五光十色的布——幼儿园布资源的课程开发与探索

张 钱

(江苏省苏州市吴江区盛泽实验幼儿园 江苏 苏州 215000)

1.幼儿园布资源的课程开发与探索的意义

1.1 有利于激发幼儿的学习兴趣。幼儿园布资源的课程创设丰富而有吸引力，幼儿的身心综合素养在探索布料课程的影响下可以得到很好的发展，极大的促进幼儿对未知事物的探索欲和学习兴趣。

1.2 有利于幼儿自身品质和心理素质的培养。现在的幼儿大多都比较任性，对做一件事情的专心程度不够，注意力不够集中，而制作布艺的课程则可以很好地改善这一问题，可以对幼儿的专心能力、细心能力和耐心能力进行训练，从而使幼儿的自身品质和心理素质得到培养。

1.3 有利于教师教学水平的提高。对于教师而言开展布艺课程，可以让教师对课堂教学设计进行不断地创新，为幼儿提供多姿多彩的教学课堂与活动，让教师在这种环境下提高自己的教学水平。

2.幼儿园布资源的课程开发与探索的路径

2.1 建立亲子课程，增添亲子互动。通过建立亲子活动课程，让家长带领幼儿进行对布料材质相关问题的探究让孩子对布料产生兴趣。

2.1.1 课程准备。在上课前老师对布料的发展历史进行学习，老师和家长对不同材质的布料进行采集，根据班级幼儿的数量制作不同材质不同形状的布料，准备蚕以及蚕茧和布料相关知识的卡通视频等。

2.1.2 课程过程。

第一部分：学习布料的不同材质(1)幼儿和家长随卡通贴纸的指引进入活动室，引起幼儿兴趣。

教师带领幼儿和家长随贴纸和音乐进入教室。

(2)发放不同材质的布料。

提问∶小朋友们知道老师给你们发的是什么东西吗？(布)

布可以做成我们穿在身上的什么东西呀(衣服)

那大家知不知道这些布是怎么做的呀(不知道)

由于钼矿石标准样品数量较少，品位覆盖不足，且基体与鹿鸣矿业钼选矿流程样品有差异，因此选取鹿鸣矿业钼选矿流程中多个经过湿法定值(Mo、Cu、S分别采用国家标准GB/T 14352.2—2010钨矿石、钼矿石化学分析方法的第2部分、第3部分和第9部分)且含量呈梯度的原矿、尾矿、快浮尾矿样品，作为校准样品建立校准曲线。校准样品中各元素的含量范围见表2。

(3)给幼儿播放不同材质的布料制作过程的动画。

教师：那哪一位小朋友可以和大家分享一下自己获得的新知识呢？

2.1.3 扩展引伸：

师：小朋友们真棒，蚕宝宝吃饱才能吐丝，蚕宝宝的食物我们的幼儿园就有呢，老师现在带领小朋友们去看看蚕宝宝吃的食物怎么样呀？

2.1.4 带领大家观看桑树和蚕宝宝还有蚕茧。

(1)带领小朋友和家长前往桑树下摘下桑叶给小朋友观察。

(2)带领学生回到教师发放准备好的蚕宝宝，请家长注意幼儿们的反应和小心拿放蚕宝宝。

(3)发放蚕茧和放大镜，给小朋友观察蚕茧的结构。

教师：小朋友们在这次活动中对布料有了新的认识，可以相互分享说一说。

2.2 利用童话故事，引导幼儿深入探索。教师在开发布资源的过程中利用童话故事来激发小朋友们的探索欲，让小朋友在保持着高浓度兴趣的状态中对“布”进行讨论，从而引导小朋友进行深入探索，促使布资源课程得到顺利开发。

例如：以《睡美人》为例，幼儿教师可以带领小朋友一起欣赏《睡美人》故事，当欣赏到“她转动金钥匙,门一下子就开了,一个老太婆坐在里面织布”时，可以引导小朋友一起对那个织布机进行讨论。

当教师进行过提问之后，就可以让小朋友们进行讨论。小朋友们对于布资源的探究与兴趣会在讨论中愈加浓烈，这也是教师在教学中开发布资源课程的好时机。

结合《睡美人》故事本身，引导幼儿对故事形象以及故事内容进行讨论，从而达到激发幼儿的学习兴趣与培养幼儿创新思维能力的目的。

2.3 创设“布一样”的游戏环境。一个良好的游戏环境将会是小朋友和实物之间进行互动的关键性因素，所以在教学过程中，教师可以为小朋友创设一定的游戏环境来吸引他们的学习兴趣以及互动兴趣，让小朋友在互动中进行深入探究，并在探究过程中获取布资源相关知识。

活动提示

2.3.1 在幼儿用布开展游戏活动的时候，教师要尽可能的做到不干涉，但是教师可以在幼儿游戏过程中对他们发起提示或者提问，让幼儿思考“布是怎么做出来的”或者“制作布的材料都有哪些”。

2.3.2 教师应当为幼儿提供充足的布料，并允许幼儿之间相互交谈，让幼儿在讨论中充分感知这些布料。

2.3.3 当教师在布置“五光十色的布”主题展示区时，可以将各种颜色的布料向幼儿展示出来，并将棉花、蚕茧等实物在不同布料的后边，按制作材料摆放好，让幼儿能够清楚的了解到布资源的相关文化。

3.总结

教师们因为受到以往教学观念的影响，对校本课程的开发会有一定的影响，因此教师应当在开展教学过程前就要对所要开展的教学内容做足功课，在教学实践中探索布资源的课程开发的有效路径，让幼儿通过多样化的学习途径对布的相关知识进行学习，并让幼儿在游戏过程中与实物进行互动，让幼儿在游戏中充分的感受这些实物。通过幼儿园布资源的课程开发与探索，让幼儿了解布及创作的基本技能，最终达到提升幼儿的创作能力，培养幼儿耐心、细致的性格的目的。