核心素养下初中数学作业设计研究

张小玲

(浙江省兰溪市聚仁中学 浙江 兰溪 321100)

作业是学生学习过程中的重要环节，是检验学生的学习效果，帮助学生记忆巩固知识点，促进学生提高的重要途径，对于数学这种逻辑思维能力较强的学科，教师通过设计，布置作业，可以有效的提高学生的思维能力，逻辑能力，提高学生解决问题的能力，加强学生对数学知识的掌握能力，然后引导学生从作业中进行反思，从而提高学生的思维品质，进而促进学生数学核心素养的提高。但是，就目前的初中数学作业情况来看，作业设计存在许多的问题。首先，作业量较多，难度较大，导致学生兴趣低下，内心没有完成作业的自我成就感。其次，作业形式较为单调，局限于课本教材，缺乏原创性和活力。作业存在抄袭现象，学生自主完成的情况很少，导致学生作业效果低下。因此，在初中数学教学过程中，教师要重视作业设计的重要性，提高作业设计方式的多样性和丰富性，从而促进学生学习效果的提高，进而促进学生数学核心素养的发展和成长。

1.作业设计要以基础为本，促进学生对知识点的掌握

在培养学生核心素养的背景下，设计初中的数学作业，教师首先要深入了解作业设计的初衷，是为了巩固学生的数学基础，帮助学生夯实基础，发现不足，从而有针对性的进行巩固，然后在此前提下进行提高。因此，其作业设计要以基础知识为本，然后难度逐渐递增。在具体的教学实践中，教师要结合学生的实际能力，依据具体的教学内容，结合学生的实际掌握知识点的情况，多进行一些基础题的练习，从而促进学生的数学基础能力的提高，让学生的基础知识能够更加的扎实，完整和有效。[1]以浙教版八年级数学教材内容为例，在学习完《全等三角形的判定》的知识点之后，可以知道这一章节的主要内容为全等三角形的判定定理，为此，在进行作业设计的时候，可以围绕定理出发，例如:A，D，F，B在同一直角线上，AD=BF，AE=BC，且AE∥BC，求证△AEF≌△BCD，让学生进行练习，以此来巩固学生对定理的掌握，从而促进学生数学核心素养的发展。

2.作业设计要重于创新，发展学生的数学思维能力

在初中的数学教学中，进行作业设计的时候，教师要重视创新的作用，要重视题目变式的转化，以此来提高学生的数学思维能力。在具体的教学实践中，教师将一些题目经过变式的转化，可以有效的促进学生思考，让学生深入的掌握数学知识点，从而达到举一反三的目的，进而能够灵活的运用各种数学知识点，提高学生的核心素养。[2]以浙教版八年级数学教材内容为例，在学习《三角形的中位线》的知识点的时候，题目中通常会设计到中位线这个知识点，为此，教师就可以将作业中明显指名哪条线是中位线的线段改为线上的中心点，以此来间接的告诉学生中位线，让学生进行思考。这样的方式，有效的提高了引发了学生思维，提高了学生的思维活力，促进了学生思维能力的提升，在一定程度上促进了学生数学核心素养的发展。

3.作业设计要注重实践，加强学生数学综合素养

在初中作业设计的过程中，教师要意识到实践的重要性，布置实践作业练习，从而让学生在实践的过程中巩固知识，加深学生数学素养的提高。在具体的教学实践中，教师可以融入生活元素，让学生依据具体的生活例子，开展实践练习，进而来让学生认识到数学知识的实用性，让学生能够在生活实践练习中，从思维品质，人际交流等各个角度进行提高，促进学生的数学的全面进步。[3]以浙教版九年级教材内容为例，在学习《二次函数的应用》知识点的时候，教师就可以让学生选择生活商场中的某一物品，了解进价和卖价，了解哪几种进货渠道，然后计算这个商品的纯利润。通过这样的方式，激发了学生的兴趣，提高了学生对数学知识点的掌握能力，有效的提高了学生的数学水平，提高了学生的核心素养。

综上所述，在核心素养的发展背景下，初中的数学作业设计可以从基础，创新，实践等角度出发，发展学生的数学综合素养，进而为学生今后的数学学习奠定良好的基础，从而促进学生的数学全面发展。在今后的教学中，教师要不断的丰富作业设计形式，不断的进行调整和进行反思，以此来促进核心素养的有效提高，促进学生全面发展。