整合单元教学内容提高高中物理教学有效性分析

丁秀云 芦小刚

(北师大二附中未来科技城学校 北京 100000)

1.引言

物理是一门具有实践性的学科，传统的枯燥物理教学已无法满足当代的教学需要。教师在上课时根据课本内容照本宣科，会使上课过程枯燥无味且不利于学生理解真正的物理知识，无法建立起属于自己的物理知识体系，影响学生后续对物理学科的深入学习，降低了物理教学的有效性。进行单元整合教学，有助于学生将知识系统化的得到学习，提高了教学的有效性，增强学生的物理知识水平，促进学生的全面发展。

2.高中物理单元整合教学的意义

高中物理单元整合教学，就是以高中物理改革的新课标为基准，并以普通高中物理教材为主要依据，对单元内容进行综合整理，重构教学单元和教学顺序，使教学内容更加具有条理性，课堂更加丰富和有趣，使各教学环节层层递进的同时又不缺重点的突出，提升学生逻辑的缜密性与逻辑性。单元整合具有其他教学方法无法比拟的优势，通过对教材内容的整体理解，划分成各个部分后开展教学，在通过部分之间的关联性将内容组合成整体，在教学内容的逻辑性增强的同时，在学生脑海里形成了一个整合后的完整知识体系，有利于学生灵活应用所学知识，提高高中物理教学的有效性。

3.高中物理单元整合教学步骤

3.1 整合物理教材，划分教学单元。单元整合教学首先需要了解物理课程的教学标准，对使用的教材进行整体的分析，对涉及的知识进行整合后，划分成部分进行教学。其中教材分析是对各知识点之间的关联性进行分析，需要以课程标准为依据，严格按照新课改的方向进行分析，改变照本宣科的落后方式，充分讲解教材的知识，提高物理课堂的有效性。

3.2 制定课程标准和单元目标。教学目标是指教学过程中教学手段实施所要达成的目的，制定课程标准有助于帮助教师明确教学内容，明确教学目标有助于提高教学的实效性和课堂效果，教师在根据新课改要求后对教材内容进行真题的筛选分析后再进行整合并以及单元进行板块的划分，并且需要明确各单元的知识主题和教学目标，明确和完善课程标准和教学目标的制定。教师再确定单元教学内容时，可根据知识的关联性进行分类，明确各单元的教学内容及课程目标，再根据把面积实际的知识水平和学生的学习能力将教学顺序和单元内容进一步调整细化，因材施教的明确教学目标。

3.3 设计单元方案和教学计划。高中物理实施单元整合教学的本质就是对学习内容进行整合并对教学过程进行规划，为课本内容内容教学提供更适合学生的教学方法和策略。在实际教学中中，进行单元整合教学主要分为四个阶段：第一阶段是进行自主学习，该阶段需要根据课表要求设计自主学习方案，通过详细介绍各单元的主要内容和教学体系对学生进行教学和引导，并设置一些简单的思考题引导学生对知识进行深入思考。第二阶段是合作探究，学生可以组成不同的小组，对学习过程中遇到的问题进行交流和讨论，在合作中寻找解决方法，教师应给予适当的引导和帮助，培养学生的探究意识好独自解决问题的能力。第三阶段是反馈训练，主要是根据进本知识给学生设置具有针对性的习题，不断重复和巩固所学知识，提高实际运用知识解决问题的能力。第四阶段是巩固总结阶段，教师通过对知识的梳理和总结，帮助学生完成巩固总结，提高学习效率。

3.4 反思教学过程，改进教学方案。传统照本宣科的教学模式下，教师一味地传授课本知识，学生只能被动接受知识而非真正的理解知识，长期以往导致学生发展不平衡，教学有效性差。学生的理解能力和学习能力的不同，导致对同一问题的理解各不相同，导致学生无法根据自身需求进行学习，无法得到充分发展，所以教师再课堂上要注意留心学生反应，注重教学反思，不断总结教学过程中存在的问题，单元整合教学有助于帮助不同层次的学生得到不同发展，提高课堂教学有效性。教师需要深入了解学生的在学习中的困惑，帮助和引导学生解决问题，并根据学生状况及时修改和完善教学方案，使单元整合教学更加完善。

结语

物理在高中甚至大学均是一门非常重要的学科。教师通过单元整合教学，不仅能够增强学生对教学内容的逻辑性理解和对学科的严谨性，还可以激发学生对学习物理的兴趣，从而增强学生学习的主动性，培养学生的自主学习意识和创新思维能力，促进学生健康、全面发展。通过对教学目标的明确、教材的合理运用、教学方式的不断优化、教学氛围的积极营造以及教学评价的合理开展，有效的解决了当前高中物理教学中存在的问题，提升了课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。