试论高校体育教学改革中体验式培训理念的应用

龙年 湖北工业大学工程技术学院

目前的高校教育仍使用传统的教育思路，学生们在逼迫之下进行学习，枯燥乏味的学习内容和学习方式使得学生们越来越抗拒学习，从而影响学生们对于体育教育的热情，无法调动学生的积极性使得课堂教育的效率低下。随着教育改革的深化，已经开时深入到体育教学之中，这是对高校体育教育者的考验，同时也是高校体育教育的一次机会。高校体育教育完全可以抓住教学改革的机会搭上这趟快车进行转变与发展。体验式教育理念更加注重学生的实际参与，让学生们亲身体会到体育教学的乐趣，从而培养学生们对于体育的兴趣。学生们作为学习的主体，我们应让学生们掌握到自己对于学习应有的掌控能力。使其更加轻松的参与到学习的过程中。

一、体验式培训前融入提问环节，保障课堂教学的有效性

传统教学思想中，对于体验式培训理念并没有太大的重视，从而使得体验式培训理念没有发挥出其作用。面对此问题，教师们要深刻的重视起来。首先我们考虑到的应该就是体育活动的问题，我们在进行体育活动的时候可以通过提问的方式给学生们思考的机会，让其学会独自考虑自己应学习的目标，如何去更好地去完成此次活动，并达到活动的目的效果。在开始课堂活动之前就可以让学生们自己思考，从而让学生们更好理解此次活动，并懂得如何去进行。

教师的提问切忌脱离进课堂，我们进行提问的目的便是使学生们更好的融入到课堂之中，如果提问不当反而可能会使学生们思路脱离课堂。教师们展开课程的时候，可以让学生们真正的参与进来，切身的体验要比一味的说教好得多。例如：在进行太极拳的教学时，在初始时期学生们对其可能并不了解。教师们则可以通过提问的方式让学生们更加快速的融入到教学之中来，同时了解到学生们对于此课程的了解情况，并根据学生的自身情况更好的布置后续的教学任务。例如询问学生们对于太极拳基本动作的理解，如果学生们无法回答，也可以借此机会教导一些相关知识。在正式的教学体验中也可以提问同学们如：询问学生们感悟体会，同时让学生们对于这次学习有一个深刻的体会。

二、开展小组合作学习模式，提高体验式培训教学质量

通过小组进行的方式给学生们更多互动的机会，让学生们在互动之中更好的体验体育学习的乐趣，增加学生们对于体育教学的乐趣，给学生们一个良好的学习环境。让学生们更加大方自在的参与到体育教学中来从而提高教学的效率。因此通过小组分组的形式让学生们更加融洽的参与到学习中来，也给紧张的学习状态松一松绳。学习本来就应该是一件欢乐的事情，所以给学生们放松神经的机会也是必要的。

在体验式培训理念教学活动当中实现小组合作学习的方式有很多种，开展活动以及提问的时刻都可以进行小组活动的，让学生们共同讨论互相借鉴，更好的理解学习的目标任务。同时可以更好的进行相关活动。让学生们在思考讨论互动之中更好的学习，提高教学质量。

三、设置课堂分享环节，加深体验式培训模式感染力

传统教学中往往忽视了课后思考的重要性，课后的总结可以让学生及时了解到自己的不足之处从而进行及时的改正。因此为了更好地提升体验式培训教学模式的教学质量，教师要增加一个课后总结的环节。让同学们总结自己的不足与心得，并通过讲述的方式互相分享，不仅可以找到自己的却缺点，从而也可以了解到其他同学的不足，进行避免。在亲身参与的过程中相信学生们都会有自己独到的感悟，分享感悟。这种方式不仅可以让学生们了解到自己的不足，也可以方便老师了解到学生的困难之处从而帮助学生解决困难。教师也可以借此机会表达自身的看法从而增进学生与教师间的互动。

通过课堂分享的方式还可以培养学生们主动思考的习惯，让学生们主动思考找出自身的问题，更好的审视自身，对于自身有更加清晰的了解。教师也可以通过这次分享的机会将自己的理解呈现在学生面前，再分享活动中，与学生坐在同等的地位上互相了解共同进步，这样可以让同学们更加轻松的听教师的讲解，方便互相了解。给为学生们一个更加轻松的学习环境和学习氛围，也给教师一个更加良好的机会走进学生中。

四、结束语

高校不仅要培养学生对于知识的理解，学生的综合能力同样是高校应该重点培养的方面。高校的体育教育也是学生综合素质提升的一大重点。从更加全面的教育方向培养学生，对教育方式和教育理念进行不断的改进。