基于生活化教学思路的高中物理教学探析

2021-11-22李连杰

读与写 2021年22期

李连杰

(安徽省淮南市凤台县第一中学安徽淮南 232100)

学习的最终目的是学习者能够明白个中道理，并熟练的将其运用于实践当中。所以，教师在教授高中物理知识时，就需要不断地结合生活实践去提升学生对知识掌握的程度和学习兴趣，慢慢的提高学生的知识水平;而对于学生而言，生活经验的运用也能够很好的帮助学生去理解相关知识，从而提高学生的知识理解，加深学习记忆;当学生学习课本的知识时，通过生活案例和实践就可以逐渐掌握物理在生活中的运用法则，从而使所学知识合理运用于生活实践当中。

1.将教学内容联系生活

生活化教学顾名思义就是要将教学内容融入生活实际中，并能联系生活实际解决物理问题，从而达到学以致用的效果。学生常常因为高中物理抽象而难以理解的概念而无法很好地掌握其真正的意义，因此教师在教学过程中要积极引导学生学会在日常生活中结合物理原理解决物理问题，以生活事例为辅助来开展物理课程，让学生通过结合身边的事例更能亲身感受，从而能加深对所学内容有更好的理解。

例如，在物态变化这一物理教学内容时，教师就可以很好的善于利用生活中的物理现象，为学生进行物理教学，例如，在寒冷的冬天呵出的白气，可乐瓶从冰箱拿出来后表面冒水珠、一杯热气腾腾的开水等现象，让学生通过这些常见的生活现象与物理知识联系起来，不仅能够帮助学生从平时的生活现象中发现并总结物理问题，还能使学生产生对物理更多的好奇心，从而有更多的兴趣与动力参与到课程教学中。

2.创新教学实验

实验是物理教学不可或缺的重要手段之一。物理实验通过设计小实验培养学生的兴趣，根据能够激发学生知识欲的现实生活中存在的各种现象，创设符合学生认知规律的实验，通过学习能够加深对知识的理解的内容，让学生自己设计实验，理解学生的科学方法和各种能力。

例如，教师可以通过示范实验，将“兴趣”“疑问”“难”混合在一起，在有趣的过程中发现疑问，在疑问中发现难题，将这种引导思维贯穿整个学习。例如，生活中常见的钻木取火的现象、泡沫可以保温的隔热隔振、苹果着地的现象等。在此论述单个实验演示和多个实验的综合演示。教师应利用单一的实验演示，主要是简单的教学，就学习内容的对象和重点，引导学生进一步探讨。在使用电流计时，让学生理解从“-”端流过电流，或者相反时产生的现象等。教师在多个实验的综合演示中，应注意每个实验的目的、步骤、方法以及随后的学习扩展细节，让学生在学习过程中仔细观察，用科学语言说明自己观察到的现象，最终得出应有的结论。高中物理困难，在一些概念、原理和规律的学习过程中，教师必须在不同的环节重复实验，从不同的角度设计一些实验和方法，但也要注意实验的数量，防止学生抽象思维匮乏的现象出现。最后，教师应当对物理、化学、数学、生物学习内容进行比较和整合。这样，学生就可以将物理知识与其他学科的知识结合起来，发现和理解自己周围的生活现象和规律。

3.安排生活化的课后练习

学生学习知识的最终目的是将其运用到生活中，所以教师可以给学生布置一些课后的作用，让学生运用所学的知识去解决一些生活中的问题，这不但让学生巩固了所学的知识，也锻炼了学生解决实际问题的能力，全面提高了学生的能力。教师安排学生运用知识进行课后练习，让学生感受到“物理知识”和“生活”密不可分的关系，从而拉近学生与物理的距离，让学生更加主动地进行学习。

例如，在进行“摩擦力”一课的讲授时，为了让学生更好地掌握本节课所学的知识，我给学生布置了生活作业，让学生在课下进行。首先，我让学生将两本书的纸张交叉地放到一起，然后用力将书分开，然后逐渐增加两本书交叉的页数，直到学生不能直接将书分开，这考察的摩擦力和接触面积之间的关系，其他条件相同，接触面积越大，摩擦力越大。然后我还让学生在瓷砖和水泥地两个水平面上去推一个重物，让学生感受在不同的地面上所用力的改变，这个作业考察的不同的地面有着不同的摩擦系数。我通过给学生布置两个生活化的作业，让学生进一步的了解本节课所学内容，也让学生认识到物理与生活密切的关系。这样能够激发学生对物理知识的兴趣，让学生更加高效地学习物理知识。