中职学校学生心理健康问题及对策研究

文红艳

(海南省东方市职业技术学校 海南 东方 572600)

由于中等职业学校的教师在教学过程中仍然停留在传统的教学观念中，对学生的发展没有正确的认识，学生在学习过程中往往会出现心理问题，不仅影响学生的学习效率，同时也对学生的心理健康造成了极大的危害。教师在教学过程中应加强与学生的交流，减少与学生的隔阂，使学生能像对待同龄人一样对待教师。通过贴近学生的方式，教师可以进一步了解学生在学习过程中存在的问题，了解学生的个性特点和心理问题，准确帮助学生解决学习过程中的心理问题，让学生全面发展。教师应在教学中提高自己的专业知识和心理健康知识水平，帮助学生坚定学习态度，减少学生出现心理健康问题的频率，使中职学生在学习过程中逐步找到学习的乐趣。

1.教师提高自身专业知识，转变教学思维

教师要提高专业知识，转变教学思路，正确引导学生。中等职业学校教师专业知识薄弱，不能多次正确地发现学生的问题，导致学生的心理问题得不到迅速解决。过去，他们对学生的心理造成了极大的伤害。因此，教师应该从自身出发，提高自身的专业知识，丰富自己的专业知识的同时，站在与学生相同的角度思考问题，从而帮助学生解决心理问题。同时，教师要适当转变教学观念，通过趣味性教学减轻学生在学习过程中的压力，让学生逐渐找到学习的乐趣，减少学生出现心理问题的概率，使学生能够愉快地、积极地学习。教师在学习过程中应及时接收学生的信息反馈，根据学生的反馈调整教学策略，使教学策略能最大限度地帮助学生，提高学生的学习兴趣。

2.深入了解学生，分析学生心理状况

中等职业学校教师在教学过程中与学生的交流较少，导致学生在学习过程中不能及时与教师分享自己的思想，自己的心理状况与教师进行交流。因此，为了进一步了解学生的心理状况，帮助他们解决心理问题，教师应该对学生有一个深刻的了解，通过对学生的深入了解，更好地了解学生的个性特征和学习状况，从而为解决他们的心理问题打下基础。教师对学生的深入了解可以拉近与学生的关系，改变学生对教师的印象，使学生愿意与教师谈论自己内心的想法，便于教师分析学生的心理状况。当我们深入了解学生时，教师必须尊重学生，以同龄人的心态与学生相处，才能逐渐被学生所接受。

3.引导学生互帮互助，及时减少学生心理问题

教师在教学过程中只是一个人，不可能照顾所有的学生。当部分学生出现心理健康问题时，教师无法及时发现，导致部分学生心理状况逐渐恶化。而且学生之间也存在差异，有的学生性格内向，与老师交流较少，甚至不敢与老师交流，导致老师无法发现学生的心理问题，因此老师应引导学生互相帮助，及时减少学生的心理问题。学生们彼此最了解。在学习过程中，学生往往会发现对方的心理问题，因此教师应引导学生在学习过程中互相帮助，从而减少学生的心理问题。通过学生之间的相互帮助，学生可以对类似情况产生一定的抵触情绪，减少类似情况的发生。引导学生互相帮助，还可以增进学生之间的友谊，使学生能够更好地学习、面对生活，提高自己的心理力量。

4.鼓励学生，培养学生良好的心理

在学习过程中，由于缺乏良好的学习基础和学习能力，学习压力增加，心理问题产生。因此，教师应在教学过程中通过对学生的激励来提高学生的自信心，帮助学生及时分析学习过程中的情况，使学生明确自己的学习目标，从而提高学生的学习动机。教师要引导学生通过自身努力改变现状，从而解决学生因学习压力大而产生的心理状况。教师的激励对学生有很好的激励作用。教师要正确分析和引导学生的优缺点，使学生能够在学习中面对自己的优势，提高自身的缺点，不断提高自己的知识水平，为学生的学习和实践打下良好的基础，培养学生良好的心理。

5.开展主题班会，提高学生心理承受能力

在解决学生心理问题的过程中，教师不可能照顾到所有的学生。因此，教师可以通过主题班会的形式与学生分享思想，与学生传播正确的价值观，从而提高学生的心理承受力，使学生逐步形成独立面对学习困难的能力。开展主题班会，必须选择适合大多数学生的材料，使学生在主题班会中树立正确的三种观，形成自己的学习理念和个人态度，在学习过程中，面对复杂的学习问题和学习内容，保持同样的毅力和毅力，真正做到独自面对困难。通过开展主题班会，凝聚学生在课堂上的离心力，使学生的心理承受力随着课堂气氛的改善而不断提高，营造积极的中职校园。

在解决学生心理健康问题的时候，教师应该深入学生群体，和学生拉近关系，减少教师和学生之间的隔阂，让学生乐意和教师交流自身的问题。教师还要鼓励学生之间互帮互助，通过学生彼此的帮助来减少学生的心理问题，让学生可以通过彼此的帮助将心理问题扼杀在萌芽阶段。教师还可以通过开展主题班会、播放先进人物视频，让学生在学习过程当中明确自己的三观，形成崇高的理想信念，坚定内心，提高学生的心理承受能力。