高职学生职业素养培养的研究

蒋晓红

(湖南科技职业学院 湖南 长沙 410000)

大学生具备什么样的能力和素养，具备怎样的道德品质，是社会和企业对人才需求考量的前提和必要条件，大学生的职业素养是行政、事业和企业在招聘人才时较为关注、较为看重的职业道德问题,按照“以就业为导向,以服务为宗旨”的人才培养目标和学生职业能力的需求,我们培养的大学生既有比较过硬、扎实的、系统的应用专业知识，又有足够适应职业岗位较为熟练的职业技能和技术，还必须应当具有良好的职业道德和职业素养,这样，走上相应的社会就业岗位以及不同的职业岗位之后才有可能受到社会或企业的欢迎，才能获得持续发展的能力。这既是高职院校职业教育的培养目标,也是当前企业和社会对大学生的职业素养根本需求,具有良好的职业素养同时也是大学生创新创业和职业发展的基础。

1.职业素养培养的意义

1.1 什么是职业素养。职业素养指的是职业内在的具体规范和具体要求,是个人在从事一定职业工作过程当中所表现出来的良好的道德品质,既包含职业道德、职业技能和劳动纪律，而且还包括一个人的职业行为、职业作风和职业意识等方面。

1.2 职业素养培养的意义。

(1)职业素养培养有利于大学生创业就业能力和竞争力的提高。在现代市场经济环境和条件下,人才竞争十分激烈，企业在人才招聘时首先考察个人的工作经验和实践经验，强调个人的敬业精神，大致去了解一个人的品德、品质和修养,综合考虑这些因素后再商谈其他的招聘事宜。因此,如果学生能够很好地表现出具有一定的个人职业素养,一般都会得到企业的垂青和重用。

(2)职业素养培养有助于培养大学生良好的职业道德意识和职业行为意识的形成。从大学生个人发展的层面来看,具备了一定良好道德品质的职业素养,就会较快地适应工作岗位职责的要求。学生如果具有一定的职业素养，一旦进入企业后,能够摆正心态,工作中能吃苦耐劳,同时,还能够积极主动学习,逐步对企业文化有一定的理解和认同感,这对于企业和用人单位而言，无疑是一笔非常宝贵的人力财富,像这样的大学生会颇受企业或者用人单位的重用。

(3)具备良好职业素养的大学生能积极推进学校的发展。当前，社会、家长、学生对高职教育的信任,从就业角度来说，主要是希望学生毕业后能找到一份好的工作，换而言之，就业的期望值都比较高,大众对高职学校的总体评价,主要是通过在校学生通过学校三年的学习，毕业后在社会上的就业能力和就业前景等综合考量来体现。如果毕业的大学生绝大多数具有良好的职业素质,在企业中能够遵守企业的劳动纪律、遵守法律法规,做人、做事诚实守信,表现十分优异和出色,就会得到企业的认可，提高学校的知名度和美誉度。

2.高职学生职业素养存在的现状

2.1 学生生源多样性。目前，我国高职院校主要办学层次是大专学历的教育办学，办学层次相对本科院校而言，入学“门槛”较低，生源成绩普遍不高，尤其本科院校的源源不断的扩招，使得高职院校的学生生源比例有所下降，有的职业院校生源缩减较为严重。从生源构成看，高职院校的学生主要集中在普通应届高中毕业的学生、职业中专生，有的职业院校还招收部分职高生和技校生来补充生源的不足，高职院校的学生心理素质普遍要弱一些，其中基本原因是生源的学习观念和学习起点不同。

2.2 就业观念偏差性。目前，由于人才竞争的激烈，市场就业机会多但是压力比较大，高职院校学生面临就业门路和就业渠道较窄、对口就业较难等许多实际问题，有的高职学生学生认为自己的学历不及本科院校、甚至产生“比别人差”的自卑心理，普遍存在“学历低、能力差”的不自信的认知偏差，看不到自身存在的优势在哪里，对前途、对未来、对就业前景抱有悲观失望的情绪，对职业意识淡漠，经调查60%多的高职学生对自己将来的职业道路和职业目标以及自身职业能力、职业道德的培养没有超前的认识，对职业发展根本没有太多的思考，大多数高职学生都是走到哪想到哪，没有长远的职业生涯规划和职业发展计划。

2.3 对职业精神认知模糊性。职业精神是一个人在从事职业工作时，自身所展现出来的一种态度或者精神风貌。据中国人民大学关于“中国大学生就业问题研究”的课题组调查研究得出的结论发现,社会、企业或者用人单位最看重的道德素质是人的“敬业精神”“团队精神”,目前大学生最欠缺乏的首位要素就是“敬业精神”。很多企业和用人单位在招聘人才时,十分强调人才的敬业精神。这就要求我们大学生要从从自身做起，从身边力所能及的每一件小事做起，要学会从生活的点点滴滴培养自己的责任心,为未来的职业发展做好充分的准备。

3.高职学生职业素养培养的途径

3.1 加强课程建设。首先,在设计专业教学目标时,高职院校可以设定专业技术类学生必须具备的职业素养，其基本培养目标可以分为:在具有较强的专业知识的基础上，必须具备一定的敬业精神、协作精神、沟通协调能力、能吃苦耐劳和创新能力，养成良好的道德素养。其次,在教学课程的安排上，根据学生专业特点对学生进行职业认知和职业道德为重点的职业素养教育课程,提前让学生及时了解未来将从事的职业方向以及职场对自己的需求,以便在大学的学习阶段明确自己努力的方向。

3.2 提高教师素养。高素质的教师团队和优秀的教师队伍是职业素养教育课程质量的重要保障，高职院校的教师必须坚持职业素养教育的原则和教学方法,在课程实践教学中，教师为人师表、遵守职业道德操守，甘于奉献、体现较高的职业素养,才能成为大学生成长成才的榜样，正确引导大学生健康发展。第一,制定相关措施鼓励优秀的思政教师积极参加职业素养教育课程的教研教改。第二,组织教师参加教学研讨和职业素养教育课程的培训和学习，提升教师的教学水平和教学能力。