小学数学绘本教学策略的有效探究

毛倩亮

(甘肃省临夏市新华小学 甘肃 临夏 731100)

借助绘本教授数学知识可以有效提升课堂教学的质量和效率，增添数学课堂教学的有效性。

1.数学绘本的价值意义

在小学数学课堂教学中借助数学绘本进行教学可以提升课堂教学的趣味性和人文性，将枯燥抽象的数学知识变得形象生动，利于学生学习和理解，在小学数学课堂教学中运用数学绘本进行教学能够有效锻炼学生的数学思维，提升学生学习数学的能力和水平。数学绘本可以将数学知识与学生的日常生活实际相联系，通过低年级小学生喜闻乐见的图文故事形式将数学知识表现出来，可以调动小学生学习数学的积极性，活化小学数学课堂教学氛围。利用数学绘本进行教学有效遵循了学生在课堂教学中的主体地位，让学生借助数学绘本自主地学习、探究和运用数学知识，增强学生数学知识的运用能力，提升小学数学教学效率的提升。这样的教学可以有效培养和提升低年级小学生自主学习能力和实际创新能力，充分锻炼学生的数学思维，促进学生数学思维能力的提升和增强，学到更多的数学知识内容，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.课堂运用数学绘本的策略

2.1 平衡故事知识，有效运用绘本。要想在小学低年级的数学课堂上有效运用绘本提升数学课堂教学的效率，教师就应该结合班级学生的兴趣爱好和接受能力合理选择数学绘本。目前已经出版的数学绘本数量非常多，主要以出色的构图和色彩结合轻松愉悦的故事吸引学生学习数学的兴趣和积极性，与传统的数学教材差异很大[1]。教师在进行教学时需要把握好绘本教学故事性和数学性之间的临界值，不能一味地讲解故事忽视数学知识的学习和讲解，也不能过于重视数学知识点的讲解使数学课堂教学回归传统的枯燥无味，删除故事情节。教师应该在借助数学绘本向学生讲述故事的同时仅仅围绕数学知识开展教学，使学生既听了趣味性强的趣味故事，又学到了关键的数学知识。

2.2 课前进行阅读，提升阅读能力。教师可以让学生在课前自主下节课要讲述的数学绘本，在自己的独立阅读之下初步了解下节课要教授的数学绘本故事内容和数学知识，提升自己的阅读能力和理解能力。学生在课前初读过程中教师应该向学生提出几个问题，引导学生在阅读时思考教师提前布置的问题，在思考的过程中对绘本中包含的数学知识有一个基本的掌握[2]。这样的绘本阅读可以有效提升低年级学生的阅读能力和理解能力，学生可以在阅读绘本故事情节的同时充分发挥自己的想象力对故事情节进行拓展，提升学生的想象力。课前阅读可以帮助学生初步了解数学知识，然后在这个基础上教师再在数学课堂上进一步引导学生阅读绘本学习数学重难点知识，提升数学课堂教学效率。

以《数学来了》当中《了解长度》故事为例，这个故事情节主要就是妈妈想要做一条裙子。但是却找不到卷尺测量剪裁布料，妈妈让爸爸想办法，但是爸爸却想不出来办法。这时点点用遥控器在妈妈身上和布料上进行测量做好记号的故事。教师可以提出具体的问题：同学们，日常生活中我们需要测量时需要用到什么工具呢？绘本中妈妈为什么要测量布料？点点相处了什么办法帮助妈妈？同学们还能想到别的办法帮助妈妈测量布料么？让学生带着这些问题进行绘本故事情节的阅读，这样学生在阅读的过程中会在教师问题的引导下逐渐了解测量长度的相关知识，然后借助自己的想象力寻找其他的媒介进行长度的测量，并且知道用尺子测量具体长度的重要性。

2.3 进行自主探究，提升创造力。绘本故事是低年级数学课堂教学的一大载体对学生起着非常重要的引导价值和意义，教师在运用数学绘本进行教学时应该发挥绘本故事的作用有效地引导学生进行质疑和思考，提升学生的思考能力和自主学习意识[3]。如果学生在数学课堂上不积极动脑思考产生疑问，那么学生无法有效培养数学思维，提升自己的数学素养。因此，教师应该将课堂提问蕴藏于绘本故事当中，引导学生动脑思考，培养学生的思维能力。

以宫崎骏《龙猫》绘本为例，教师在教授学生辨认方位时可以借助这个绘本当中草壁米和姐姐吵架之后独自去找生病住院的妈妈，但是却在中途迷路了的故事情节作为辅助。教师以这一个故事作为导入，询问学生我们在日常生活中有哪些辨别方向的途径？辨别方向的意义。借助故事情节充分吸引学生的兴趣和积极性，主动地对这辨别方向的数学知识进行学习。

3.结束语

在小学数学低年级的教学中借助数学绘本进行教学可以有效提升学生学习数学的兴趣，提升课堂教学的效率。希望本文可以起到行之有效的作用，促进小学数学高效课堂的开展。