“互联网+”教育背景下工商管理类课程教学改革研究与实践

魏霖

[摘           要]  随着5G技术的商业化，它将给全球产业带来新的变化，从实体经济到工业互联网再到基础科学。中国处于全球5G领域的前沿。5G时代的到来将对中国各个领域的发展产生深远的影响。特别是特殊时期下教育部要求省市高校制定一校一策一校多策的网上教学方案，进行教学内容改革和教学模式方法创新。因此，若想在“互联网+”背景下创新工商管理学的教学内容和方法，从而保证新人才的培养水平，提高工商管理学网络教学的质量，实现企业管理专业人才培养的目标和要求尤为重要。

[关    键   词]  “互联网+”教育;工商管理;课程教学;改革实践

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2021）48-0194-02

一、“互联网+”背景下对工商管理专业教学产生的影响

（一）教学形式多样化

在“互联网+”背景下，互联网技术与教育教学有机结合，促进了教学形式的多样化。从以前的教师教学，逐渐转向学生查阅相关资料，根据教师提出的案例或问题，积极思考问题、分析问题、讨论问题，最终解决问题。这一新变化对工商管理教学产生了深远的影响。只有充分发挥“互联网+”与工商管理专业的优势，才能真正促进各项教学工作的有效开展，提高工商管理专业的教学质量和水平。此外，结合网络教育平台，创新工商管理专业教学模式改革，对调动学生学习积极性和主动性有显著作用。

（二）打破传统课堂的局限性

传统的工商管理课堂存在空间限制。一个教室最多可以容纳数百名学生，而教师最多只能教授这些学生，这突出了传统教学模式的局限性。“互联网+”的使用可以彻底改善传统课堂的弊端，解决空间的限制。学生可以随时随地打开网络设备进行远程学习，使教室没有空间限制。

（三）提高企业管理效率

受自身和各种外部客观因素的影响，学生学习和掌握知识的能力存在较大差异。在讲解知识点时，教师很难照顾到每个学生，重复解释知识点也会浪费教学时间。教师可以通过使用“互联网+”解决好这个问题。对于学生难以理解的知识点，教师可以录制和播放，学生可以在课后通过互联网技术进行学习和研究。这种教学模式可以在一定程度上缩小学生之间的差异，提高课堂教学效率。同时，教师还可以在网络上布置作业供学生学习，达到练习的目的，进一步帮助学生巩固知识点。

二、“互联网+”在工商管理课程教学中的改革措施

（一）将VR技术引入教学实训，建立校企合作实训室

随着虚拟现实（VR）技术发展越来越成熟，将VR技术引入实训教学中，达到真实的视觉、触觉、听觉和嗅觉等体验真实工作场景。只有让学生融入现实情境，才能更好地将理论知识和实践相结合。通过VR/AR技术构建虚拟场景，搭建仿真的公司业务环境，不仅有视觉，还有听觉、触觉等全方位体验。还可以锻炼学生处理业务纠纷的能力，激发学生的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”。

此外，高职院校的办学目标是为生产企业培养下得去、留得住、用得上的高技能人才，建立实验实训室的目的是提高学生的实践动手能力，因此，实验实训室的建立与企业的需要紧密联系在一起，实验实训室的建设离不开企业的积极参与，工学交替、校企合作是高职院校发展的必由之路。高职院校的就业导向决定了高职院校必须以适应社会需要为目标，使专业教学能面向区域经济发展、产业结构调整和科技发展需要，按照行业、企业及其他各类用人单位的要求培养人才。双方本着“自愿、互利、互惠、双赢”的原则吸引社会企事业单位共同参与实验实训室的建设。

（二）工商管理课程教学形式变革

传统课堂上以面对面教学为主，在时间和空间上存在非常严重的制约性，师生之间的互动较低。“互联网+”工商管理教学课堂，可以加强教师与学生之间的互动，打破传统课堂存在的约束性。教师也能及时掌握学生的学习情况，适当调整教学进度和教学内容。其次，除了师生之间的互动加强，教师也可以在课上提出问题让学生进行互通和交流，实现公开讨论，每个学生都能阐述自己的观点，发表意见。通过这样的方式增进教师与学生之间的距离，扩展了工商管理课堂教学形式，将一对多变为一对一、多对一、多对多等立体空间形式。除此之外，师生也可以通过短视频的方式进行互动，教师在课程开始之前录制好视频，上传到网络供学生观看，从而达到预习的效果。在课程结束之后，教师录制总结视频，让学生进行讨论，达到巩固新知识的目的。完整的学习流程，不仅提升了学生对工商管理课程学习的兴趣，也能丰富课堂形式，提升课堂质量。

（三）注重“互联网+”人才培养方案设计

在“互联网+”背景下，工商管理专业教学模式的创新还要以市场为导向，在企业对工商管理人才的需求下培养专业人才，充分发挥专业教育的优势。为了实现这一要求，工商管理专业人才培养方案的规划、设计和制定就显得格外重要。

工商管理专业人才培养方案的设计在融入“互联网+”元素的同时，也要让学生充分认识和了解“互联网+”的特点以及新知识的重要性，以培养学生创新能力和综合素养为目标，注重“互联网+”背景下工商管理专业新型知识体系的构建，打造创新型人才培养新模式，促进工商管理专业教学质量的提升和人才培养目标的实现。

（四）工商管理课程教学资源的变革

在以往工商管理课堂上，学生通过纸质的书本学习，学习内容较为陈旧，更新速度缓慢等，使得学生思维发展难以紧跟时代发展趋势。互联网的出现有效打破了这一格局，学生学习内容、教师教学课件、试卷等都可以在网络上下载。就考试的试卷来说，传统的考试试卷采用的纸质版试卷，不仅浪费纸质资源，教师也要花费大量的时间和精力去批阅，工作量比较大。在工商管理考试中运用互联网技术，实现网上考试，既能节约纸张，同时教师批改试卷也能在网上进行操作，针对选择、判断题教师可以运用互联网技术完成统一批改，大大减少了教师的工作量，也提升了教师批改的正确率。在互联网模式下，考试题目可以随机出题，有效避免学生作弊。随着互联网的发展，功能也会更加完善，其有效性也会更高。

三、结论

互联网的发展为教育的革新带来新的方向，互联网的灵活性、丰富性和多样性等优势打破了传统教学模式存在的束缚。不管是教师还是学生，都能应用互联网达到教学和学习的目的。同时在互联网模式下，增强师生之间的互动，对课程的进展起到良好的推动作用。因此，教师应该提升自身能力，合理运用互联网技术开展工商管理课堂，增强课堂效率。

参考文献：

[1]张瑞霞.互联网背景下工商管理模式的创新发展研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2020（10）：62-63.

[2]张君.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].山西农经，2020（18）：134-135.

[3]尹乃卉.“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养模式研究[J].吉林金融研究，2020（8）：46-47，76.

[4]王家明.基于“互联网+双创”的工商管理类课程教学改革研究[J].中国石油大学胜利学院学报，2020， 34（2）：59-62.

[5]杨理.“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式探讨[J].智库时代，2018（40）：178.

[6]郝红艳.“互联网+教育”背景下高职《基础会计》课程线上线下融合教学模式研究与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（4）：130-131，184.

[7]蔡珊珊.“互聯网+”背景下工商管理专业实践性教学改革探索：以长春工业大学人文信息学院为例[J].职业技术教育，2019，40（32）：1-4.

[8]刘宝琦.“互联网+”背景下的线上线下混合式教学模式改革：以国际企业管理课程为例[J].西部素质教育，2020，6（1）：128-130.

◎编辑 张 慧