“互联网+”视域下高校啦啦操课程教学改革对策研究

孙永强 湖北职业技术学院

高校作为我国人才培养的重要场所，教育理念和教学形式必须要做到与时俱进，跟上时代发展的步伐和节奏。啦啦操课作为高校教学的一部分，对于锻炼学生的肢体协调能力、体育美学欣赏能力都起到了一定的促进作用，为培养学生综合素养打下了基础。但是，传统的啦啦操教学从某些方面来分析已经存在滞后倾向，不论理念还是形式，都需要进行改革。“互联网+”时代的到来为高校啦啦操课程带来了新的发展契机，但同时也带来了新的挑战，想要在此视域下完成改革创新，相关教师必须要认真分析教学现状，及时找出需要改革的问题所在，再抓住互联网与啦啦操课程之间的内在联系，完成真正意义上的改革。

一、高校啦啦操课程的教学现状

（一）教学形式单一

教学形式单一是大部分啦啦操教学存在的共性问题，也是影响啦啦操发展速度的因素之一。教学的单一主要表现为形式和内容，常见的教学流程通常为教师作出示范，学生通过模范和后续的练习来学习动作，而学习的内容、音乐也存在局限性，并且重复性较高。在这样形式单一的环境中进行学习，学生很容易出现疲倦的心理，逐渐对啦啦操课程丧失兴趣。

（二）教学内容陈旧

因为啦啦操是起源于美国的外来运动项目，在中国发展的时间并不长，高校的啦啦操课程教学内容缺乏创新，一直沿用基础的动作，创新也是以此为模版，缺乏自主性。因此，教学的内容相对陈旧，与互联网+时代新鲜事物的迅速涌进形成对比，使教学质量不能达到预期。

二、“互联网+”视域下高校啦啦操课程改革的策略

（一）提升教师的信息化素养，加深对互联网改革教学的认知

教师作为教育教学过程中的引导者，对教学方向的决策和内容的把控都发挥了至关重要的作用。在“互联网+”视域下进行改革，第一步要做的就是提升教师的个人信息化素养，让教师认识到互联网对啦啦操改革的帮助作用，并找出二者之间的联系性，使互联网的优势最大限度发挥。首先，高校要建立起教师对互联网的信任和认可，使教师愿意通过网络学习和吸收新内容，从而对本校的啦啦操课程教学引发思考，作出行之有效的改革。对这方面的建设，高校可以通过讲座、公开课的方式对教师进行培训，使其认识到互联网的强大优势。其次，教师自身要不断加强学习，可以利用互联网搜集中外先进的啦啦操教学资源，并将这些资源进行整合，与本校的教学实际进行融合，从而完成改革和创新。

（二）构建课程相关网络平台，实现学习交流的实时性

互联网+时代下，学生对信息和资源的实效性都十分依赖，因此，改革要突破时间和空间的限制，为学生提供可以24小时随时学习的平台，提升学生的学习主动性。例如，在课程正式开始之前，教师可以通过微课的方式将本节课将要学习的内容和重难点知识传递给学生，让学生做好主观上的提前准备。并且，将一些难度较高的动作录制为视频，对其中的难点进行分解讲解，并上传至学习平台，使学生自主练习遇到困难时可以随时通过视频解决。并且，教师还要负责搜集国内外先进的啦啦操课程资源，将资源在学习平台分享，使学生能够及时了解啦啦操的发展趋势以及主要动态，从而让学生不但是啦啦操的学习者，还能够引发思考共同参与进课程改革之中。

（三）构建课程交流群，完善课程的发展过程

在常见的啦啦操课程中，教师的教学一般只局限于课堂之中，缺乏对课后后续的跟进，使啦啦操教学缺乏本质上的完整性。因此，教师可以建立起专业、班级内部的啦啦操QQ 群、微信群，对课程的进展和学生的学习进行及时跟进，保障教学的完整性。例如，练习后的体能恢复、放松运动、饮食安排等内容都可以看作是啦啦操教学的一部分，也是教师后续跟进的内容之一。学生在进行一定强度的啦啦操练习之后，难免会出现肌肉酸痛、体能下降的现象，为了确保啦啦操课程可以有条不紊地进行，保障其可持续性，教师可以在交流群中跟进大家的放松恢复情况。并且，在特定的时间区间内，为了保障训练的效果，还要对学生的饮食提出要求，如保证蛋白质、蔬菜、肉类的摄入，可以要求学生以每日照片“打卡”的形式进行。这样，在互联网实时交流优势的帮助下，啦啦操课程的后续跟进可以得到保障，也使课程的完整性得到提升，是推动改革发展的力量之一。

三、结束语

结合上述分析不难看出，在“互联网+”时代下，高校的教育教学必须要顺应社会的发展趋势，改革形式、创新思想。啦啦操本就是一门活泼、充满活力的课程，高校教师需要认识到这门课程的本质内涵，探索互联网与此门课程的契合点，通过多角度、多层次的改革为教学增添新的生机活力，从而为学生提供良好的啦啦操学习环境。