如何使小学音乐欣赏课充满活力

吴丽君

(河北省承德市双桥区大石庙镇大石庙中心小学 河北 承德 067000)

新一轮基础教育课程改革以后，小学音乐课开始变得丰富多彩。而音乐欣赏课是音乐课堂中一个重要组成部分，它有助于提高学生欣赏艺术的眼光，也可以间接提升学生的音乐鉴赏力。其实创造一堂高质量的音乐欣赏课并不是十分容易，尤其对于小学音乐教师来讲，面对的学生群体思维意识的形成并不是十分成熟，对审美的分辨力有一定局限性。音乐欣赏课并不是教学体系中占分比重较高的科目。这就使很多人面对音乐欣赏不够重视。教师如何使小学音乐欣赏课充满活力，成为了一个有待探讨的问题。下面来分析几点策略。

1.引导学生进入欣赏音乐的状态

新一轮基础教育课程改革以来，人们的艺术审美和鉴赏力逐步提高。但小学音乐欣赏课所面对的人群对艺术的追求具有一定局限性。有些小学生缺少音乐上的天赋和特质。而音乐欣赏课的上课次数并不是较多，有些欣赏课老师为了追求课本内容的进度，从学期开始到结束都只讲述书本上的音乐知识。学生只是一味地聆听。这样的课堂教学方式，实则很难让学生真正领略到音乐欣赏课的无限光彩。教师需要找到恰当的音乐教育方式。音乐欣赏课听起来并没有什么重要规则，但实际上有很多有意思的方法。教师需要多方面考虑教学内容的设计，想方设法引导学生进入状态。例如：讲一些有趣的音乐家的故事、带领学生聆听美妙的音乐……一节高质量的音乐欣赏课，需要教师悉心设计教学内容，营造欢快的教学气氛。让学生在情境中欣赏音乐，在音乐的熏陶中提升对艺术的鉴赏力。教师需要根据学生的状态来设计每一个音乐欣赏课堂环节，试图由此帮助学生认识音乐美，提高欣赏音乐的能力。让学生不但能够听到美妙的音乐，也能够在欣赏过程中愉悦心情、开阔思维。

2.创造音乐欣赏课堂的故事情景

在小学音乐课堂教学中，老师要利用小学生天然的好奇心，想方设法引导学生进入音乐课堂。教师可以创造出音乐情景，引导学生积极主动地投入音乐欣赏课，并主动展现自己的热爱音乐的天性。教师要学会创设音乐欣赏课的故事情景，有些国外乐曲听完耗时较长。学生刚开始听很感兴趣，但是听到后面就觉得疲劳了，进而不在状态，无法欣赏了。针对这种情况，教师可以在课前精心设计课堂的内容，引导学生大脑进入自己设置的场景。可以一面播放音乐，一面用多媒体幻灯片来展现贴合音乐氛围的图片场景。学生看到图片，听到音乐，很容易将自己沉浸其中。教师还可以引导小学生解放自己的模仿天性，想象图片和音乐组合的场景中会有什么人或动物，模仿它们的状态或是声音。在这个过程中，小学生的想象力得以展开。不但让他们充满耐心又带着兴趣听完整个曲目，又锻炼了他们的想象能力。所以，小学音乐教师如果想要让学生们耐心地听完音乐，或是认真欣赏一段课堂必备的音乐，必须要学会利用现有音乐创设场景的教学方法。为了让学生们对音乐欣赏更加感兴趣，教师可以借助多种教学设备或者工具，想方设法引导学生们进入音乐情境。这样才能顺利呈现出一堂高质量的音乐欣赏课。

3.设立学生们展现自己的音乐舞台

小学音乐欣赏课的主体是学生。教师需要想办法引导学生在自己的课堂中主动起来。可以设置一系列音乐活动，带领小学生积极参与其中，增强其对音乐欣赏的体验感。例如：可以给全班同学分组，让每组学生一边聆听音乐的主题旋律，一边来配合音乐表演舞蹈或者朗诵歌谣、散文等。

相信大部分学生会对这些音乐活动十分感兴趣。引导他们自由模仿或者表演，不但在无形之中增加了他们对音乐的热爱程度，更能提升他们对音乐艺术的追求感和欣赏力。同时也锻炼了学生们思维的开阔性。在小学音乐欣赏课中，如果教师想要使学生更深刻地感受音乐的内涵，就需要不断引导他们有趣味地欣赏音乐，不断加深他们对欣赏音乐的体验感和感知力。设立学生们展现自己的音乐舞台，不仅可以通过音乐激发小学生的创造性思维，还可以让学生在感受音乐的同时积极参与其中。锻炼了他们即兴表演的能力和丰富的想象力。

有些音乐欣赏课的教学过程中，教师没有有效处理好音乐的选择与学生接受力的关系。有些比较适合学生水平的音乐，教师没有引起足够的重视，从而略讲。使学生的音乐欣赏力并没有得到相应的提升和发展。这种情况，倘若教师悉心规划音乐欣赏课的教学内容，激发学生的好奇心和体验音乐的趣味感，就不会让学生觉得自己只需要单纯地听课，进而感到乏味无趣。在小学音乐欣赏课的教学中，教师可以在课堂上多创建不同的音乐情景，设立欣赏音乐的舞台，引导学生表现自己，更真实地表达了小学生对音乐欣赏的理解。