提高初中班主任德育工作的有效性探究

潘春梅

【摘要】做好德育工作，能够为学生的健康成长保驾护航，防止学生被错误思想、观念所误导，能及时纠正学生的错误观念和习惯，强化思想理念、政治信仰、道德品质等方面的有效引导。班主任作为面向初中学生开展德育工作的关键主体，必须全面把握德育的方法与技巧。本文围绕德育理念、学生身心健康、班级管理、德育活动、成长档案等方面，就提高初中班主任德育工作有效性的策略展开探讨，但愿能够为广大班主任提供一些有效参考。

【关键词】初中班主任;德育工作;身心健康

初中班主任的职责较多，其中德育正是不可忽视的一部分。在立德树人大背景下，通过德育引导学生树立正确思想价值观与良好道德品质习惯，无疑是践行树人根本任务的关键。而班主任作为学生成长路上的重要领航者，自然需要承担相应的德育职责，通过各种科学、有效的手段引导学生实现思想品德方面的健康成长与良好发展。

一、更新德育理念

思想是行为的基础。只有在正确思想的导向下，德育工作的开展才能真正做到科学、合理与有效。班主任务必要积极更新德育理念，以免过于陈旧、滞后的思想对德育工作的开展造成反效果。尤其要重点围绕以生为本、平等民主、实践探究等进行德育理念更新，真正做到以科学思想指导德育工作高质量开展。其中以生为本理念是每位班主任都必须坚定践行的基本理念。很长一段时间以来，受传统文化、传统教育关系、教育模式、师生人数差异等因素的影响，初中教育都存在较为明显的师本位现象，相应的学生主体地位并未得到充分尊重。这种现象在班主任德育工作中同样存在，即班主任以自身为开展德育工作，导致德育存在较为强烈的主观性，难以充分保障德育效果的可靠发挥。而坚持践行以生为本理念，始终将学生放在首位，高度关注学生思想品德的发展情况，可利于优化德育并形成基于学生实际情况的德育模式。平等民主理念指班主任在开展德育工作中应当将自身与学生放在平等的地位，强化学生群体间的民主性，对所有学生一视同仁，并以严格的要求约束自身，让每位学生都能深度参与到德育工作之中。只有在平等民主理念的指导下，班主任才能有效凸显自身的导向作用，让学生主动跟随自身的合适指导并实现健康成长。实践探究则是指德育工作一定要落到实处，深化理实结合，从思想认知价值观层面对学生进行导向的同时加强良好道德行为习惯的培养，促使学生在实践活动中真正理解德育的内涵，实现健康成长。

二、关注学生的身心健康

初中学生正处在成长发展的关键阶段，这一阶段的学生身心快速成长，很容易受到外界因素影响，稍不注意就可能出现身心健康问题。而学生的身心健康与他们的思想认知、价值观念、道德品质等有着密切联系。在学生身心健康存在缺憾的情况下，德育工作的实效必然会大打折扣。因此，班主任需要在开展德育工作的同时全面关注学生身心健康，并尝试从德育角度发挥心理健康教育作用。班主任应当主动进行自我学习与提升，了解学生身心特征，并对心理健康教育相关理论知识、方法技巧等进行研究，进而在德育工作中更加有效地发挥心理健康教育作用主;要动和学生进行交流，重点关注他们在成长过程中遇到的各种心理问题，采取生动、有趣的方式和他们展开互动，促使他们敞开心扉，培养纯洁、善良的心灵，进而基于心理健康引导学生健康、向上成长。

三、深化班级管理与德育工作的融合

德育工作的开展与班级管理有着密切联系，二者之间能够实现有效互促。一方面，加强班级管理，能够营造良好班风以及班级环境，强化班级秩序，为德育工作的开展创造良好条件;另一方面，优化德育工作能够促使学生形成遵规守纪、乐于助人、团结友爱的良好品质与习惯，进而通过由点及面、由个体到集体的方式支持班级管理。班主任需要全面深化班级管理与德育工作的融合，借助良好的班级构建科学、高效的德育模式。班级管理内涵丰富，涉及到学习、秩序、行为、卫生、安全保卫等各个方面，这些均能为德育工作的开展提供支持。从班级学习管理层面看，可以培养学生热爱学习、认真听课、按时完成作业的好习惯;从班级秩序管理层面看，可以规范班级管理制度，加强班风班纪建设;从班级学生行为管理层面看，可以嚴格落实中学生守则、中学生日常行为规范等，要求学生按时到校上课、服从管理、尊敬师长、团结同学、举止文明、诚实守信、生活勤俭、自觉遵守学校纪律和公共秩序等;从班级卫生管理层面看，可以要求学生自觉完成班级卫生任务、主动维持班级公共卫生、注意个人卫生;从班级安全保卫管理层面看，可以要求学生爱护公共财物、节约用水用电、遵守交通规则、不准随意动用消防设备、不准结伙打架斗殴等。

四、构建多样化的德育活动

德育工作务必要落实到实践之中，才能确保德育效果的充分发挥，促使学生在实践中深化对道德规范的认知，养成良好行为习惯。而构建多样化的德育活动，既可以通过多样化的活动增强德育的趣味性，也能通过合适的活动保障德育实践效果。在构建德育活动时应当充分考量学生实际情况以及学校德育情况，推动班级德育活动和校园文化活动的有效对接，并深化活动与学生们生活实际的紧密联系，尽量让学生在生活中主动进行德育实践，养成良好道德品质与行为习惯。

五、发挥学生成长档案的作用

学生成长档案记录了学生成长过程中的各方面信息，其中自然包含了德育方面的信息。通过成长档案为德育评价提供支持，持续、动态地关注学生思想、价值观、道德观、行为习惯等方面所产生的变化，及时发现其中的缺陷和不足，并采取有效措施进行针对性引导，保障德育质量的切实提升。班主任有必要在学生成长档案中建立德育部分，对针对每位学生的德育效果以及学生的思想、价值观、行为习惯等进行评价，尊重个体差异并采取个性化评价方式，尽量客观、有效地对德育工作效果以及学生成长情况加以评价，并根据评价结果制定相应的应对改善策略。

综上可知，初中德育工作的开展难度并不小，需要班主任在掌握科学方法的前提下在实践中不断积累经验，切实提高德育工作水平。只有在高质量的德育工作支持下，初中班主任才能胜任自身工作岗位，引导学生实现健康、综合成长，真正培养出大量符合新时期社会主义建设需要的优秀人才。

参考文献：

[1]肖霞.初中班主任德育工作[J].神州印象，2018（2）：380.

[2]谭国雄.浅谈初中班主任德育工作创新[J].时代教育，2018（10）：141.