以应用型人才培养为导向的高等数学教学改革分析

2021-11-22白秀琴

读与写 2021年22期

白秀琴

(平顶山学院河南平顶山 467000)

如今高校为了顺应教育改革的新局势，将培养应用型人才作为高校未来的发展方向。我国高校应当对传统教育模式进行创新，同时还要对教育课程体系进行创新，学生在这样的教育体系下将会具备更扎实的理论知识和专业技术能力。学生在对高等数学进行学习后可以提升自身的空间想象力、逻辑思维能力以及数学的运算能力等，具备了这些能力之后可以更好的学习应用型学科，可以说高等数学是自然学科、工程技术等专业可以进行深化学习的基础所在。正因如此，在对应用型、创新型人才进行培养的过程中必须要接受高等数学的教育。而想要提高高等数学的教学效果则势必要对传统的高等数学的教学方式、教学模式等进行改革，也只有这样才能更好地适应应用型人才培养需求。

1.新阶段高等数学教学存在的问题与不足

高等数学的教育一直以来都是高等院校中的必修课程，高等数学具有着理论程度高、学习内容复杂且具有较强的连贯性特点，在实际的教学当中存在着一定的问题，在对高等数学的教学进行改革时有必要将这些问题和不足之处进行改进。传统的高等数学在教学过程中存在的问题如下，问题一：教学内容不具备较强的针对性，在不同的学科、不同的专业当中对数学知识的需求是不同的，但是当前的高等数学的教学模式却是，高等数学的教学内容没有任何变化。每一个专业所学习的数学内容都是一样的，没有根据不同专业的特点进行侧重教学；问题二是教学方式不够先进，教师还是更习惯于使用传统的教学模式，教学方式单一，不能吸引学生的学习兴趣；问题三是对教学效果进行评价时不具备科学性，高等数学能力是不能仅仅依靠单方面的条件作为评价依据，例如有很多老师在进行评价时都是依靠期末考试成绩对学生的数学能力进行评价，正确的评价应当结合学生职业发展、职业需求等，具有较高的针对性。

2.以应用型人才培养为导向的高数教学改革策略与方法

2.1 开展网络化资源共享的探究。随着网络技术的不断发展，该技术被在各行各业中都得到了较为广泛的应用，高数教学工作在应用型人才培养的背景下也应当对网络化资源共享进行充分应用，将网络技术的优势充分的发挥在教学工作当中。例如教师可以利用网络化教学平台，将其应用在教学工作但中，让高等数学可以进行线上教学，利用线上和线下的教学模式提高学习效率。目前来讲高等数学的教学初步实现了以慕课、微信平台为主的网络资源平台，在教学的过程中需要不断地对网络平台中的信息进行高度结合，彼此之间互相促进，不断地丰富更新资源库。除此之外，在网络平台上还要将高等数学中的所有知识点进行收集，让数学教学的基本流程可以在网络平台上得到展现。不过在进行的过程中还要注意在对数学教学平台进行建立时要保证平台的互动性，使得师生之间能够达到充分的交流，有利于及时的对问题进行处理，教师能够及时的对学生的学习情况加以了解，根据学生的具体情况来制定具体的教学方案，在这样的教学模式下，网络资源以及网络平台的教学质量都会得到提高。

2.2 加快高数教学内容的更新。为了加快向应用型高校转变，高等数学教学应与专业课结合，激发学生学习高等数学的兴趣。要根据不同的专业需求，制订高等数学课程大纲和具体教学任务，强化高等数学教学的针对性、应用性，使抽象、枯燥的高等数学更加具有专业性，从而培养具备一定高等数学知识并且能够解决实际问题的当代大学生。

2.3 改革高数教学形式。在高数教学实践中，应该着力教学方式的创新。一是利用网络、新媒体、翻转课堂等新形式，对传统高数课堂教学方式进行补充完善。二是采用数学建模竞赛的形式，提高学生数学应用能力。数学建模就是创设实际的问题，让学生运用所学的专业知识，结合逻辑推理方法，把问题转换为数学关系式，也就是数学模型，然后套用数学公式解决实际问题。

2.4 优化高等数学考核和评价方式。对高数进行考核和评价在高等数学的应用过程中是非常重要的环节之一，通过对高等数学学习的评价可以对学生的学习效果进行有效的检验，在对应用型人才进行培养的过程中起到了十分关键性的作用。对高等数学考核和评价方式进行优化，首先，对于传统的以分数作为考核标准的模式进行改进，进一步的完善考试形式。针对学生的期末考试，教师可以对考核方式进行创新，针对不同的学生采取不同的评价方式。其次在评价中加入实际应用能力的考核，将其设定为重点考核内容之一。将实际应用和数学的分数进行结合来作为高等数学学习的评价依据。