中职英语在不同专业进行分层教学的研究

齐雪芳

[摘           要]  在我国人才培养计划中，中职教育占据着非常重要的位置。而英语是一门重要学科，是学生学习的重要内容，让学生掌握英语知识、提高应用能力是中职院校的重要教育任务。但是由于中职院校有不同的专业，学生的英语基础和水平参差不齐，必须遵循因材施教的原则开展分层教学，才能够针对不同专业的学生特点来设计科学化教学方案，提高教学质量。就当前中职英语教学问题进行分析，阐述分层教学的内涵和意义，并且探索实施方案。

[关    键   词]  中职英语;不同专业;分层教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0068-02

中职院校在教学中需要以培养学生的专业技能为目标，而英语在不同专业教学中都占据了非常重要的地位，特别是随着经济全球化的发展，英语成了一门基础学科，是学生必学的科目。而中职院校不同专业在人才培养中有着不同的目标，所要求学生具备的英语水平和能力也是不同的，因此在英语教學中必须按照学生不同的水平和学习需求来规划教学内容和方式。分层教学是一种有效的教学模式，能够根据不同专业英语教学目标和学生的情况实施针对性教学，真正提升整体英语教学水平。

一、中职英语教学存在的问题

（一）学生整体英语水平不高

当前中职学校的学生大多是因为初中时文化基础差，学习能力不高等原因才到职业学校学习的，而且很多学生的学习兴趣不高，因此在课堂上参与度比较低，英语课堂的学习氛围不浓厚，教师在开展教学的过程中会遇到很多的困难[1]。大部分中职学生的英语水平普遍较低，而且他们由于基础知识比较薄弱，在学习中职英语知识的过程中会遇到各种困难，而这些困难也会导致学生对英语学习不感兴趣，同时也会打击他们的自信心。特别是不同专业对英语知识水平的要求也是不同的，很多学生只会简单的英语对话，写作能力以及应用能力都比较差，在专业学习中也会受到不同的影响。

（二）教学模式比较落后

中职学校教学的特殊性，导致很多教师在教学的过程中更加注重对不同专业学生专业技能的培训，而对文化课的教学并没有进行深入的研究。很多教师在英语教学中并没有完全了解学生的实际情况，忽视了学生的基本能力，所以采取的教学方法无法满足学生的需求。比如有的学生基础知识比较薄弱，而教师却没有关注到学生的学习困难，一味地按照教材照本宣科，导致学生无法跟上学习，所以学习效果不佳。特别是不同专业的学生，在英语水平上也是不同的，他们的英语学习需求也是有差别的。中职学校的英语课却还处于传统的教学模式，并没有根据学生专业的具体情况而进行科学调节，学生的学习处于被动状态，因此他们的学习兴趣和积极性不高，这也导致教学效果无法提升。

二、中职英语分层教学的内涵和价值

（一）分层教学的概念

在中职英语分层教学中，教师不仅要了解学生的英语基础知识水平以及学习能力，还要分析不同专业的特点，根据专业对英语能力的需求来构建科学的教学方案。英语教师需要对不同水平和专业的学生制定不同的教学模式，从而达到不同层次中职英语的教学目标[2]。分层教学既要促进学生提升自己的英语水平，又要带动不同专业的学生掌握科学的学习方法，并且将英语应用在自己的专业中，从而为今后的岗位就业打下坚实的基础。在实施分层教学模式的过程中，教师需要对学生的教学内容、教学设计以及教学目标等方面进行分层，同时要在掌握学生整体的学习水平的基础上来进行科学分层，因此分层教学也是一种新型的模式和理念，需要教师进行深入的研究，并且在不断的实践中总结经验和反思，进而调整教学方案，以提高分层教学的效果。

（二）分层教学应用的意义

在中职英语教学中需要重视学生对英语知识的应用能力，特别是要考虑到不同专业对学生英语水平的要求也是不同的，比如计算机、国际外贸等专业需要学生拥有较强的听说读写能力，而电工电子技术、土木工程等专业要求相对较低，因此在教学中需要根据这些专业的具体要求对英语教学目标进行分层，并且制定不同的教学任务，才能保证学生在自己的专业中完成英语学习目标，符合中职教学的要求。而分层教学可以有针对性地对中职学生加强不同类别的指导，使每个专业的学生都能够在英语学习中实现不同程度的发展，这样学生就能够体会到学习的乐趣，同时也能够深入地探究英语学习方法，让他们在学习中感到轻松，降低学习难度的同时，也有利于学生学习积极性的提升。

（三）分层教学的作用

在中职英语教学中实施分层教学对提升整体英语水平具有重要意义，对于不同层次的学生也会有不同的效果。针对一般水平的学生能够不断提升其应用能力，促进学生形成英语思维。针对水平高的学生也能够强化学生的英语能力，发展其英语潜力，促进学生英语水平提升一个阶段。而对于中等学生能够通过科学有效的引导激发他们的学习兴趣，帮助其不断优化自己的学习方式，提升学习能力。而对于基础较差的学生，教师可以对学生的心理和思想进行引导，帮助他们在学习中获得信心和快乐，从而促进学生树立积极的学习态度。所以教师在应用分层教学的过程中也要关注不同水平学生的学习需求，以此来优化教学设计。

三、分层教学在中职不同专业英语教学中的应用

（一）优化英语学科教学目标

中职学生在学习能力、认知能力和性格特征上都存在一定的差异，他们的文化水平和对知识的掌握能力都比较低，特别是英语作为一门语言，很多学生接受的都是灌输式的教学方式，学生的学习兴趣和积极性不高，影响了课堂教学的效率。因此教师需要利用分层教学来改变学生的英语学习现状，促进中职英语教学的顺利开展。首先，教师需要根据教学的需求以及中职教育目标来强化英语学科的教学目标，更要结合不同专业的特点实施针对性教学计划。其次，对不同专业的英语教学进行区分，并且在所有的教学过程中实现教学目标的分层，包括英语教材、课程设计以及考试考核等，必须与专业职业能力结合起来，才能够突出英语的价值，让学生真正认识到本专业和英语学习的重要关系。

（二）根據专业设计分层教学活动

针对中职不同的专业实施分层教学需要对专业内学生进行分层，并且根据不同的教学目标设计分层教学活动，从整体上去贯彻分层理念，深入遵循因材施教的原则，强化理论和实践的结合。通常，在不同专业班级中，针对学生入学测试或者成绩对学生进行初步分层，可以分为一般、中等和优等三个层次，初步制定不同层次的教学目标。

（三）优化评价考核模式

在分层教学中，教师需要重视学生是否真正学到了知识、掌握了知识，学生对英语的应用能力和掌握水平并不能全部从分数中得以体现，要结合学生平时的成绩和表现，才能全面提高评价的合理程度。所以教学评价的机制和模式也需要进行优化和改革。教师可以通过构建互动课堂的模式，在小组学习、课堂讨论的过程中，对学生在英语学习中的态度、参与积极性等进行评价，根据每个小组的表现对成员进行评价，以此作为评价的依据。在分层教学理念的指导下，教师也要结合学生原本的英语水平以及专业的英语要求来调整评价标准。比如城市轨道交通专业需要重点考查学生的口语能力，所以在评价比重中，可以将应用表达水平放在第一位。另外，中职英语需要重视形成性评价模式的应用，教师要引导学生关注自身的学习过程，从不同方式的学习中体会英语学习的乐趣，学会应用英语知识将生活中的问题以及思考表达出来，养成良好的记录和积累习惯，帮助学生提升英语水平。

综上所述，中职英语教学中开展分层教学需要以不同专业的特点为基础，树立明确的分层目标，通过理论与实践的充分融合，制订出更加科学的教学方案，以此提升中职英语教学水平。同时，教师还要根据学生的差异优化英语教学内容，提升学生的职业素养和岗位能力，以为国家培养高素质的岗位人才。

参考文献：

[1]周昕.中职英语在不同专业进行分层教学的研究[J].才智，2020（6）：178-179.

[2]杨平方.分层教学法导入中职英语课堂的运用的意义研究[J].人文之友，2019（22）：118.

◎编辑 马花萍