动、对接心理健康家教，都能够创设更多渗透机会，为学校德育管理提供更多有效帮助，促进学生心理健康成长，为学生创设适宜学习生活环境。心理健康与学校德育管理有更多融合点，强化心理健康教育与德育的对接和渗透，能够为学校教育注入丰富动力。

一、安排心理健康课程，建立德育渗透机制

在学校教程安排中适时渗透心理健康内容，这是德育管理的现实需要，与学生健康成长息息相关。学校课程设计时，心理健康课程往往会被挤掉。有些学校会将心理健康教育融入体育学科之中，但具体执行过程中往往会被体育课程所淹没。因此，设置专门的心理健康教育课程，这应该是德育管理的重要诉求。

学校推出心理健康教育课程，需要充分考虑多种制约因素。其一，对现有学科课程进行整合处理，每周至少要挤出一节课，作为心理健康辅导时间，这样可以确保学生有一定的心理方面的学习机会。其二，将心理健康教育内容做分散处理，融入其他学科之中，特别是体育、道德与法治等学科，贴近性更强，渗透力度更大。其三，学校要推出更多心理健康教育的素材故事和案例信息，要求学生能够利用自主学习机会，对这些内容进行进一步消化和理解。学生可以通过学校网站、文化墙、校园广播等渠道获得这些信息素材，并结合自身展开自主学习和自我教育，让心理健康教育滲透到学习的角角落落。

科学合理安排心理健康课程，对整个学校教程进行综合处理，都能够形成崭新教育动机，学校要充分认识心理健康教育的重要性，为学生提供更多心理健康学习成长的信息和内容，为学校德育管理注入丰富动力。学生是祖国的未来，学校教育要建立主体意识，只有围绕学生学习主体推出教程内容，才能赢得德育管理的主动权。

二、拓宽心理健康宣传，开拓德育渗透视野

家庭、社会，以及很多教师，对心理健康课程不是非常重视和了解，对其德育助力作用缺少正确认识，学校要加强相关宣传力度，从更多角度展开设计和渗透，利用更多鲜活的案例做宣传材料，让更多人能够认识心理健康教育的必要性和迫切性。

为进一步提升学生的心理健康认知水平，学校在校园中设立了心理健康宣传栏，而且定期开播心理教育辅导讲座，让学生有更多机会接触到心理健康方面的知识。为此，学校还专门组织了一次心理健康方面的征文，其主题是“我健康我成长”。活动启动后，各个班级都能够认真准备，先举行选拔赛，然后将选出的优秀稿件提交到学校。学校集中进行评选操作，将一些优秀的作品，定期在宣传栏中展示。为扩大影响，学校还将这些优秀的作品，推荐到各个班级的家校网络交互平台上，让更多的人能够阅读到这些内容。

加强心理健康教育宣传，这是确保学生心理健康成长的重要环节。只有大家都来关注学生心理健康，才能形成管理活力，将德育贯彻到各个学科教学之中，渗透到班级管理的方方面面，也能够让家庭和社会都关注这个问题，为学生创设适合的学习生活环境，这对全面促进学生身心健康有重要作用。

三、创设心理健康活动，强化德育渗透体验

心理健康不仅要体现在课程设计上，学校适时推出一些专项的活动，也能够发挥重要教育作用。德育管理与心理健康对接下的教育活动，能够给学生带来更多心灵的触动，让教育在潜移默化中实现。情景再现、社会调查、案例解析、课堂演绎、话题答辩、心理门诊等，都属于心理健康渗透下的德育管理活动，教师要做好活动设计和组织，引导学生顺利进入到活动之中，并在广泛互动交流中达成学习共识。

学生心理成长出现一些波动，这是极为正常的现象。学校德育管理针对学生心理现实推出教育活动，能够成功激发学生追求健康的主观意识。如班级心理门诊咨询活动，由班主任牵头组织这项活动。班主任邀请专业心理健康教师“坐诊”，利用网络交互平台进行互动操作，发动学生和家长咨询相关心理问题，要求专业教师做出科学解答。这个活动推出后，深受学生和家长的欢迎，大家纷纷咨询心理方面的问题。如上课不敢主动回答老师问题，这是心理有问题吗？遭遇同学嘲弄后，出现报复想法，这是不健康的心理吗？……心理问题咨询呈现热烈场面，对于专业教师的回答，学生反馈良好。

设定网络化心理交互活动，让学生利用交互平台参与心理咨询活动，成功调动学生参与热情。学生面对面难以启齿的问题，在网络上可以随意发问，增加了咨询信息量，也能够涉及一些敏感话题。学生普遍关心的心理问题，得到专业教师的解读，对学生的帮助是显而易见的。

四、对接心理健康家教，提升德育渗透品质

心理健康教育和德育的广泛对接，需要家庭教育的介入和支持，很多家长对心理健康教育存在一些认知偏差，教师需要做好必要的教育宣传，推出更多心理健康融合下的德育实践活动，让家长广泛参与到实践活动之中，在更多亲子活动中建立相关认知。

家长是孩子的第一任老师。在家庭环境下，学生接受到更多心理健康方面教育，对其整个人生成长都会产生重要影响。作为家长，大多缺少必要心理健康教育方面的知识和意识，学校教师需要有疏导义务，从更多方面做出积极努力。首先，要及时组织家长参与家长会，对孩子心理健康情况做出科学的评估，以便为心理健康辅导奠定基础。其次，教师要为家长推出一些心理健康方面的阅读书籍。如《儿童发展心理学》《学生心理健康教育》等，都能够为家长们提供良好的学习素材，帮助家长建立心理健康教育自觉意识，增加心理健康教育能力。最后，利用家校网络交互平台推出更多心理健康教育内容和活动，邀请家长、学生以及相关人士参与，在互动交流中形成教育共识。

家校管理教育中渗透心理健康教育内容，不仅丰富了家校管理教育素材，还能够为家庭教育提供更多崭新契机，培养良好家庭教育体系，提升学生心理健康成长品质。家校合作共同推动心理健康教育，能够形成重要教育合力，成为学校教育的重要补充，为学生健康成长保驾护航。

学校德育管理中渗透心理健康教育内容，能够为学生带来更多心理辅导机会，确保学生始终处于健康的心理状态，这对促进学校德育管理有重要现实意义。学校德育管理有比较完善的系统，如何将心理健康教育课程内容融入这个体系之中，这是我们需要重点研究的问题。心理健康教育对学生生涯规划、健康学习都有重要促进作用，拓宽心理健康教育视野，能够建立崭新的德育管理品牌，促进学生综合能力的成长。

（责编 韦淑红）