农村小学留守儿童数学学习的习惯养成对策分析

陈 梅

(安徽省定远县新区实验小学 安徽 滁州 233200)

随着社会的发展和教育事业的发展，国家及人民对教育的重视度越来越高。正因如此，在高速的城乡经济发展现状下，城乡教育的问题也逐渐浮上了水面。在着重城乡经济发展的同时，忽略农村教育的发展。这样导致了农村教育水平的落后，农村学校学生的学习习惯较差，学校和教师没有将重点放在培养学生良好学习习惯，而是只顾着提升成绩。城乡教育之间的巨大差距、学生学习习惯培养力度欠缺，这些都不仅影响了学生的学习，还影响了我国教育的平均水平。这样的形势不利于农村学生的长远发展。要改变这样不健康的教育现状，就要着力改进农村的农村小学数学教育。

1.留守儿童数学学困生成因分析

1.1 家庭教育的缺失。小学阶段正处于学生成长的关键时期，该时期的学生十分需要父母的陪伴，且由于年龄尚小，内心比较敏感、脆弱，留守儿童缺乏父母的陪伴，而如果在学校看到其他同学与父母相处，难免会产生心理落差，甚至对父母心生怨怼，缺乏父母的陪伴，一方面，没有人帮助留守儿童解决自主学习过程中遇到的问题，另一方面，由于家庭教育的缺失，学生的心理状态可能会受到一定影响，对数学学习的积极性比较低。学生生活情绪低落，不能积极的参与到课堂学习中来，久而久之，也就导致了学生学习的落后。

1.2 留守儿童的个人心理以及性格特点导致数学学习存在困难。学生的成长经历不同，思维不同，个人性格特点也不同。许多留守儿童会由于缺乏家庭教育而产生一些自卑心理，学生不愿与人交流、沟通，当在学习上遇到问题时，学生不愿或是不敢去请求同学、老师的帮助，而是自己解决问题，但小学生的数学水平是有限的，凭借自身能力可能很难解决问题，长此以往，学生的问题不断累积，不仅跟不上教学进度，也容易消磨学生的学习积极性，导致学生对数学学习提不起兴趣，致使学生数学成绩落后。

2.激发学生兴趣，培养自主学习习惯

在小学数学教学实践中，教师要灵活采用激励教学法，及时捕捉低年级学生的心理动态，用激励性口头语言和肢体语言，予以真诚关怀、鼓励肯定，或通过书面表扬、物质奖励的方式，充分调动他们数学学习的积极性，同时构建良好的师生关系，为高效课堂的实现夯实基础。尤其是在课前预习阶段，教师可通过小测验、小评比等具有竞争性的活动，激发学生自主预习的兴趣。在此过程中，教师要注重预习方法的指导，如先让学生简单浏览将要学习的课本内容，随后再进行细读，并用不同颜色的彩笔标记出不懂的地方，同时尝试用自主预习所获得的数学知识做一些练习题。例如，在进行“时、分、秒”教学时，笔者要求学生按照上述预习流程自主完成课前预习，并在正式上课的时候进行如下提问：“钟面上跑得最快的那个针是什么针？”“你从家到学校大约需要多少分钟？”“请准确画出2小时15分钟20秒”等，这样不仅能够强化学生自主预习的意识，而且能够及时把握学生预习状态，有利于培养学生数学自主学习习惯，同时能够增强课堂教学的针对性和实效性。

3.灵活创设情境，培养认真听课习惯

在具体教学实践中，教师要在全面把握低年级学生身心特点的前提下，围绕教学内容灵活创设教学情境，提高学生课堂注意力，激发学生参与兴趣，确保学生听课的高效性和持续性。例如，在进行“认识钟表”教学时，笔者播放了一段“小熊乐园”动画片段：一阵“叮铃铃”声响起，光头强睡眼惺忪的从床上起来，顺手抓起一块面包，背起书包匆忙跑往学校。随后笔者问道：“视频中发出‘叮铃铃’声的是什么？”“光头强是几点起床的？”“你是怎么知道光头强起床时间的呢？”随后，在学生讨论和回答中，笔者逐步引出“认识钟表”这一主题概念。在此过程中，通过多媒体视频创设学生熟知的动画情境来激发学生兴趣，并以问题情境进行知识导入，不仅符合低年级学生的心理特点，强化了课堂教学与学生的贴合性，而且在视听刺激中充分激发了学生学习兴趣，强化了数学学习的生活性，有助于培养学生认真听课的习惯。

4.培养学生认真审题的习惯

认真审题在每一科的学习中都是非常重要的，尤其是数学这一门要求严谨的学科中。如果没有认真审题，这种习惯往往会造成不必要的损失。比如在人教版三年级下册的数学课本中，两位数乘两位数的题目中，学生如果没有认真审题或者没有认真计算，将两位数中的某一位数错位相乘，那么就会得到错误的答案。在这种情况下，不必要的错误也会打击到学生学习数学的积极性[2]。

总之，良好的学习习惯的养成，对于农村小学数学的学习是十分重要的，有良好的学习习惯，农村小学生在数学学习上也能有所助力。没有良好的学习习惯，就容易导致农村小学生在以后的数学学习中，没法形成正确的数学思维，在数学学习上受阻。