基于师徒结对教学模式的中考足球项目教学探索

肖驭正

(广东省广州市从化区灌村中学 广东 广州 510978)

在中考体育教学中，足球考试包括颠球、绕杆跑、传接球、运球绕障碍、射门，最后到终点。这项体育项目的加入让学生的体育锻炼无疑是增强了难度。足球运动是一项强身健体的重要运动项目，而且是为我国的足球发展储蓄后备人才。因此，老师要积极面对足球的教学，采用新的教学方式去唤醒学生对足球的喜爱，注重足球教学。师徒结对教学模式会让足球教学变得更加有趣，提升全体学生的参与兴趣和能力[1]。

1.师徒结对教学模式的意义

师徒结对教学模式在中考足球中的运用能够让教学变得更加积极活跃，在众多的学生中总有喜欢足球和有足球基础的学生，那么这些学生就可以作为师父，其他的没有任何经验的学生则为徒弟。通过师父带徒弟的形式能够让新手更快的了解足球，在较短的时间内熟悉足球，少走弯路。而且在师徒结对模式中双方可以互相学习、互相监督、共同进步，让课堂氛围更加好，让双方受益匪浅。而且还可以结合学生的个体差异进行“因材施教”，根据学生不同的个性进行分组，保证学生之间能够相处融洽，促进教学的有效性。师徒结对的教学模式能够让学生之间的关系变的良好，让课上的氛围变得积极，而中学生的竞争意识强大，再利用各种游戏比赛增强学生的好胜心，能够在无形中推动学生的进步，增强学生学习足球运动的兴趣，积极面对足球的学习。通过师徒结对教学模式让学生养成良好的运动习惯，提高自身的运动水平，促进学生的身心发展。

2.在中考足球项目教学中开展师徒结对教学模式的前提

在开展师徒结对教学模式前，应该对学生有一个准确的了解，检测学生对足球的认识和了解，促进学生对足球的学习兴趣。老师可以通过测试去检验学生的实际情况，根据学生的表现让学生分成小组，保证在以后的学习中促进教学的有效性。同时还应该提高学生对足球的学习兴趣，尤其针对女同学，足球对她们的吸引力不像对男生的吸引力一样，要采用一些有趣的形式去提高学生的学习兴趣，让学生对足球充满热情。老师要公平公正的对待学生，要让学生在师徒结对中打下良好的默契，正确面对足球项目的锻炼，意识到足球学习的重要性。在师徒结对中，要保证师徒能够合得来，是处于互相促进的状态，心理上都比较满意对方，都有积极向上的态度。同时在进行教学时，要注意学生的心理素质，中学生要面临中考，体育考试更是加分的机会，是一块良好的跳板，如果学生的心理素质没有得到关注和培养，那么学生的神经系统会长期处于紧绷状态，学生的应变能力、抗压能力会降低。因此，老师要注重日常的学习训练安排，在师徒结对中，让双方都保持严谨的态度，能够逐渐适应考试，勤加练习，增强对考试的信心。

3.师徒结对教学模式在中考足球项目教学的策略

3.1 注重师徒结对教学模式，活跃教学氛围。在实际的足球项目教学中，要注重师徒结对的教学模式，要让教学的氛围变得积极活跃。在教学中运用足球游戏，提高学生学习足球的兴趣，以小组为单位，进行比赛，磨炼师徒的默契，同时增强两人之间的关系，让教学更加有趣。在日常的体育课中[2]，加强足球的锻炼，打下足球运动的基础。例如，利用简单点球进行游戏，看哪个小组的进球数量多，提高小组的集体荣誉感，增强小组的求胜心，让学生的竞争意识强化。在课上老师要统一游戏规则，让学生能够自觉遵守游戏规则，然后在游戏的推动下去学习足球。单一的让学生去训练足球或许无法提高学生的兴趣，学生对足球的训练并不期待。但是加入游戏环节后，学生的兴趣能够瞬间提升，积极主动的面对足球学习，在小组中互相配合。两名学生依次进行点球，将总成绩统计下来，在全班都参与完毕后，根据成绩定输赢，赢得小组可以获得小奖品。以此来激励其他小组奋发图强，认真面对足球的学习，积极面对游戏，让教学的氛围变得更加良好，从而促进教学的有效性，让师徒结对教学模式发挥出它的最大作用。老师格外注重师徒结对教学模式的开展过程，任何组合都需要磨合，老师要做的就是利用有趣的游戏或者其他教学内容帮助学生度过磨合期，活跃教学氛围的同时促进师徒结对的成功。

3.2 尊重学生的差异性，鼓励学生学习信心。每个学生对足球的掌握程度都是不同的，老师要立足在学生的角度去开展教育，要尊重学生的差异性，让学生在学习中得到满足，帮助每个有困难的学生。师徒结对的教学模式能够减轻老师的教学负担，让每位“师父”都能及时帮助自己的“徒弟”，促进师徒之间的进步。老师要给予学生一定的信心，让学生对足球保持希望。例如，中考足球的项目中比较注意的是颠球，不管从难度还是从不确定性来说[3]，颠球都是最困难、最复杂的一个项目。颠球的规则可以选择单脚颠球或者双脚交替颠球，脚背正面、脚外侧、脚内侧部位进行颠球，其他部位颠球只算过渡不计次数。而且每次颠球后，脚必须触地，否则也是不计次数的。同时如果颠球过程中，球落地了，要用手去捡球，再回到颠球区以手抛球的方式继续颠球。男生需要颠球10次，女生需要5次。老师要让学生乐观面对，不要以消极的态度面对学习和锻炼，要鼓励学生，认可学生的进步。在师徒结对中，要让学生在互相督促下进行学习锻炼。在教学中，要让师徒两人去熟悉球性，要认真面对训练，就像绕杆技术一样，要循序渐进去先熟悉球性，左右脚前后左右进行拖拉运球，双方之间互相练习，逐渐让自己的脚步动作与自身的重心能够变得配合。学生之间的个体差异会会表现出不同的运球能力，在师徒结对中，要记住自己的义务，是要帮助对方前进，开始的练习速度不需要太快，任何事情都需要有个过程。身为老师，应该尊重每位学生，针对学生的不同表现进行辅导和教育，要让学生对足球的信心增强，自信心是通往成功道路中必不可少的。老师要让师徒两人互相尊敬和学习，将二人合为一体，一荣俱荣，一损俱损，互相培养信心，在互帮互助下得到共同的进步。

3.3 丰富足球教学内容，提高学生参与兴趣。在同一时间上映的两部电影，同样的两个蛋糕，总会有人去看比较感兴趣的，去吃比较好看的，这些都是因为兴趣的推动。兴趣是最大的动力，学生对足球训练没有兴趣，那么中考足球如何能够提高成绩呢。训练足球不只是为了考试，老师要借助其他内容去丰富足球教学，让足球教学变得更符合学生的心理，引导学生积极参与。现在信息化的发展让每间学校都安装多媒体设备，多媒体在教学中的贡献是无法言语的。同样在体育教学中也是如此，利用多媒体给学生进行教学，丰富足球教学的内容，而且在多媒体上有很多关于中考足球项目训练的视频，学生能够结合视频进行学习。老师再整合一下多媒体中的教学资源，给学生设计出更有趣的课程要求，让学生能够随着多媒体进行自主学习，增强学习的动力。例如，在“运球绕杆”这个中考足球项目中，老师给学生演示，但是演示的过程是不能被放慢的，师徒结对中，掌握能力好的学生或许能够一点就通，学习能力差的学生则无法顺利理解。而且老师又不能做到一节课一直重复一个动作进行教学，这就加大了学生之间的差距[4]。因此，在师徒结对中，师父可以进行学习，徒弟尽最大能力去学就好，老师要做的就是能够让师父去自主学习，以师父带动徒弟，进而让学生都能参与到教学中。在多媒体上能够给学生展示各种各样的技巧内容。在运球时最重要的技术动作可以概括为“触”“粘”“松”，老师在学生观看后给学生进行演示，再由师父进行演示，师父合格后，再去教徒弟。总之，将多媒体融入到足球教学中，能够很好的丰富教学内容，让学生积极的参与进去，丰富学生的知识和视野，让师徒结对的专业性更强。

3.4 组织小比赛，营造活跃的气氛。在师徒结对中，为了督促学生都能好好进行训练，可以设计小比赛去验收师徒的成果，除了本班的学生外，还可以与其他班级的学生进行比拼，以竞争的方式去营造激动人心的气氛，提前体会中考的感受。当然这里需要两人一组进行比赛，是验收师徒两人的成果。老师要按照中考足球的要求设计出场地，从一开始的颠球到最后的终点，看哪一组的学生用时短，技术规范。既然是比赛，就要严格一些，可以选择课余时间能够让其他学生围观，还可以选择老师当评委，让比赛看起来更加规范一些[5]。而且这样还能提升学生对足球运动的热爱，让足球教学效果更加理想。除了中考足球外，还可以在日常的体育课中进行联赛，足球运动本就是一项技术性强的运动，它能够锻炼学生的身体素质和团队合作意识。在日常的足球学习中组织同年级的足球联赛，五人一小组进行比赛，让学生能够在联赛中提升自己的足球技能。

4.结束语

综上所述，师徒结对教学模式在中考足球项目的教学中有十分重要的教学意义。学生能够更好的面对足球的学习，在互相促进和合作下学习足球运动。而且在师徒结对中上课的主体会顺利变成学生，而不是老师占据主体位置，学生的主体意识增强，学习意识和学习能力也会提高。中考足球的教学需要老师和学生认真对待，积极的学习足球，喜爱足球，去发现和探索足球的乐趣。总之，在师徒结对模式下，中考足球的训练会更加有趣，效果会更加理想。