初中数学教学中如何培养学生的创新能力

严世平

(甘肃省岷县岷阳初级中学 甘肃 定西 748400)

引言

随着义务教育课程改革的推进，学生在学习中创新创造能力的培养显得越来越重要。初中数学知识点繁多、概念抽象，如何在初中数学教学中有效提升教学的实效性、培养学生的创新创造能力，成为了我们急需思考的话题。本文将就如何在初中数学教学中培养学生的创新能力提出几点方法和见解。

1.正确认识创新的内涵

在初中数学阶段，课程的难度逐渐增加，概念的抽象性也更强。在初中数学教学中培养学生合适的创新思维就显得十分有必要。在学生创新能力培养中，首先教师要正确认识到创新的内涵。

提到创新，很多教师很可能误认为是高屋建瓴的活动或是创造，认为和数学难以良好衔接，或是在具体教学中采取了错误的教学方式。在数学学科中，创新不仅可以是我们传统意义上认为的创造新技术、新成果，也可以是思路上的新尝试和不一样的观察角度。譬如，在学习过程中，对于某一个题目有不一样的看法和思考，或者能想出不一样的解题思路，这也是创新的一种。总之，创新的内涵在数学中可以是小而多样的，教师们要正确认识创新的内涵，首先克服认知上的偏差。

2.建立和谐的师生关系

在学习过程中，教室和课堂作为课程的主要场所，教师作为和学生直接接触的人群，课堂中的氛围、师生间的关系，对于学生学习能力的提升和创新性的激发也起到不可小觑的作用。在初中数学教学中，为了有效培养学生的创新能力，我们要转变理念、转换教学中的地位，将以教师为中心的授课方式转变为师生配合、以学生为探究主体的方式。在课授之余，教师要给予学生充分的发挥和想象空间，尊重学生的个性化发展和思考，努力构建和谐宽松的课堂环境，拉近师生关系。此外，在初中数学课堂中，教师们还要有意识地加强互动和合作活动的建立，运用集体讨论、小组探究等方式充分激发学生的合作精神，促进创新元素的集结和整合。

3.鼓励探索和质疑精神

创新的重要内核就是质疑和探索。在数学学科中，质疑和探索也是重要的态度和手段。培养学生的创新意识，首先要引导学生打破固有思维，帮助学生建立自己的探索方式和探索价值，以新角度新方式进行思考。循规蹈矩是好的，但也是某种意义上的偷懒，因为复制别人的想法比创造出新的想法要更容易。我们要鼓励学生对现有解答进行质疑和思考，并根据同学的质疑进行大胆的讨论，鼓励学生们各抒己见，发表自己的见解。这种打破常规的思维模式，不论是在氛围上还是方法上，都能有效激发学生在学习中的创新意识。譬如，在学习正余弦相关知识时，教师就可以鼓励学生根据现有的定理和公式，去探索新的规律和方程，学生们可以在自己的思考和创造中发现新的知识和推论，也能够有效地提升他们的学习自信、激发学习热情。

4.巧用典故，激发兴趣

在数学的发展历史中，许多定理和理论的发现、推进，都伴随着数学家们有趣的经历和故事。在呈现数学知识的时候，我们可以科学地将这些数学故事和典故融入其中。这种讲述方式，不仅能有效地激起学生的兴趣、帮助学生更好地了解数学发展的历史，而且更能潜移默化中告诉学生们创新的重要性。许多数学理论的推进，可能就源于某一个小的质疑和不断探索。此外，兴趣也是激发创造力最好的老师。对于有趣的事物，我们更愿意花时间去跟他待在一起、思考它的奥秘，因此要培养学生的创新能力，我们还要有效引导学生学习数学的兴趣，帮助他们建立起对于数学学科的喜爱。

5.创立竞争包容的班风

良好的环境氛围对于激发创新力有积极的推动作用。在初中数学教学的过程中，一个班级的班风样貌，也会无形间影响到学生的开放性和创新性。教师们要在实践中，积极创立竞争包容的班风班貌，有意识地推进学生间的小组帮扶、进步比拼等，使学生们能自觉地相互帮助和自我提升。此外，教师们还要包容课堂和学习过程中不一样的声音，鼓励学生发扬个性，求新求异，提出自己的想法和见解。例如，在几何问题的求解中，解答方式往往是灵活多样的，教师们要鼓励学生们以自己的思考做辅助线、化繁为简，鼓励学生们有自己的思路和捷径。只要学生思考的大体方向正确，教师就应当予以鼓励，不去制止学生思考自己的方法，促进学生在变通和探究中提升自己的创新能力。

结束语

综上所述，在初中数学的教学中，学生创新能力的培养不论是对于数学学科成绩的提升，还是对于未来的可持续发展，都有着重要的意义。在教学实践中，教师要首先正确认识数学学科层面创新的正确内涵，克服认知上的偏差。与此同时，教师们要积极创立和谐的师生关系、创建和睦的课堂氛围。此外，我们还要鼓励学生在学习实践中进行探索和质疑、提出自己的见解，还可以巧用数学历史中的我故事和典故来增添课堂的趣味性。最后，我们还要创立竞争包容的班风，鼓励小组帮扶等合作互动，并且鼓励学生发表自己独特的见解和想法。